小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊二單兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位教案

1、兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）乘法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊二單元信息窗2第1課時教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算算理，并能正確地用豎式計算。2.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算方法的過程，掌握筆算方法。3.培養(yǎng)探究問題的能力和類推能力。教學(xué)重點：掌握兩位乘一位數(shù)（一次進位）的筆算方法。教學(xué)難點：理解計算過程中每一步相乘的積所表示的意義。教具、學(xué)具：多媒體課件，練習(xí)本。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.同學(xué)們喜不喜歡大課間？（喜歡）那在課下的時候你們都做哪些有趣的游戲？（學(xué)生自由暢談）學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課間生活學(xué)校組織了有趣的表演。（出示信息窗2情境圖）2.請學(xué)

2、生搜集有用的數(shù)學(xué)信息，教師有序板書：（1）表演藝術(shù)體操的排5行，每行19人。（2）表演扇子舞的有2組，每組29人。3.讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息，提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題并板書。（1）表演扇子舞的一共有多少人？（2）表演藝術(shù)體操的一共有多少人？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究解決問題（1）：表演扇子舞的一共有多少人？1.讓學(xué)生列出算式：29×22.借助小棒動手操作，理解算理。板書：29×2=，誰能估算一下？（1）學(xué)生估算：29×2的積大約是多少?為什么？（2）29×2的積到底是多少呢？這個算式表示什么意思？29×2表示2個29相加，你能試著算算這道題的得數(shù)嗎?

3、學(xué)生以小組為單位進行探究。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況：方法一：29+29+=58方法二：用擺小棒的方法，求出得數(shù)。方法三：用豎式。學(xué)生匯報，教師出示三種方法后，對三種方法都要肯定，再引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出列豎式計算是最簡單、實用的方法。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1.在引導(dǎo)學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上提問：那么29×2=58是怎樣算出來的？先算什么？再算什么？在學(xué)習(xí)正確的筆算方法之前，老師利用課件演示，請同學(xué)們動手操作擺小棒。幫助學(xué)生理解算理。第一行擺2捆、每捆10根，另擺9根，表示29。第二行擺2捆、每捆10根，另擺9根，表示29。（如圖所示）由圖可知，一共是58根小棒，所以29×2=58。

4、2.利用數(shù)的組成口算：（1）方法分析：把29分解成20和9，求出20和9分別與2相乘的積，再把兩次乘得積相加。（2）計算過程：先算20×2=40， 在算 9×2=18，最后算40+18=58 。3、具體講解筆算的方法。（1）豎式計算。問：怎樣計算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。2 9 × 2 1 8-9×2 4 -20×2（4為什么寫在十位上） 5 8（2）然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 2 9 × 1 2 5 8 4.解決問題：29×2=58（人）答：表演扇子舞的有58人。四、抽象概括，總結(jié)提升新舊對比，掌

5、握算法。1 4 × 2 2 8引導(dǎo)學(xué)生比較：前一課時學(xué)習(xí)的不進位乘法與例題，有什么相同點？有什么不同點？怎樣處理進位的數(shù)？使學(xué)生明白：一位因數(shù)乘兩位因數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進2，積滿三十呢？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能解決下面的問題呢？（習(xí)題）1.完成課本第15頁的“自主練習(xí)”1的題目。讓學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。2.拓展提高生獨立解決：表演藝術(shù)體操的排5行，每行19人。表演藝術(shù)體操的有多少人？（1）列出算式：19 × 5（2）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式。（3）展示學(xué)生的解題。3.小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位

6、數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算乘法問題，用一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進幾。用豎式計算時，千萬不要忘記什么呀？（為了防止忘記進位，進位數(shù)可寫小一些記在橫線上。）板書設(shè)計：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）乘法（1）表演扇子舞的一共有多少人29×2=58（人）答：表演扇子舞的有58人2 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8- 9×2 5 8 4 - 20×2（4為什么寫在十位上） 5 8（2）表演藝術(shù)體操的一共有多少人？（粘貼學(xué)生的解題）教學(xué)說明：1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：注意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課上，我在課前與學(xué)生交

7、流感興趣的話題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 利用小棒動手操作，經(jīng)歷探究豎式計算方法的過程。教學(xué)中，我讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，操作探索和體驗，更好地理解了計算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。 計算教學(xué)與問題解決的有效結(jié)合。我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強化所學(xué)的知識，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學(xué)信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。2.使