小學(xué)語文三年級上冊第五單元教材分析

1、蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊（第五單元）教材分析一單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元共有三篇課文。東方之珠展現(xiàn)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”，寄托了作者對香港明天的祝福。石榴以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花、結(jié)果的順序?qū)懯癯墒斓倪^程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。而小露珠則是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美的品質(zhì)。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中東方之珠和小露珠兩篇課文要求會(huì)背誦課文。2、會(huì)認(rèn)、讀本單元48個(gè)生

2、字及生字組成的新詞，其中29個(gè)生字及新詞要求會(huì)寫。3、學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，會(huì)用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。4、能通過課文中語言文字來體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。5、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。6、會(huì)給自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片”。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、掌握生字、新詞，會(huì)用“越來越越來越”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。3、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總“，會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。4、給自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片“。難點(diǎn)：1、在具體的語境中理解詞語。2、體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情，并

3、把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來。3、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總, 會(huì)圍繞一句中心句寫一段話。4、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述，語言規(guī)范正確，條理清楚，緊扣中心。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)東方之珠結(jié)合圖片，反復(fù)誦讀，積累語言，感受香港的美麗與繁榮。小露珠有感情地朗讀課文，拓展說話練習(xí)，感悟小露珠的品質(zhì)，復(fù)述課文。石榴反復(fù)誦讀重點(diǎn)語段，了解石榴的生長過程及特點(diǎn)，體會(huì)作者對石榴的喜愛之情，仿照課文第四自然段寫一段話。二篇目教學(xué)分析14、“東方之珠”1、文本解讀東方之珠這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個(gè)自然段

4、，采用“總分總“的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個(gè)繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總分總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間四個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美。如第二自然段中，運(yùn)用了“漫步在沐浴著傾聽著真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣?！芭e世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文

5、除了運(yùn)用排比寫法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了”、“像”、“如同”、“真是”等比喻句的不同表達(dá)，使文章的語言顯得豐富多彩。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“傾聽”、“閃耀”造句。（3）、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三個(gè)方面介紹香港的；能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。（4）、了解香港的美麗和繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。3、教學(xué)資源運(yùn)用（1）掛圖或多媒體出示課文插圖（2）小學(xué)語文同步拓展閱讀第89頁96頁（3）語文補(bǔ)充習(xí)題

6、4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（兩課時(shí)）5、教學(xué)構(gòu)想或建議(教案推薦)第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、通順、初步有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)不寫。3 、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。教學(xué)準(zhǔn)備:  多媒體課件教學(xué)過程：一 歌曲導(dǎo)入 1 、板書課題：14 “東方之珠”  師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側(cè)、深圳市之南。因地產(chǎn)香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土，1840年，英國發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭，1841年，英軍強(qiáng)占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊

7、走進(jìn)香港。下面老師請大家欣賞一段關(guān)于香港的短片。2 、播放視頻。3、說感受：聽著這動(dòng)聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧?。ㄉl(fā)言）4、 過渡：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目也叫東方之珠(板書課題>5、 師:“珠”是什么意思? (“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來比喻香港，說明它值得珍愛。)那么為什么把香港稱為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢?香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠?？赐赀@個(gè)短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。二 初讀感知1、 出示自瀆要求:

8、(1)標(biāo)出自然段序號(2)讀準(zhǔn)生字的字音(3)把課文讀正確,讀通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍.2 、檢查字詞掌握情況(1)出示生字,開火車領(lǐng)讀.(2)出示生詞,開火車領(lǐng)讀.(3)快速認(rèn)讀(師任指,生齊讀).淺水灣  沐浴   舒服    劇場   精彩   聚集   度假   傾聽    結(jié)伴   鉆圈    濺落  鬧市口  商店  

9、; 夜晚生詞大家掌握的很好，課文還出現(xiàn)了很多優(yōu)美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息3 、檢查課文朗讀情況,生字詞語大家都過關(guān)了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節(jié)，請6位同學(xué)朗讀。）(1)指名分節(jié)讀(2)學(xué)生評議,教師及時(shí)指導(dǎo)讀一些難讀的句子.(3)過渡:怎樣把課文讀得更美些呢?讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的?(4) 聽錄音朗讀(5)過渡:就這樣讀,會(huì)嗎?讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧!4、交流過渡:讀了這么多遍,你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎?板書  

10、 迷人的沙灘                 著名的公園          繁華的街市                夜景5、 分小組朗讀描寫不同景點(diǎn)的段落,加深學(xué)生對課文層次的理解.6、學(xué)習(xí)第一自然段。課文哪一小節(jié)簡要概括了哪3

11、個(gè)主要內(nèi)容呢？（1）指名回答。（第一節(jié)）（2）指名讀。（3）指導(dǎo)朗讀：這一節(jié)交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機(jī)通往世界各地，第一節(jié)還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪?。≌l來讀出這種感覺?。ㄔ僦该x）（4）齊讀。（5）寫作方法指導(dǎo)：這小節(jié)概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。我們在寫作時(shí)也能借鑒這種方法。三 學(xué)生自我小結(jié) 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了?香港是(   ),還是(  )香港有(   ),有(   ),還有(  )四、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):1、練習(xí)有感情地朗讀課

12、文；2、完成補(bǔ)充練習(xí)1-4題；3、課后生字描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，試背課文。2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)感知。 1、 放歌曲東方之珠問：剛才同學(xué)們聽到了哪首歌？ 2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“東方之珠”指哪里嗎？ 3、誰能用上：“香港”和“東方之珠”這兩個(gè)詞說一句話。 （“東方之珠”是我國的香港。 香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠?！饼R讀 二、導(dǎo)入新課 1、 過渡：課文從哪幾個(gè)方面介紹香港這

13、顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文 2、 交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華） 課文是從哪幾個(gè)方面寫出了香港的美麗和繁華的？（課件出示：迷人的沙灘 著名的公園 繁華的街市） 3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己打開課件，讀讀看看，讀完后說說你的感受？你喜歡它什么？當(dāng)然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個(gè)景點(diǎn)，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？ 三、細(xì)讀課文 1、 細(xì)讀第二節(jié)。 1）哪幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)第2節(jié)的？誰來談?wù)勀愕母惺埽浚匀?、舒服?2） 指名讀第2節(jié) 3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色） 4）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，淺水灣

14、圖1看，溫暖柔和的陽光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是（生說：“旅游、度假的好地方”。）你想來把這句話讀讀好嗎？5）淺水灣圖2瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什么感覺呢？（舒服） 人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）6）誰來帶著這種感受說一說。（打開課件） （因?yàn)槿藗僟,所以感到舒服極了。 人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄僟。）7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指名讀 愿意讀的讀） 配上鋼琴曲 2、細(xì)讀第3節(jié) ： （1）說感

15、受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節(jié)。（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場里，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。 （3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？ （有的有的有的有的）（游客：聚集，不時(shí)開懷大笑）（4）看，海豚，海獅表演開始啦！海豚圖這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)（開懷大笑）。 （4）齊讀第3節(jié)。 （5）今天我們來到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這么精彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來到了海洋公園，海洋館讓我們流連

16、忘返，特別是海豚、海獅的表演，_.） （生練說同桌互說指名說）（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。 3、細(xì)讀第四、五節(jié)。 1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？指名讀第四節(jié) 2）重點(diǎn)理解： A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著?！镑[次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”樓圖（指名說：摩天大樓） 小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做鱗次櫛比。B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得眼花繚亂。 C、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。這就叫做“人流如潮”。 你還知道

17、哪些描寫人多的詞語？學(xué)生說。3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請你用一個(gè)字來概括它們的共同特點(diǎn)。（多） 4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節(jié)，要讀出街市地繁華來。 5）微風(fēng)輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個(gè)香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看！（看圖） 6） 出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。 指名讀第五節(jié) A：中心句，用-畫出。中心詞：燈的海洋B：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。C：再讀注意：整個(gè)香港 港灣里 馬路

18、上 7）這樣的夜景，真是美不勝收??！誰愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。 四、小結(jié) 1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。 齊讀最后一節(jié)。2、 香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？ 師小結(jié)：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。 3、學(xué)完課文以后，你們想抒發(fā)一下自己此時(shí)此刻的心情嗎？五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成補(bǔ)充練習(xí)5-7題；

19、2、用“傾聽”、“閃耀”造句，寫在語文書上；3、練筆：仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來“寫一段話。15、小露珠1、文本解讀小露珠是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。 全文共有七個(gè)自然段。第一自然段先交代了小露珠誕生的時(shí)間，再寫小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張楊地來到了世上。第二至第五自然段寫小露珠收受到小動(dòng)物們的喜愛。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊

20、美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。 課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。 2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越越來越“造句。（3）、通過想象文中所描繪的美好意境理解課文，感

21、悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。3、教學(xué)資源運(yùn)用（1）多媒體課件（2）小學(xué)語文同步拓展閱讀第97頁102頁（3）語文補(bǔ)充習(xí)題4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（兩課時(shí)）5、教學(xué)構(gòu)想或建議(教案推薦)第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、通順、初步有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)生字只認(rèn)不寫。3 、初步感知課文內(nèi)容，理清層次，能說說小露珠是怎樣形成的。教學(xué)準(zhǔn)備:  多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入： 猜謎語 （1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨） （2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷） 剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語

22、給你們猜： （3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤 。 今天我們就要學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事板書課題 讀課題，你能把她讀美嗎？ （課件出示：小露珠在植物上的姿態(tài)。） 二、初讀課文 圖片上的小露珠，課文里的小露珠更美，快打開課本讀讀。 1、自由讀課文，劃好自然段，注意讀懂句子，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 2出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。 3生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？ 指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。 4、快速瀏覽，找到你最喜歡段落，把它讀好并讀給你的同桌聽聽。 5、指名讀，說出你喜歡的原因。其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽他讀得怎么樣

23、？ 三、理清文章結(jié)構(gòu) 1、 同學(xué)們喜歡小露珠，讀了書你們還知道誰也喜歡小露珠？（動(dòng)物和植物） 2、哪幾個(gè)自然段寫了動(dòng)物喜歡小露珠，哪幾個(gè)自然段寫了植物喜歡小露珠？ 四、精讀第1自然段 1、大家都喜歡的小露珠是怎么樣形成的，會(huì)出現(xiàn)在什么地方呢？ 2、自由讀，你讀懂了什么？ 3、交流讀懂的內(nèi)容。 黑板出示：小露珠滾啊，爬啊有黃豆粒那么大了 指導(dǎo)朗讀，老師范讀，重點(diǎn)抓住滾、爬、越來越 4、課件出示小露珠形成過程。 你看了以后感受到了什么？ 5、你能向大家介紹你喜歡的小露珠的形成過程嗎？ 出示提示語，學(xué)生自由練說，指名交流。 五、指導(dǎo)生字六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成補(bǔ)充練習(xí)1-2題；2、能和同桌說說小露珠

24、是怎樣形成的；3、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）、能說說“圓潤”、“光彩熠熠”、“裝點(diǎn)”、“生機(jī)勃勃“等詞語的意思，會(huì)用“越來越越來越“造句。（3）、想象文中所描繪的美好意境，理解課文，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了小露珠?？矗蠋熃o你們帶來了誰？(多媒體展示)2、 能告訴老師她長得什么樣嗎？二、 細(xì)讀課文，品味語言1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去

25、找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢？（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)（4） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問好？（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤）過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、

26、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。（6） 齊讀2-5小節(jié)（7） 聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？看，誰愿意來帶上頭飾，加上動(dòng)作來向小露珠打招呼？（8） 分角色表演（9） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？（1） 請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）（2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價(jià)。（多媒體出示第六自然段）（3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美

27、一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？（4） 現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了?！保?） 你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。（6） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?（7） (出示: 因?yàn)樾÷吨?，所以花草樹木感謝小露珠。)（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤

28、下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻(xiàn)（2） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使-小露珠留住啊，你看-（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽-（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。（3） 能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭

29、花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？（出示：用“_，好象在說：_?！保┑木涫秸f（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來向小露珠道別呢？5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。?、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？三、總結(jié)同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的

30、小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！四、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成補(bǔ)充練習(xí)3-6題；2、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。16、石榴1、文本解讀石榴是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟

31、的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。 本課文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作范例。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語；（3）、了解作者是按什么順序?qū)懯竦模私馐竦纳L過程及特點(diǎn)；（4）、品嘗一種水果，并仔細(xì)觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。3、教學(xué)資源運(yùn)用（1）多媒體課件（2）小學(xué)語文同步拓展閱讀第103頁107頁（3）語文補(bǔ)充習(xí)題4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（兩課時(shí)）5、教學(xué)構(gòu)想或建議(教案推薦)本課重點(diǎn)寫了石榴的花和

32、果，組織教學(xué)時(shí)，抓住這兩點(diǎn)展。根據(jù)本地實(shí)際情況，故有打算課后指導(dǎo)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的桃樹。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、通順、初步有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只認(rèn)不寫。3 、能說說課文寫了些什么，知道棗莊的石榴園馳名中外。教學(xué)準(zhǔn)備:  多媒體課件教學(xué)過程：一、漫談“石榴”，導(dǎo)入新課 你們見過石榴？吃過石榴嗎？誰來說說石榴是什么樣兒的？從學(xué)生熟悉的事物入手，引起他們對石榴的回憶，這樣能喚起他們對教材的親切感，提高閱讀的興趣。 二、初讀課文，整體感知 1配樂范讀課文。 2自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3檢查自讀情況。 (1)讀詞語： （指導(dǎo)讀好下列詞：“喇叭”

33、的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn）(2)說說：通過讀課文，你了解了些什么板書： 石榴 春天葉 夏天花 秋天果初讀課文時(shí)，教師先范讀，讓學(xué)生模仿，再放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)要給予充足的時(shí)間，因?yàn)槔斫鈨?nèi)容、體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。三學(xué)習(xí)第一自然段： 這么可愛又好吃的石榴在哪里？教師簡介棗莊 學(xué)生自讀第一自然段，理解"馳名中外"四書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)：“甚”注意小八的位置大小，“訊”的橫折彎鉤五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情地朗讀課文；2、完成補(bǔ)充練習(xí)1-3題；3、觀察一種水果的顏色、外形，品嘗一下，查閱資料，了解這種水果的生長情況及其

34、他相關(guān)知識。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）、說說作者是按什么順序?qū)懯竦?，了解石榴的生長過程及特點(diǎn)；（3）、品嘗一種水果，并仔細(xì)觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備:  多媒體課件教學(xué)過程：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，我們一起去看看作者家鄉(xiāng)的石榴園一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握文章脈絡(luò)想想課文主要寫了石榴的哪些生長過程？ 春天葉_ 夏天花_ 秋天果_它們長的怎么樣呢？ 二、自主協(xié)作，讀中感悟 1學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。(2)（多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，師引導(dǎo)，懂得“抽出”“長出”“開出”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)

35、節(jié)，石榴生長的過程和景象。）讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。 這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？夏天葉子，花有什么特點(diǎn)？ 體會(huì)"郁郁蔥蔥"的意思。重點(diǎn)把握石榴花：色彩-“火紅”；數(shù)量-“越開越密”“越開越盛”；形狀-"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"這個(gè)比喻說明了什么？（美麗又活潑） (3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽。感受石榴花開得熱鬧。 小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。2學(xué)習(xí)第三自然段。（1）默讀思考：這段主要寫了課文（春、

36、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長情況？從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？。 可以利用圖片或多媒體來掩飾石榴外皮顏色的變化，讓學(xué)生形象感受，按順序說說。作者通過長期、細(xì)致的觀察，寫的多么準(zhǔn)確啊！ (2)熟透的石榴果實(shí)是什么樣的，畫畫說說。 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，師生共同評點(diǎn)。 重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列句子：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！?選擇自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí)，喜歡朗讀的，就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達(dá)喜愛之情；喜歡畫畫的，就畫一畫石榴；喜歡說話的，就對著桌上的石榴說一說。 作者對石榴有著深深的喜愛。我們小朋友也要像作者那樣

37、，經(jīng)常觀察，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。 (3)配樂齊讀第三自然段，再次感受作者對石榴的喜愛之情。 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，對重點(diǎn)句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；小組互相學(xué)習(xí)，共同提高；教師小結(jié)，滲透“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。 3學(xué)習(xí)第四自然段。(1)過渡：長得這么可愛的石榴，里面又是怎樣的呢？味道怎么樣？我們一起來看。 (2)小組學(xué)習(xí)，觀察石榴內(nèi)部。 (3)匯報(bào)觀察結(jié)果。 (4)默讀第四自然段，看看作者是怎樣描述他觀察到的石榴子兒的？ (

38、5)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑。（緊偎、紅白相間、晶瑩透亮）(6) 嘗一嘗體會(huì)石榴帶來的美的感受 (7) 再讀第四自然段，讀出自己的喜愛之情。觀察時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地了解了石榴的內(nèi)部，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感管，激發(fā)了學(xué)生思維；學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 三、讀寫結(jié)合，形成能力。 1總結(jié)：作者通過觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的味道。其實(shí)，觀察不僅包括看，還包括嘗、聞、摸、聽等。 2布置作業(yè)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。 在理解內(nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要求

39、學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，增強(qiáng)語文實(shí)踐性與可操作性。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。四、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情地朗讀課文；2、完成補(bǔ)充練習(xí)4-5題；3、仿照課文的寫法，寫一種水果。練習(xí)51、文本解讀本次練習(xí)共安排了五個(gè)版塊，內(nèi)容包括：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。處處留心是關(guān)于城市的別稱，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三種表示因果關(guān)系的句式說一說。讀讀背背由兩部分組成：第一部分是與課文東方之珠有關(guān)的描寫城市繁華景象的成語；第二部分是孟子的兩句名言。寫好鋼筆字，主要引導(dǎo)學(xué)生賬務(wù)筆畫的穿插掌握捺的運(yùn)筆方法?？谡Z交際為搜集笑

40、話并講一講，可進(jìn)行一次講笑話的比賽。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）、運(yùn)用“認(rèn)一認(rèn)，連一連；說一說，寫一寫；議一議，講一講”的方法，了解有關(guān)城市特征；（2）、能背誦讀讀背背中的8個(gè)成語及兩句孟子的名言；（3）、寫好左右結(jié)構(gòu)的鋼筆字，練習(xí)掌握筆畫的穿插，掌握捺的寫法；（4）、練習(xí)說笑話；3、教學(xué)資源運(yùn)用搜集關(guān)于城市繁華景象的圖片，制作多媒體課件4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（三課時(shí)）第一課時(shí)：處處留心，寫好鋼筆字教學(xué)目標(biāo)：（1）、運(yùn)用“認(rèn)一認(rèn)，連一連；說一說，寫一寫；議一議，講一講”的方法，了解有關(guān)城市特征；（2）、寫好左右結(jié)構(gòu)的鋼筆字，練習(xí)掌握筆畫的穿插，掌握捺的寫法；第二課時(shí)：讀讀背背，學(xué)寫毛筆字教學(xué)目標(biāo)：（

41、1）、能背誦讀讀背背中的8個(gè)成語及兩句孟子的名言；（2）、掌握捺的寫法；第三課時(shí)：口語交際：說笑話教學(xué)目標(biāo)：能流暢、通順地說笑話，培養(yǎng)口語表達(dá)能力5、教學(xué)構(gòu)想或建議(教案推薦)第一課時(shí)：一、 教學(xué)“學(xué)會(huì)字詞句”1、 引入：我們的祖國地大物博，今天，我們跨出江蘇，去認(rèn)識一些其他城市。2、 2、出示寫有名稱的卡片：“濟(jì)南、濰坊、廣州、重慶、昆明、哈爾濱”。你能把這些城市名一口氣讀出來、讀準(zhǔn)確嗎？不會(huì)的可以請上字典來幫忙。3、 掛出中國地圖：誰能把這些城市在中國地圖上找出來？指名學(xué)生。4、 設(shè)疑：你們知道嗎？這些城市都有一個(gè)美麗的別稱，請你幫它們找一找，看誰找得又快又對。5、 討論交流。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鳶

42、都”。6、 出示“濟(jì)南圖“。這就是著名的泉城濟(jì)南，誰來說說他為什么會(huì)被人們稱為泉城？可視學(xué)生課前準(zhǔn)備情況作相應(yīng)補(bǔ)充說明。7、 讓學(xué)生觀察各城市圖片，結(jié)合課前收集的材料，自主完成書上填空題。8、 討論交流。齊讀句子。9、 引導(dǎo)遷移：同學(xué)們，你們還知道哪些城市的別稱，為什么會(huì)有這樣的別稱？講給大家聽聽好嗎？10、 請學(xué)生把查到的、聽到的選擇一個(gè)句式寫下來。二、 教學(xué)“寫好鋼筆字“1、 出示生字：“效”、 “診”、“初”。這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？2、 說筆畫：仔細(xì)觀察，說說這些字的每一筆畫在田字格的什么位置。3、 提建議：這三個(gè)字的右邊都有“撇”，這些“撇”要注意和左邊的筆畫相互穿插。（用紅筆把應(yīng)穿

43、插的撇描一遍）4、 范寫指導(dǎo)：邊寫邊提醒注意點(diǎn)，重點(diǎn)部分用紅筆寫。5、 巡視指導(dǎo)，主要以糾正學(xué)生寫字姿勢。第二課時(shí)：一、 教學(xué)“讀讀背背”成語1、 出示課文插圖。瞧，多美的地方呀！睜大眼睛瞧瞧，你看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的成語：大街小巷、人頭攢動(dòng)、風(fēng)馳電掣、車水馬龍、華燈初上、流光溢彩、美輪美奐、巧奪天工、如學(xué)生說：我看到了五顏六色的燈后就出書“華燈初上、流光溢彩”。2、 指名讀詞，齊讀。3、 讓學(xué)生說說都理解了哪些詞語。4、 引導(dǎo)背誦。二、 教學(xué)“讀讀背背”名言1、 出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什么？觀察圖畫后說：第一幅圖中的小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中的小朋友在安慰一

44、個(gè)小弟弟。2、 談話：其實(shí)在我們身邊也都有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動(dòng)人事跡，你們有沒有看過、聽過？說一說。3、 引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，出示句子：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。4、 學(xué)生練讀句子。5、 指名學(xué)生讀一讀。說說對這兩句話的理解。6、 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。第三課時(shí)：一、 教學(xué)口語交際1、 談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言，表述自己的觀點(diǎn)：笑話內(nèi)容短小精悍，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之后領(lǐng)悟到生活的哲理。2、 導(dǎo)入：今天，我們的口語交際就請同學(xué)們來講笑話，聽笑話。3、 提出要求。講：內(nèi)容

45、健康、積極，自己講不能先笑；聽：認(rèn)真聽，笑過后要能說說懂得了什么？4、 分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。5、 說說從笑話中悟到了哪些道理。二、 教學(xué)“學(xué)寫毛筆字”1、 復(fù)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢。2、 是講解“捺”的運(yùn)筆方法。3、 范寫“斜捺”、“平捺”。4、 學(xué)生練寫。5、 教師巡視指導(dǎo)，不會(huì)寫的，教師予以指導(dǎo)或示范。習(xí)作5 設(shè)計(jì)名片1、教學(xué)目標(biāo)分析：（1）、讀懂“例文”，理解主要內(nèi)容，初步了解為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。（2）、選擇喜歡的動(dòng)物為其設(shè)計(jì)名片。2、教學(xué)資源運(yùn)用例文、帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料3、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置兩課時(shí)4、教學(xué)構(gòu)想或建

46、議一、談話導(dǎo)入，欣賞“名片”1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么?你們知道自己喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎？2、交流，說說各自喜歡的小動(dòng)物是什么。3、出示“名片”。瞧，這位薛愛華同學(xué)特別喜歡海洋里的動(dòng)物，她收集了許多海洋動(dòng)物的圖片，還為它們設(shè)計(jì)了名片，想看看嗎？二、學(xué)寫名片1、請學(xué)生打開書，認(rèn)真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。2、掌握設(shè)計(jì)“名片”的要求。（1）用第一人稱“我”的口吻；（2）寫清“我”的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；（3）配上“我”的“照片”。3、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。4、讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物有什么外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，同桌交流。5、指名說，集

47、體評議。三、設(shè)計(jì)名片1、讓學(xué)生展示自己課前搜集的各類名片，比一比，哪張?jiān)O(shè)計(jì)得最巧妙最合理。2、全班交流設(shè)計(jì)方案。3、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)名片，師巡視指導(dǎo)。4、評比交流。評選最佳名片，表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。蘇教版小學(xué)語文三年級（上冊）第六單元教材分析及教學(xué)建議執(zhí)筆：金壇市河頭小學(xué) 周禧單元教材基本分析：第六單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí)6構(gòu)成。這三篇課文分別是石頭書、小稻秧脫險(xiǎn)記和航天飛機(jī)，這三篇課文都是介紹科技知識的課文。石頭書介紹考古學(xué)知識，小稻秧脫險(xiǎn)記介紹農(nóng)業(yè)知識，航天飛機(jī)介紹現(xiàn)代科技知識。通過這些課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的思想。習(xí)作6要求學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，抓住事物的特點(diǎn)做具體

48、介紹的方法，能給別人介紹自己的一種學(xué)習(xí)用品或小制作。練習(xí)七的安排旨在增加學(xué)生的運(yùn)用和積累：處處留心讓學(xué)生區(qū)別理解多音字；寫好鋼筆字訓(xùn)練學(xué)生寫好左高右低的字；讀讀背背讓學(xué)生積累“風(fēng)雨”的成語，學(xué)習(xí)竹石堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)；口語交際訓(xùn)練學(xué)生有次序地介紹小制作的過程；學(xué)寫毛筆字是寫好帶“折”的筆畫。單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，16個(gè)生字只讀不寫。熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確讀準(zhǔn)讀音。2、 學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文的方法理解詞義，如“刨根問底”、“氣勢洶洶”、“無影無蹤”等等，并能用相關(guān)詞語造句。3、 了解課文內(nèi)容，懂得文章所介紹的科學(xué)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

49、的思想。4、 學(xué)習(xí)編寫課本劇，以小組為單位演一演、賽一賽。5、 能學(xué)會(huì)有條理地從不同角度，抓住特點(diǎn)敘述一件物品。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、掌握生字、新詞，能復(fù)述或講述課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。4、學(xué)會(huì)習(xí)作。難點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)編寫課文劇，能用自己喜愛的方式表演出來。2、 聯(lián)系上下文理解詞語。3、 能抓住事物特點(diǎn)，有順序地描述一件物品?！久科n文的訓(xùn)練點(diǎn)】 篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)石頭書有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。小稻秧脫險(xiǎn)記能流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述課文。航天飛機(jī)通過理解課文內(nèi)容和查閱資料，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，能讀出問句和感嘆

50、句的語氣。二篇目教學(xué)分析17、石頭書1、教材解讀 石頭書一文是一篇科學(xué)小品，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交流，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強(qiáng)烈愿望。課文情趣盎然，寓科學(xué)知識與充滿童真的對話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。2、教學(xué)目標(biāo)分析1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能角色扮演朗讀課文。2、 通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興 趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。3、 能聯(lián)系上下文理解“刨根問底”的意思，能聯(lián)系課文說說“刨”到了什么。3、教學(xué)資源運(yùn)用1、 掛

51、圖或多媒體出示課文插圖。2、 上網(wǎng)查詢有關(guān)化石的資料。3、 拓展閱讀。4、 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置（兩課時(shí)）5、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)第一教時(shí)，我準(zhǔn)備安排“疑問導(dǎo)入”、“初讀課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中，我準(zhǔn)備先板書課題，當(dāng)你看到這三個(gè)字時(shí)，想到了什么？學(xué)生提出了一系列的疑問。教師小結(jié)：同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學(xué)生齊聲說：對！教師歸納：問個(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這

52、個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，如第七自然段，要指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時(shí)在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學(xué)生理解石頭書上的字是什么樣的。通過查字典理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學(xué)生找出他們問了哪些問題，請男同學(xué)問，女同學(xué)讀叔叔的回答，再次感知課文內(nèi)容。在這一教時(shí)的最后，是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫端正、勻稱。第二課時(shí)第二教時(shí)，我將在第一教時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

53、生精讀課文的重點(diǎn)對話部分，使學(xué)生對課文的理解通過教師有機(jī)調(diào)控，學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位，對第二課時(shí)的教學(xué)，我也準(zhǔn)備安排三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，延伸拓展。課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧：讓學(xué)生說說通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探究知識的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時(shí)，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：1、 請同學(xué)自己

54、讀讀課文的第六至第九自然段，邊讀邊想川川和磊磊提了一個(gè)什么問題？你讀懂了嗎？2、 學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。3、 引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，仔細(xì)讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據(jù)學(xué)生交流的先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀。 “這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字?！薄斑@是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？第二步：根據(jù)學(xué)生的回答，

55、教師相機(jī)鼓勵(lì)：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊(duì)員才能看明白。第三步：借助媒體，使“雨痕”這個(gè)石頭書中的字變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，體會(huì)出“雨痕”是“雨點(diǎn)留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結(jié)這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊(duì)員才認(rèn)識呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達(dá)出來。其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時(shí)重點(diǎn)抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊(duì)員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學(xué)生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內(nèi)涵。第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學(xué)生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！钡谖宀剑航柚襟w，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自體會(huì)。你說你