全國英語專業(yè)四級改革寫作總結(jié)與分析

1、    全國英語專業(yè)四級改革寫作總結(jié)與分析    王曉琪摘 要： 隨著英語專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展，英語專業(yè)四級考試也在不斷進(jìn)行改革，以滿足社會(huì)的變化和需求。本文將針對2016年英語專業(yè)四級考試在寫作部分的題型改革進(jìn)行分析，并且分析學(xué)生在新題型中的表現(xiàn)，以期幫助相關(guān)教師和學(xué)生對專業(yè)四級改革后的寫作題目要求有進(jìn)一步的了解，并以此希望對英語專業(yè)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革有一定的啟示作用。關(guān)鍵詞： 2016專四 寫作 改革英語專業(yè)四級考試（tem-4，test for english majors-band 4）是從1991年起在全國范圍內(nèi)針對大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的水平測試

2、，目的是檢驗(yàn)英語專業(yè)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對英語專業(yè)學(xué)生的需求也在不斷改變，英語專業(yè)四級考試也相應(yīng)地進(jìn)行改革。本文將針對2016年專業(yè)四級改革新題型中的寫作部分，分析學(xué)生在寫作部分的大體表現(xiàn)，總結(jié)出現(xiàn)的問題，以期幫助相關(guān)教師和學(xué)生對專業(yè)四級改革后的寫作題目要求有進(jìn)一步的了解，并希望對英語專業(yè)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革有一定的啟示作用。一、2016年專業(yè)四級寫作題目概況（一）測試要求。2016年的專業(yè)四級作文要求學(xué)生能根據(jù)所給的作文題目、圖表或閱讀材料等，寫一篇200個(gè)單詞左右的作文，能做到內(nèi)容相

3、關(guān)、充實(shí)、語言通順、內(nèi)容恰當(dāng)、表達(dá)得體?？荚嚂r(shí)間45分鐘。本部分為命題作文，文章體裁主要屬于說明文、議論文或記敘文范圍，目的為測試學(xué)生的書面表達(dá)能力。寫作部分的計(jì)分、比重和時(shí)間分別為20分、20%、45分鐘。（二）2016專業(yè)四級寫作題目及評分標(biāo)準(zhǔn)。2016年專四作文：read carefully the following excerpt on term-time holiday arguments in the uk，and then write your response in no less than 200 words，in which you should：summarize th

4、e main message of the ment on whether parents should take children out of school for holidays during term time in order to save money.2016年專四作文評分標(biāo)準(zhǔn)：滿分20分，分項(xiàng)可以打0.5分。1.summary（6分）ments （12分）a.思想與表達(dá)（ideas and arguments）7分（滿分7分，其中6-7分優(yōu)秀，4-5分良好，3分一般，1-2分較差。）（1）思想內(nèi)容（ideacontent）內(nèi)容切題；內(nèi)容充實(shí)；觀點(diǎn)明確；論

5、據(jù)支持論點(diǎn)；有獨(dú)到見解。（2）表達(dá)效果（effectiveness）表達(dá)清晰；有說服力。（3）篇章組織結(jié)構(gòu)（rhetorica lorganization）每段有主題句；句間銜接自然；段間過渡自然；第一部分明確提出觀點(diǎn)；最后一部分自然得出結(jié)論；段落排列合理。b.語言運(yùn)用能力（languageuse）5分（滿分5分，其中5分優(yōu)秀，3-4分良好，2分一般，1分較差。）（1）準(zhǔn)確性（correctness）語法正確；句子結(jié)構(gòu)正確；固定搭配正確；用詞準(zhǔn)確。（2）豐富性（richness）詞匯豐富；句子形式多樣。（3）得體性（appropriateness）語氣恰當(dāng)；語言地道。3.寫作規(guī)范mechani

6、cs（2分）（滿分2分，其中2分優(yōu)秀，1.5分良好，1分一般，0.5分較差）單詞拼寫正確；標(biāo)點(diǎn)符號正確；大小寫正確；書寫美觀；卷面整潔。二、2016專四改革寫作部分問題分析（一）作文審題問題。寫出高質(zhì)量作文的前提就是審題。審題，就是通過閱讀所給寫作部分相關(guān)信息或要求，正確領(lǐng)會(huì)題目含義，清楚題目要求，以此確定接下來的文章思路及框架。根據(jù)專業(yè)四級大綱要求的測試難度，以往的專業(yè)四級寫作部分沒有出現(xiàn)特別復(fù)雜的題目。所以，學(xué)生如果能對所給題目的關(guān)鍵詞掌握清楚，就不會(huì)出現(xiàn)重大的審題錯(cuò)誤。但是2016年的專業(yè)四級寫作改革中，很多學(xué)生在審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)重大失誤，歸納下來體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1.不熟悉專四改革后的寫作題

7、目設(shè)計(jì)特點(diǎn)，只看材料即刻著手寫作，忽略了對材料的分析和概括。2016年專業(yè)四級改革中的寫作部分將閱讀與寫作進(jìn)行了融合，這是一個(gè)很有意義的嘗試，目的在于測試學(xué)生綜合處理閱讀材料，多角度立體分析材料，并且能在材料基礎(chǔ)上獨(dú)立發(fā)表批判思維的能力。題目的第一個(gè)要求是對閱讀材料進(jìn)行概括：you should summarize the main message of the excerpt。然而，部分學(xué)生仍然沿用以往專四寫作的結(jié)構(gòu)模式，開頭第一段就開始提出觀點(diǎn)，繼而在第二段論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。學(xué)生完全忽略了題目這一要求，沒有對閱讀材料進(jìn)行有效的概括，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。2.審題不清的問題體現(xiàn)在學(xué)生對題目第二

8、個(gè)要求的理解一知半解，未經(jīng)仔細(xì)斟酌就提筆寫作文，這往往造成學(xué)生可能從錯(cuò)誤的視角進(jìn)行論述，導(dǎo)致作文內(nèi)容發(fā)生較大偏差。題目要求學(xué)生：you should comment on whether parents should take children out of school for holidays during term time in order to save money。有相當(dāng)一部分學(xué)生對題目中提到的家長是否應(yīng)該利用假期帶領(lǐng)孩子出游的觀點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的論證，但是他們忽略了題目要求的最后一個(gè)重要信息：in order to save money，導(dǎo)致學(xué)生在論述個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)根本沒有涉及save

9、money。 出現(xiàn)了這兩個(gè)審題的關(guān)鍵點(diǎn)錯(cuò)誤，那么依據(jù)作文的評分原則，若文章內(nèi)容不切題，則不管語言如何規(guī)范、用詞如何準(zhǔn)確，都會(huì)被判很低的分?jǐn)?shù)。（二）語篇銜接問題。一個(gè)優(yōu)秀的作文在文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架上應(yīng)該做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、邏輯合理；論述的過程要中心突出、條理清楚。要做到這些，就要求學(xué)生在寫作過程中把握語篇的銜接，使文章達(dá)到行文的統(tǒng)一和連貫。語篇的連貫具備以下三個(gè)特點(diǎn)：語篇中各部分的連續(xù)性、前后句邏輯上的一致性、語篇內(nèi)上下文的相關(guān)性。學(xué)生在寫作過程中如果忽視語篇的銜接，就會(huì)導(dǎo)致句子和句子之間的邏輯混亂、層次不分明、不能有力地論證觀點(diǎn)。例如：i am inclined to ban the t

10、erm time holidays.it can save money.children are based on the belief that to prove study skills.schools are a good place for children to practice.（非連貫句）i am inclined to ban the term time holidays because it can save money.for one thing，children can improve their study skills at school which is a goo

11、d place for children to practice their abilities.（連貫句）例句中的“because，for one thing，which”這些連接詞的使用使句子的前后形成了照應(yīng)關(guān)系，整個(gè)句子讀起來邏輯清晰、層次分明、意義統(tǒng)一，使句子的質(zhì)量大大提高。語篇銜接的目的是為了達(dá)到行文的連貫，這就要求學(xué)生能有效地利用銜接手段使句子有機(jī)地黏合在一起，能借助并列、轉(zhuǎn)折、解釋等邏輯手段有效地論證自己的觀點(diǎn)。（三）語言功底問題。詞是語言表達(dá)的基本單位。英語專業(yè)四級寫作要求語言得體、通順，無重大語法錯(cuò)誤。如果學(xué)生選詞不當(dāng)、語法錯(cuò)誤連篇，就不能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)思想。學(xué)生語言功

12、底不夠主要表現(xiàn)在：句式單一，語法錯(cuò)誤不斷；詞匯誤用，用詞缺乏變化。例如：i support such thing by the government.education plays a very important role in a persons development in earlier years.without education，there may be more social problems，and the poor people have fewer chances to move upward the social ladder.（句式單一，用詞簡單）i am in su

13、pport of such move by the government because education lies in the heart of a persons development in earlier years.lack of education could severely aggravate social disparity and deprive the poor of the chance of moving upward the social ladder.（句式多樣，用詞得體）例句中的lie in the heart of，lack of education，ag

14、gravate，deprive等用詞比起原文要正式，句型也出現(xiàn)多樣變化，更有效地表達(dá)了觀點(diǎn)。三、問題反思學(xué)生在這次作文中出現(xiàn)的重大失誤應(yīng)該引起從事英語寫作教學(xué)工作的老師的反思。多年來，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，英語教學(xué)出現(xiàn)了很大的改革和成績。作為英語專業(yè)寫作的教師，如果在教學(xué)中對學(xué)生在2016年專四寫作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和反思，有針對性地在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行改革，將對學(xué)生的作文能力提高有很大裨益。（一）鼓勵(lì)創(chuàng)新，避免英語“八股文”。多年來，英語寫作教學(xué)中存在“八股文”現(xiàn)象作文就是按照一個(gè)固定的結(jié)構(gòu)模板把固定句型中的關(guān)鍵詞替換一下，就算完成了寫作任務(wù)。長久下來，學(xué)生和老師都不再勤于思考，于是出現(xiàn)了看

15、似規(guī)矩的作文，實(shí)則內(nèi)容空洞，觀點(diǎn)千篇一律，甚至開頭的套句都是一樣的。那么在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)觀點(diǎn)的創(chuàng)新。從2016年專業(yè)四級考生對“為了省錢利用假期帶孩子出去旅游”這一問題的論述上看，很多學(xué)生的觀點(diǎn)千篇一律。以持肯定觀點(diǎn)的選材為例，考生多半從旅行可以增長見識(shí)、旅行也是一種教育談起，而不能獨(dú)辟蹊徑，從題目中的幾個(gè)關(guān)鍵詞中的save money入手，談學(xué)生在旅行過程中對金錢的認(rèn)知、對文化的認(rèn)知等新穎的觀點(diǎn)。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)寫作能力，培養(yǎng)不同文體寫作。另一個(gè)在專業(yè)四級改革過程中突出的問題是學(xué)生的summary寫作能力薄弱。學(xué)生在日常的寫作訓(xùn)練中更關(guān)注自己觀點(diǎn)的表述和論證，忽視了對材料進(jìn)行分析和概

16、括的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法正確地完成summary寫作。學(xué)生在summary寫作時(shí)要么無法將材料中的主要要素概括完整，要么把原文的句子原封不動(dòng)地抄在自己的作文中。所以，教師在寫作教學(xué)中就要拓展思路，多角度培養(yǎng)學(xué)生針對不同文體的寫作能力。四、結(jié)語總體看來，這次專業(yè)四級改革中作文部分出現(xiàn)了諸多問題。我們不否認(rèn)，任何第二語言的學(xué)習(xí)過程必定會(huì)受到母語的遷移影響。然而，有些問題并不在于母語的影響。我們可以看到來自同一個(gè)班級，學(xué)習(xí)者的作文表現(xiàn)可能完全不同，有的作文文理清晰，語言得體，而有的作文完全不能通讀。這說明語言學(xué)習(xí)者本身的主觀努力和學(xué)習(xí)方法有著很大的差異。但是有些院校的寫作成績整體偏高或者整體偏低，也非常清楚地體現(xiàn)著學(xué)校的英語寫作教學(xué)水平。作文新題型的出現(xiàn)對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，教師應(yīng)該更靈活地運(yùn)用第二語言習(xí)得中的理論和方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有更充足的操練，方能保障學(xué)生的寫作水平。參考文獻(xiàn)：1顏靜蘭.英語專業(yè)學(xué)生作文能