信息技術(shù)環(huán)境下初中化學教學改革研究

1、    信息技術(shù)環(huán)境下初中化學教學改革研究    鄔麗敏摘 要：隨著信息技術(shù)的進步，其應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，逐漸滲透在中學化學教學中，隨著新課程教學的落實，傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，隨之而來的是信息技術(shù)環(huán)境下初中化學教學的應(yīng)用，這樣的教學形式能夠極大的提升學生的教學參與性，提升教師教學效率，但是怎樣在化學教學中融入信息技術(shù)，成為教學中的重要研究課題，對此，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，就信息技術(shù)環(huán)境下初中化學教學，進行簡要分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；初中化學教學；改革研究g633.8在初中階段，化學知識點理論性較強，具有一定的邏輯推理性，對學生學習具有一

2、定的難度，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，將徹底改變這一現(xiàn)象，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學生的學習熱情，充分的調(diào)動學習積極性，并且將化學中的抽象概念變得更為形象化，提升了教學效率，幫助教師緩解教學壓力。由此可見，化學教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。一、初中化學融入信息技術(shù)的影響1.化學實驗效果更佳直觀在化學教學中，多種教學內(nèi)容需要通過一定的化學實驗，才能使化學結(jié)果更佳清晰、直觀。但是化學實驗中的化學材料自身具有一定的危險性，教師在教學過程中必須要謹慎，因此，一些教師在教學中因擔心安全問題，通常情況下不會進行過多的化學實驗。這使學生對于化學概念的理解較為抽象化，不利于知識的掌握。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，彌補了這種教學不足。

3、通過這樣的方法使得化學實驗過程更為安全，同時又能夠直觀的將實驗結(jié)果展示出來，一舉兩得。利用信息技術(shù)圖像、影音可以將實驗過程清晰的展現(xiàn)在學生面前，這樣一來，既方便教學又幫助學生理解記憶，將抽象化的概念變得更為形象化，幫助學生理解。2.激發(fā)學生學習熱情傳統(tǒng)的教學方法較為單一，教學形式過于枯燥，教師在教學過程中沒有充分的展現(xiàn)形式的主體地位，因此，學生沒有較高的學習興趣。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，為化學教學注入了新鮮元素，激發(fā)了學生的學習熱情。任何化學概念、實驗，都能夠借助信息技術(shù)環(huán)境下，形象的展現(xiàn)出來，相對于傳統(tǒng)教學，信息技術(shù)教學形式更具有優(yōu)勢，這也是傳統(tǒng)教學中所不能超越的。在信息技術(shù)環(huán)境下，幫助學生更為直

4、觀的理解化學結(jié)構(gòu)、化學元素等，極大的提升學生的學習熱情。另一方面，化學這門學科具有一定的概念性，通過信息技術(shù)的融合，增加了學生對知識點的記憶，具有事半功倍的作用。3.簡化教學內(nèi)容在化學教學中，教師通常會通過口語形式進行講解、分析，由于一些實驗自身具有一定的復(fù)雜性，因此在操作上較為繁復(fù)，教師進行一項實驗操作，需要較長的時間，這樣一來，影響了教學進度，通常教師會直接忽略實驗環(huán)節(jié)，這就需要學生自身具有較強的理解能力。而在化學教學中應(yīng)用信息技術(shù)，則能夠清晰的將教學實驗展現(xiàn)在學生面前，在一定程度上簡化了教學內(nèi)容，幫助學生理解。二、化學教學中信息技術(shù)應(yīng)用的不足理論和實踐結(jié)合，是化學教學的理念，以為社會培養(yǎng)

5、高水平、高技術(shù)的化工人才。因此，這就要求教師在教學內(nèi)容上，不僅要符合學生發(fā)展，還要能夠應(yīng)用在實際生活中。在以往的教學中，教學結(jié)構(gòu)雖然緊密，但過于重視學生理論知識，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。1.教師教學認識存在偏差新課程教育背景下，應(yīng)用信息技術(shù)化教學形式，首先，需要教師具備較強的綜合能力，以及專業(yè)性，教師需要熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體，進而在教學中更好的融入信息技術(shù)教學內(nèi)容。而現(xiàn)階段教學中，教師多數(shù)在網(wǎng)絡(luò)上下載內(nèi)容，直接應(yīng)用在教學中，這樣的教學形式?jīng)]有從根本上改變教學形式，因此，在教學效果上沒有顯著的變化。另一方面，教師的專業(yè)性有待進一步提高，在教學時，一些教師為了吸引學生，將教學內(nèi)容設(shè)計的眼花繚亂，

6、失去教學主題，反而影響化學教學效果。2.過于依賴信息技術(shù)現(xiàn)如今，科學技術(shù)的發(fā)展方便了人們的生活，但是這種方便條件若是應(yīng)用在學生學習上，則會成為學生學習懶惰的罪魁禍首?，F(xiàn)階段，一些學生為了方便做題，會通過一些網(wǎng)絡(luò)軟件解題，這樣一來就能夠不費吹灰之力的完成作業(yè)。顯然，這樣的學習方式是不對的，導(dǎo)致學生過分的依賴信息技術(shù)，對教學產(chǎn)生制約。一些學生即使在沒有認真聽課的狀態(tài)下，也能夠按時完成作業(yè)，并且確保作業(yè)質(zhì)量，全部依賴于信息技術(shù)。3.學校教學設(shè)備有待升級如今，計算機成為人們生活、工作中必不可少的部分。互聯(lián)網(wǎng)資源的分享也需要借助計算機設(shè)備。在信息環(huán)境下，自然離不開計算機設(shè)備。而現(xiàn)階段教學中，學校計算機設(shè)

7、備老化，這嚴重影響了教師教學質(zhì)量。甚至一些計算機設(shè)備成為教學擺設(shè)，不能夠應(yīng)用在教學中。另一方面，一些教學軟件也有待進一步更新。即使如今化學課程資源豐富，但是真正適合教學的軟件，卻少之又少，這無疑使得教學雪上加霜。三、化學教學中信息技術(shù)應(yīng)用策略1.信息技術(shù)環(huán)境-情景教學法相對于傳統(tǒng)教學形式而言，信息技術(shù)環(huán)境下教學形式，主要是集文字、影音、網(wǎng)絡(luò)于一身的多媒體信息系統(tǒng)，通過教學內(nèi)容的導(dǎo)入，將其展現(xiàn)在學生眼前。教師在教學前只需要將教學內(nèi)容、教師目標等進行設(shè)計，然后將其導(dǎo)入多媒體設(shè)備中，還原真實情景，例如：在講解某一化學物質(zhì)爆炸時，教師只需要根據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)資源查找一些資料，然后由該資料引出教學主要內(nèi)容，這

8、樣一來，極大的帶給學生視覺上的震撼。2.信息技術(shù)環(huán)境-教師自身信息化水平提高不同的教師在信息技術(shù)環(huán)境下所呈現(xiàn)的教學效果也具有一定的差異性。主要由于教師自身信息技術(shù)水平的不同，一些教師在教學時通常會通過網(wǎng)絡(luò)資源，直接進行教學；一些教師經(jīng)常會出現(xiàn)準備好的教學課件，無法在教學時播放，進而影響教學，因此，教師自身提高信息化水平在教學中具有重要作用。3.信息技術(shù)環(huán)境-提升學生主體意識在傳統(tǒng)教學中，教師為主體，灌輸式教學方法，使學生處于被動地位，因此，學習興趣較低，隨著新課程教育教學的落實，現(xiàn)代信息化環(huán)境下，教師由主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣?，進而在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識，加之，教師在課堂中給予學生充分討論時間，以此提升學生主體意識。四、結(jié)語新課程背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度為教學提供了方便條件，為學生提供多樣化的學習方法，筆者分別從：初中化學融入信息技術(shù)的影響、化學教學中信息技術(shù)應(yīng)用的不足、化學教學中信息技術(shù)應(yīng)用策略進行分析，希望為化學教學提供幫助。參考文獻：1景寶順.運用信息技術(shù)助力初中化學課堂教學j.通訊世界，2016，（10）.2孟昭建.信息技術(shù)環(huán)境下初中化學教學改