小學(xué)語(yǔ)文低段學(xué)生睡前讀說(shuō)寫的訓(xùn)練策略

1、小學(xué)語(yǔ)文論文枕頭下的秘密小學(xué)低段學(xué)生睡前讀說(shuō)寫的訓(xùn)練策略【摘要】在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，教師充分地利用課堂時(shí)間，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多的收獲，更多的知識(shí)。但學(xué)生意識(shí)不到時(shí)間的重要性，在家里的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)浪費(fèi)。本文試圖利用好學(xué)生睡覺前最放松的十五分鐘時(shí)間，通過(guò)一本課外閱讀書和一個(gè)信手涂鴉本，讓學(xué)生完成讀說(shuō)寫的練習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】低段 睡前 讀 說(shuō) 寫 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！惫糯苋藗?yōu)榱私逃藗円湎Ч怅?造出了許多警句箴言。在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，教師充分地利用課堂時(shí)間，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到更多的收獲，更多的知識(shí)。但是學(xué)生回家后的時(shí)間，尤其是低段的學(xué)生，完成作業(yè)后，滿腦子里

2、盡是玩，想干嘛就干嘛。小學(xué)低段的學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，根本意識(shí)不到時(shí)間的重要性。如果能利用好其中的一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生將會(huì)受益匪淺。由此，筆者就想到要利用好睡前的十五分鐘時(shí)間。怎么利用好呢？這是枕頭下的秘密。那就是在每個(gè)學(xué)生的枕頭下放兩樣?xùn)|西，一本課外閱讀書，一個(gè)信手涂鴉本。因?yàn)樗暗氖宸昼娛侨俗罘潘傻臅r(shí)候，而人在最放松的時(shí)候，思維活躍，富有創(chuàng)造力，解決問(wèn)題的效率也最高。如何利用好這段安靜的時(shí)間，讓學(xué)生能獲得一天中最后的意外的收獲呢？一、小故事，大美夢(mèng)睡前小閱讀美國(guó)的暢銷兒童作家勞拉努梅羅夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每晚臨睡前讀上20分鐘，美國(guó)兒童的讀寫能力就會(huì)完全不同?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，許多知名的作家，都是從小開始閱讀

3、的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙抡n標(biāo)中也對(duì)閱讀作出了要求：語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。沒有讀書就沒有積累，沒有積累就沒有知識(shí)。孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。一個(gè)人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。（一）閱讀的內(nèi)容 家長(zhǎng)經(jīng)常反映，自己的孩子不愛看書，成天看電視，孰不知，原因可能在家長(zhǎng)自己身上。有可能是家長(zhǎng)選的書不適合孩子看，或者是選的書難度高于孩子的閱讀水平，引不起學(xué)生的興趣。小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字不多，拼音不夠熟練，學(xué)生讀的書可以選

4、擇以圖為主，字大一點(diǎn)，書簿一點(diǎn)，最好選的書是拼音版本的。書圖文并茂的，圖多可以開發(fā)孩子右腦，可以豐富孩子頭腦中的圖象，可以發(fā)展孩子的思維力、創(chuàng)造力；書簿一點(diǎn)，最好是一本書里只有簡(jiǎn)短的一兩個(gè)小故事的，這樣孩子很快就能讀完一本書，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。下次閱讀的興趣就會(huì)高漲，讀了一本就還會(huì)想讀下一本。為了降低閱讀難度，提高閱讀興趣，我向他們推薦各類注音讀物，如花木馬親子故事屋系列叢書、四季故事藍(lán)貓三千問(wèn)、中國(guó)神話故事指導(dǎo)他們從簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)、古詩(shī)或?qū)W生聽熟、會(huì)說(shuō)的故事入手。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，閱讀習(xí)慣的形成，再逐步加大閱讀量，擴(kuò)展閱讀的范圍。（二）閱讀的方式1親子閱讀小學(xué)低年級(jí)是學(xué)前教育

5、轉(zhuǎn)向接受學(xué)校正規(guī)教育的過(guò)渡時(shí)期;是兒童思想品德、行為習(xí)慣、興趣愛好、性格氣質(zhì)形成的奠基階段,這個(gè)時(shí)期的親子閱讀活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生基本的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。父母從小就給孩子講故事，哄孩子睡覺，不聽故事不睡覺。入學(xué)之后，就讓學(xué)生獨(dú)自拿起一本書進(jìn)行閱讀，難度實(shí)在太大了。如果進(jìn)行親子閱讀，有了父母的參與和輔助，孩子進(jìn)行閱讀就會(huì)很順利了。剛開始閱讀拼音讀本時(shí)，一家人坐在床上拿著書時(shí)，孩子就會(huì)充滿安全感，閱讀的時(shí)候就會(huì)放松。讀的時(shí)候，請(qǐng)父母先范讀一遍，給學(xué)生留下一個(gè)大致的印象。然后和孩子以同樣的速度一起讀，不要煩躁，要有耐心，讓拼音和閱讀同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生剛剛接觸拼音不久

6、，速度肯定慢，有時(shí)要一個(gè)一個(gè)地拼讀，家長(zhǎng)要放慢速度。閱讀不是一步到位的，一天讀幾段，就讀好這幾段。每天都堅(jiān)持讀上幾段，幾天就讀完一個(gè)故事了。此時(shí)，家長(zhǎng)不要著急著去讀第二個(gè)故事，再把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，加深孩子學(xué)生對(duì)故事的印象。還可以進(jìn)行一些故事問(wèn)答，有了前面的基礎(chǔ)，孩子的回答一定會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤，回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力也就提高了。如此這般，孩子就記住了這個(gè)故事，他可以和其他小朋友交流，一個(gè)故事就會(huì)變成了幾個(gè)故事了。讀著讀著，短故事變成了長(zhǎng)故事，長(zhǎng)故事會(huì)變成一本書。孩子的閱讀量也會(huì)慢慢地增加了。2獨(dú)立閱讀小學(xué)生閱讀能力的具備，不是先天形成的，而是經(jīng)過(guò)后天努力逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生的獨(dú)立閱讀可以加

7、強(qiáng)理解和體驗(yàn)、接受情感熏陶、獲取思想的啟迪。之前的親子閱讀，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，知道了讀一句話、一段話、一篇文章的方法和步驟。每天，只要閱讀的時(shí)間一到，學(xué)生就習(xí)慣性地翻開書本開始閱讀。但是學(xué)生的獨(dú)立閱讀比較隨意，一會(huì)讀讀前面，一會(huì)兒讀讀后面，太過(guò)自由，沒有成效。更有甚者比較依賴爸爸媽媽父母，只要父母在，做什么事請(qǐng)都比較積極；一旦父母有事不在，就不能克服心里的孤獨(dú)感，無(wú)法靜心閱讀。為了獨(dú)立閱讀順利進(jìn)行，并取得一定的成效，筆者就在班級(jí)里給學(xué)生提出要求，一個(gè)星期讀兩三個(gè)小故事，讀完的學(xué)生可以得到“閱讀新星獎(jiǎng)”。每?jī)蓚€(gè)星期舉行一次講故事比賽，就是把自己讀過(guò)的故事先講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，再由

8、組內(nèi)的同學(xué)推選兩個(gè)故事講得最好聽的同學(xué)，最后由他們代表全組進(jìn)行 “金話筒獎(jiǎng)”的評(píng)比，最后還要頒發(fā)獎(jiǎng)狀。組內(nèi)的同學(xué)還要評(píng)選出幾個(gè)“神奇故事獎(jiǎng)”，只要你的故事奇特，吸引小朋友。學(xué)生的積極性是很高的，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)機(jī)制的存在，還因?yàn)槿魏稳硕伎赡艿玫竭@些獎(jiǎng)項(xiàng)。機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要學(xué)生自己去主動(dòng)抓取。低段學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心、永不服輸?shù)男?、不甘落于人后的心，此時(shí)恰好發(fā)揮出來(lái)，使閱讀收到了一定的成效。二、小對(duì)話，大交流睡前小口語(yǔ)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語(yǔ)文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，

9、發(fā)展合作精神?！碑?dāng)今社會(huì)已經(jīng)是信息化時(shí)代，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著信息交流，電話、視頻聊天、微信，使得人與人之間的對(duì)話急劇增多。可以說(shuō)，口語(yǔ)已成為每個(gè)人交際交流的最基本也是最重要的方式和手段。但是同時(shí)，現(xiàn)代人又過(guò)于依賴科技產(chǎn)品，沉默寡言者也非常多。鑒于這種情況，學(xué)生的說(shuō)話能力亟待鍛煉，以便學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們祖國(guó)的語(yǔ)言如此優(yōu)美，語(yǔ)言又是人與人思想溝通、情感交流的手段，我們更應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，必須要培養(yǎng)學(xué)生人際交往的素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。我們?cè)陂喿x前后，還可以做一些說(shuō)話方面的訓(xùn)練，以鍛煉他們的說(shuō)話能力。1.“我

10、”是猜圖大王翻開一本書，首先看到的就是美麗的圖畫。熟悉的線條、五彩的顏色、可愛的人物，這些無(wú)不吸引學(xué)生的注意力。那如何才能把圖畫利用好，達(dá)到猜圖的效果呢？父母先示范著說(shuō)，如：圖上畫著誰(shuí)？他的穿著怎么樣？他應(yīng)該是感受到主人公吧！我猜故事可能是怎么樣的？有了父母的示范，學(xué)生就會(huì)一樣畫葫蘆，下一次只要按部就班，自己也會(huì)猜圖了，讓他們的成就感油然而生，覺得也是猜圖大王了。2.“我”是故事大王好看的故事，學(xué)生就會(huì)喜歡讀。讀完之后，他們就很想讓故事繼續(xù)下去。經(jīng)常會(huì)問(wèn)父母，后來(lái)呢？學(xué)生刨根問(wèn)底的心的不會(huì)停歇的，怎么樣解決這一難題呢？就讓學(xué)生續(xù)編故事吧，讓故事順著學(xué)生自己的想象自由發(fā)展。有一個(gè)學(xué)生讀了小螞蟻的

11、旅行這個(gè)故事，看到小螞蟻?zhàn)淙~飛機(jī)，看到了美麗的景色，心里很羨慕。于是，她就自己往下編故事。她把自己也縮小了，找到了這些可愛的螞蟻，和他們一起在叢林里探險(xiǎn)。后來(lái)，家長(zhǎng)把學(xué)生編的故事寫下來(lái)，在教室里一讀，引起了許多學(xué)生的共鳴。3.“我”是發(fā)現(xiàn)大王教室里，每一天都會(huì)發(fā)生許多的事情，而每一天的事情都是不一樣的。昨天可能是誰(shuí)和誰(shuí)吵架，今天可能是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)明了一個(gè)很好玩的游戲，明天可能是課堂上發(fā)生了一件有趣的事。低段學(xué)生活潑，開朗，每天回家都會(huì)和父母說(shuō)說(shuō)一些教室里發(fā)生的小事情，同學(xué)的糗事那更是他們津津樂(lè)道的。說(shuō)的時(shí)候是眉飛色舞，帶動(dòng)作，帶比劃的，生怕父母聽不明白。很明顯，學(xué)生很有表現(xiàn)欲，聽眾的專注是他們

12、最樂(lè)于看到的。此時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生是生活的發(fā)現(xiàn)者，他們發(fā)現(xiàn)了自己生活中的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹诘投蔚膶W(xué)生身上，這種感覺更加強(qiáng)烈。對(duì)于學(xué)生而言，他們的每一次發(fā)現(xiàn)，都是一次不小的收獲，都是他們細(xì)心觀察得來(lái)的。他們不僅細(xì)心觀察，還樂(lè)于和旁人交流，把自己的意思表達(dá)出來(lái)。作為家長(zhǎng)和老師，對(duì)于學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)和樂(lè)于表達(dá)的精神，深表支持和鼓勵(lì)。白天，當(dāng)他們學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，可能會(huì)忘了，可能只是一時(shí)的興起。晚上就應(yīng)該讓他們靜下心來(lái)，把事情仔細(xì)地、原原本本地說(shuō)一遍。要求能簡(jiǎn)要地、清楚地講一講發(fā)生的事情，或者是自己感興趣的事

13、情，要讓父母聽得懂。如果講不清楚，就讓家長(zhǎng)提醒，把句子講好，講完整。三、小本子，大作用睡前小日記低段學(xué)生，雖然還沒有開始學(xué)習(xí)寫作文、寫日記，但是已經(jīng)有口語(yǔ)交際課了，這是為以后作文打基礎(chǔ)。高段學(xué)生非常懼怕寫作文，只要一說(shuō)到作文兩個(gè)字，真是頭痛至極。他們之所以懼怕寫作文，最主要的原因是，他們沒有什么內(nèi)容可寫，沒有什么東西是他們想要表達(dá)出來(lái)的。因此，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，我就建議他們每一個(gè)人在枕頭下準(zhǔn)備一個(gè)信手涂鴉本。這是為了解決學(xué)生害怕習(xí)作，困難習(xí)作的問(wèn)題。適逢如今網(wǎng)絡(luò)微博熱火朝天，我就把這一形式借鑒到了我們的信手涂鴉本中，讓我們的學(xué)生像成人一樣喜歡我們的睡前小日記。1.隨性我的地盤由我做主因?yàn)橛性?/p>

14、說(shuō)，學(xué)生就有話寫。當(dāng)學(xué)生坐在床上的時(shí)候，心已經(jīng)靜下來(lái)了，腦海里總是會(huì)想著某些事?？赡苁歉改刚f(shuō)過(guò)的事情，也可能是他們心里的小秘密。但低段孩子的心里藏不住東西，有什么都喜歡說(shuō)出來(lái)。此時(shí)，引導(dǎo)孩子，把自己想說(shuō)的話寫出了，把自己想到的事情記下來(lái)，豐富信手涂鴉本的內(nèi)容。剛開始，學(xué)生字也不會(huì)寫，可以讓父母幫忙，孩子說(shuō)，家長(zhǎng)記。隨著學(xué)生慢慢的知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)的字、會(huì)寫的字多了以后，就放手讓孩子自己記。想寫什么就寫什么，想寫多少就寫多少，一句兩句也可以，一行兩行都可以，不過(guò)寫的內(nèi)容當(dāng)然是多多益善了。孩子的語(yǔ)言充滿童真童趣，讓你在讀的時(shí)候，那些稚拙的語(yǔ)言仿佛帶你進(jìn)入了另一個(gè)世界。王冰沁寫到：“今天我穿了一件新衣

15、服，可好看了······奇怪了，我們兩個(gè)的衣服是一樣的，有人說(shuō)我們是雙胞胎。今天我們一起玩，一起寫字，一起走路，真像雙胞胎了······”吳妮遙寫到：“今天我考了100分，媽媽獎(jiǎng)給我一頓香噴噴的晚餐······一只只蝦紅紅的，好大呀，都穿著紅衣服······”郭蘇樂(lè)寫到：“我的圖畫得獎(jiǎng)了，好棒呀。·····&

16、#183;老師獎(jiǎng)給我一根棒棒糖，真好吃，下次我還要為半邊天加油······”2.分享獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè) 如今，那么多人迷微博，寫微博，就是因?yàn)榭梢詴窠o別人看，還可以跟帖。大家的關(guān)注就是寫微博的動(dòng)力所在。睡前小日記如果沒有動(dòng)力，學(xué)生也懶得寫了，我們的動(dòng)力就來(lái)自教室里的分享。低段學(xué)生的特點(diǎn)是愛表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表?yè)P(yáng)，更有甚者很喜歡得第一。當(dāng)睡前小日記寫了有兩個(gè)星期的時(shí)候，我就把學(xué)生的一些作品挑出來(lái)讀給全班聽。在讀的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)真地聽，當(dāng)聽到和自己有關(guān)的故事時(shí)，他們還會(huì)補(bǔ)充說(shuō)明一下；當(dāng)聽到自己從來(lái)沒有聽過(guò)的事情時(shí)，他們還會(huì)像小記者一樣去“采

17、訪”，向小作者發(fā)問(wèn)；當(dāng)聽到自己感興趣的事情時(shí)，微微一笑，眼睛發(fā)光。無(wú)論是聽的聽眾，還是寫的作者，每一個(gè)人都樂(lè)在其中，進(jìn)入了作者寫的故事中了。聽眾在故事中，增長(zhǎng)了新的見聞，了解了新的知識(shí)。作者在其他學(xué)生羨慕的眼光中，嘖嘖稱贊的表?yè)P(yáng)聲中，一下子飛上了云端，享受著勝利者的喜悅。漸漸地，聽眾都不甘于只是當(dāng)聽眾了，他們也奮起寫睡前小日記，你追我趕，完成了從聽眾向作者的轉(zhuǎn)變。 3.激勵(lì)小星星周周亮晶晶寫的學(xué)生多了，好的作品也多了。我們要讓學(xué)生喜歡寫是還不夠的，還要讓學(xué)生喜歡天天寫。因?yàn)樾袨樾睦韺W(xué)家研究表明：21天的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。也就是說(shuō)，學(xué)生21天的連續(xù)睡前小日記，會(huì)形成習(xí)

18、慣；90天的連續(xù)睡前小日記，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。為了讓學(xué)生堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣，我們首先采取的是“每周一評(píng)”。每周五舉行“睡前小日記堅(jiān)持之星”的評(píng)比活動(dòng)。一開始不比內(nèi)容，就比誰(shuí)更能堅(jiān)持，每天堅(jiān)持寫。后來(lái)，作品多了，獎(jiǎng)勵(lì)也隨之豐富了。如：“睡前小日記火眼金睛獎(jiǎng)”（看誰(shuí)觀察最仔細(xì)）、“睡前小日記感動(dòng)獎(jiǎng)”（看誰(shuí)寫得最感人）、“ 睡前小日記趣味獎(jiǎng)”（看誰(shuí)寫得最有趣）······每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都有多名獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｓ辛诉@些獎(jiǎng)項(xiàng)的激勵(lì)，學(xué)生寫睡前小日記的積極性也提高了，有些學(xué)生甚至一天寫好幾件事，寫得還都很有趣。短短的十五分鐘，很快地就在學(xué)生的讀、說(shuō)、寫中過(guò)去了。如果不加利用，學(xué)生就會(huì)在打打鬧鬧中度過(guò)，一直興奮過(guò)度的情緒讓他們無(wú)法快速進(jìn)入睡眠狀態(tài)，還影響睡眠的質(zhì)量。學(xué)生在臨睡前，進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀說(shuō)寫的小練習(xí)，枕頭下小小的書和本子，帶來(lái)的卻是大大的世界。學(xué)生既獲得了很好的靜心時(shí)間，快