2021年教師讀書(shū)的演講稿

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教師讀書(shū)的演講稿 與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行，那么你想知道關(guān)于老師在讀書(shū)話題上要怎么發(fā)言嗎?以下是我為你整理推舉老師讀書(shū)的演講稿，盼望你喜愛(ài)。 老師讀書(shū)的演講稿篇【1】 各位教師: 下午好!首先，我代表縣教研室對(duì)試驗(yàn)一小組織的第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)溝通活動(dòng)表示確定，同時(shí)對(duì)今日全部參加溝通的老師表示慶賀!你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞，你們言談中迸發(fā)出的訓(xùn)練才智，讓我們受益匪淺，在今日下午的一個(gè)半小時(shí)中，我們大家一起共享了最美最正確老師的愛(ài)心和才智也共享了我們?cè)囼?yàn)一小老師的愛(ài)心與才智從你們的話語(yǔ)中，我們也仿佛看到了試驗(yàn)一小的孩子

2、變成了一群愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。 關(guān)于老師專業(yè)閱讀，從20xx年開(kāi)頭，縣局就提出了"一人一報(bào)'的舉措，要請(qǐng)教師自己必需訂閱一份和專業(yè)相關(guān)的報(bào)刊雜志，引導(dǎo)老師養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，增加老師的訓(xùn)練理論積淀。 為進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，提倡老師形成讀書(shū)風(fēng)氣，提升老師生命質(zhì)量。20xx年以來(lái)我縣新訓(xùn)練試驗(yàn)指導(dǎo)組陸續(xù)為廣闊小學(xué)老師選購(gòu)訓(xùn)練名著給老師的建議孩子們，你們好!第56號(hào)教室的奇跡發(fā)放到每個(gè)老師手中，開(kāi)展全縣老師共讀一本書(shū)活動(dòng)。 去年冬天，我們對(duì)全縣老師專業(yè)閱讀活動(dòng)進(jìn)展了一個(gè)全面的檢查與評(píng)估，經(jīng)過(guò)比擬，我們認(rèn)為試驗(yàn)一小老師在專業(yè)閱讀方面有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 一是全員參加，讀書(shū)熱情高。無(wú)論是閱歷豐富

3、的老老師，年富力強(qiáng)的中年老師，還是初涉教壇的青年老師都能書(shū)寫讀書(shū)心得，每人都在訓(xùn)練論壇讀書(shū)溝通主題帖及個(gè)人博客發(fā)帖數(shù)篇;今日的讀書(shū)溝通活動(dòng)，教師們的參加度之高，表現(xiàn)之主動(dòng)，之涌躍使我們又一次感受到了教師的讀書(shū)熱情. 二是不拘規(guī)模，溝通頻率高。每周一次的教研組內(nèi)溝通，每學(xué)期一次的學(xué)校內(nèi)溝通，讓專業(yè)閱讀無(wú)處不在，閱歷溝通隨處可見(jiàn)，從課堂上看，教書(shū)有招了，育人有術(shù)了，創(chuàng)新有力了，生活有味了。 三是不拘形式，讀書(shū)效益高。從資料中看，一小老師通過(guò)"讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講會(huì)'等多種方式互相商討，彼此溝通讀書(shū)的感悟，共享閱讀的成果，使閱讀與教學(xué)理論相結(jié)合，在提升老師生命的同時(shí)，又改良了訓(xùn)練行為

4、，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng); 四是指導(dǎo)有心，資料保存好。孩子們，你們好!給老師的建議兩本書(shū)，除在書(shū)上進(jìn)展批注外還進(jìn)展名句箴言摘抄聯(lián)絡(luò)實(shí)際寫讀書(shū)心得，這兩本書(shū)的心得結(jié)集10冊(cè)等，共計(jì)500余篇，約10萬(wàn)余字。今日的讀書(shū)溝通會(huì)上，又見(jiàn)到了教師們第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)感悟2冊(cè)60余篇1萬(wàn)5000余字。這些原始資料再現(xiàn)了老師的讀書(shū)歷程。 通過(guò)今日的讀書(shū)溝通活動(dòng)，我對(duì)一小的老師讀書(shū)活動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí)： 一是指導(dǎo)高度重視老師讀書(shū)活動(dòng)。會(huì)場(chǎng)布置的細(xì)心，會(huì)議支配合宜，活動(dòng)形式獨(dú)特，教師參加面廣，校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范。今日組織的以"第56號(hào)教室的奇跡'為主題的讀書(shū)溝通活動(dòng)，其目的不只是讓教師們讀書(shū)，正如王

5、巖峻校長(zhǎng)在開(kāi)始白中所說(shuō)在于互相溝通、共享、觀賞。今日的讀書(shū)溝通活動(dòng)無(wú)疑對(duì)推動(dòng)書(shū)香校內(nèi)的建立，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，產(chǎn)生主動(dòng)的作用。本次活動(dòng)也表達(dá)了王校長(zhǎng)的良策與專心。 二是讀書(shū)已成為我們一小老師根本的工作方式、生活方式，更是老師成長(zhǎng)的方式。從每個(gè)教師簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中，我們聽(tīng)得出，教師們每天都在討論訓(xùn)練，鉆研教學(xué)。而討論訓(xùn)練、鉆研教學(xué)的前提，就是讀書(shū)，讀專業(yè)教學(xué)書(shū)籍，讀經(jīng)典的訓(xùn)練名著。 三是思索型、思想型的老師漸漸顯現(xiàn)。從我們教研員平常的隨堂聽(tīng)課中，從教師們剛剛的溝通中發(fā)覺(jué)有一批教師，她們常看書(shū)，常思索，常動(dòng)筆，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間反思、總結(jié)。專業(yè)學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練學(xué)問(wèn)廣博精深，教學(xué)技能的嫻熟程度已從她們的課

6、堂中，從她們的訓(xùn)練隨筆中逐步顯現(xiàn)。 江蘇特級(jí)老師于鎮(zhèn)西說(shuō)：老師沒(méi)有信仰，沒(méi)有精神追求，他的同學(xué)就很難成為站立的人。 為了讓我們?cè)囼?yàn)一小的孩子，讓我們絳縣的孩子，成為站立的人，我們必需去讀書(shū)：一讀訓(xùn)練經(jīng)典，要漸進(jìn)性地讀，以豐富和更新學(xué)科學(xué)問(wèn);二讀訓(xùn)練專著，要專研性地讀，以分析各家之言，理解同行在思索什么;三讀人文書(shū)籍，要見(jiàn)縫插針地讀，可怡情立志，拓展自己的人文視野 我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn);以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。第56號(hào)教室的奇跡第32頁(yè)中有這樣一句話：閱讀不是一門科目，他是生活的基石，是全部和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。是讓我們以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友

7、，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行! 老師讀書(shū)的演講稿篇【2】 各位指導(dǎo)、教師們： 大家好! 說(shuō)實(shí)話，作為今日讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊急;作為一名數(shù)學(xué)老師，我更緊急，似乎"讀書(shū)溝通"是語(yǔ)文教師的專利似的;作為一名中年人，我倍感緊急，因?yàn)榻螘r(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(zhǎng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我始終提示自己要努力、努力、再努力!雖然感覺(jué)自己寫起文章來(lái)更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了! 正如讀第56號(hào)教室的奇跡一樣，早在去年雷夫教師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華教師介紹了他與雷夫教師面對(duì)面的溝通的感受，知道了雷夫教師的睿智，第56號(hào)教室

8、的奇跡的精彩，卻始終沒(méi)有時(shí)機(jī)一讀為快;后來(lái)，孫校長(zhǎng)向咱們推舉了這本書(shū)，我又因?yàn)樽约貉劬Φ膯?wèn)題，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的第56號(hào)教室的奇跡，從而滿足了我好久以來(lái)的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫教師的勝利也經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。 如今，手捧第56號(hào)教室的奇跡這本書(shū)，靜靜的感受第56號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，仔細(xì)學(xué)習(xí)雷夫教師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，共享著雷夫教師多年的教學(xué)閱歷與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心! 說(shuō)句實(shí)在話，我和雷夫教師一樣，始終都信任"喜愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美

9、妙的人生。'卻不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶著孩子們上"讀報(bào)課'，和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享"閱讀經(jīng)典'的美妙，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀力量，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)教師作為搪塞的理由。 如今，認(rèn)真閱讀、分析雷夫教師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并呈現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂(lè)趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文教師，但又有什么能阻擋我喜愛(ài)閱讀、喜愛(ài)寫作，對(duì)孩子們的將來(lái)負(fù)責(zé)的信念呢? 關(guān)于雷夫教師與孩子們藝術(shù)的溝通

10、，原來(lái)我只知道可以讓孩子們將來(lái)的人生豐富多彩，并遠(yuǎn)離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，把握藝術(shù)學(xué)問(wèn)的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽(tīng)，以準(zhǔn)時(shí)間管理，還可以讓孩子們?cè)诙冗^(guò)開(kāi)心時(shí)間的同時(shí)，保有獨(dú)特的自我。 最關(guān)鍵的是雷夫教師對(duì)孩子們信念的浸透，我們都知道"撼山易，撼心靈，難!'"教給孩子們學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單，滲入孩子們心靈的信念，難!'"簡(jiǎn)潔的說(shuō)教簡(jiǎn)單，心靈的承受，難。'但第56號(hào)教室的孩子們卻全都樹(shù)立了"勝利無(wú)捷徑'的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì)我們：訓(xùn)練就是要以身作那么，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，

11、自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人;想引導(dǎo)孩子們善待別人，就肯定要讓自己時(shí)時(shí)到處友善待人;想要孩子擁有美好感，自己就要先做擁有美好感的教師 總之，好的教師就是教室里的奇跡!讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56號(hào)教室的奇跡，期盼著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成喜愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，期盼不一樣的精彩!感謝大家! 老師讀書(shū)的演講稿篇【3】 敬重的各位指導(dǎo)、友愛(ài)的廣闊同仁們： 大家好!為期將近一個(gè)學(xué)期的"老師專業(yè)成長(zhǎng)'讀書(shū)活動(dòng)已拉下帷幕。今日我要談的主題是做與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練者多讀書(shū)，做一條常流常新的小溪。 有人說(shuō)：老師要給同學(xué)一瓶水，自己要有一桶水，這種看法在社會(huì)進(jìn)展速度很慢的年月是有肯

12、定道理的。但在當(dāng)代這樣一個(gè)進(jìn)展極為快速的社會(huì)，老師要給同學(xué)一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長(zhǎng)期不更新、不流淌的水，會(huì)變成死水。一個(gè)老師的學(xué)問(wèn)不隨著時(shí)代的進(jìn)展而不斷的更新，他的學(xué)問(wèn)就會(huì)變得陳舊，變得無(wú)用。在科技進(jìn)展一日千里的當(dāng)今社會(huì)，一根粉筆，一塊黑板的原始教學(xué)設(shè)備越來(lái)越顯得格格不入;老師傳，同學(xué)受的傳統(tǒng)教學(xué)理念早已落后陳舊，因此，老師必需不斷更新自己的學(xué)問(wèn)，常教常新。這就需要我們多讀書(shū)，做一條常流常新的小溪，做與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練者。 然而老師的工作負(fù)擔(dān)日益加重是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，"兩眼一睜忙到熄燈'是老師生活的真實(shí)寫照。繁重的工作負(fù)擔(dān)限制了讀書(shū)的自主性，因此，如今一提到

13、學(xué)習(xí)，許多老師掛在嘴邊的一句話就是："太忙了，一天到晚備課、改作業(yè)、找同學(xué)談話、還要應(yīng)付這檢查、那檢查，根本就沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。!'在這種有讀書(shū)念頭，無(wú)讀書(shū)主動(dòng)性的狀況下，縣教研室開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，喚起了讀書(shū)的熱情，起到了推波助瀾的作用，使讀書(shū)習(xí)慣在全縣訓(xùn)練界蔚然成風(fēng)。 為了響應(yīng)縣教研室的號(hào)召，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度，我鎮(zhèn)中心校扎實(shí)有序的綻開(kāi)了讀書(shū)活動(dòng)?；厥走@學(xué)期的讀書(shū)學(xué)習(xí)過(guò)程，我感受著讀書(shū)帶給我的盼望;領(lǐng)會(huì)著讀書(shū)帶給我的激情;品嘗著讀書(shū)帶給我的喜悅。 前不久讀了給老師的建議一書(shū)，它是20世紀(jì)蘇聯(lián)訓(xùn)練經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)有名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基所著。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有

14、生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓我明白了很多鮮亮的訓(xùn)練觀點(diǎn)，也有很多心靈感受，在此談?wù)勎业捏w會(huì)。 我所教的班級(jí)有個(gè)男生小韓，說(shuō)起他的成果那真是"讓人高興讓人憂'，提起數(shù)理化他眉飛色舞，侃侃而談;提起文科卻垂頭喪氣，寡言少語(yǔ)。在初三面臨考學(xué)這個(gè)特別時(shí)期，像他這種嚴(yán)峻偏科的同學(xué)將沒(méi)有懸念的與平價(jià)生無(wú)緣，可憐的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他談文色變，更別說(shuō)愛(ài)好了，這曾經(jīng)使我一籌莫展，幾次想放棄他，然而讀過(guò)給老師的建議這本書(shū)卻讓我轉(zhuǎn)變了這種觀點(diǎn)。書(shū)中有這樣一段話："學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是

15、一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲乏地工作著，給它供應(yīng)滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地愛(ài)護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎?，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì)凋謝。'書(shū)中提到這個(gè)問(wèn)題就是愛(ài)好的培育，愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。沒(méi)有愛(ài)好的指引和鋪墊，同學(xué)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)的效果。作為一位教師，我特別盼望在自己的課堂上同學(xué)們能對(duì)語(yǔ)文更感愛(ài)好一些，學(xué)習(xí)更主動(dòng)主動(dòng)一些，學(xué)習(xí)熱情更高漲一些，我想這是我追求的目的，但如何才能把課上得更生動(dòng)、更好玩、更吸引人呢?愛(ài)好的源泉在哪兒呢?在給老師的建議一書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋："愛(ài)好

16、的隱秘何在'，我們"應(yīng)當(dāng)努力使同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)愛(ài)好的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)覺(jué)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成就，這件事本身就是愛(ài)好的最重要的源泉之一。'在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者'。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和穩(wěn)固同學(xué)想要成為發(fā)覺(jué)者的愿望，并關(guān)心他們實(shí)現(xiàn)這種愿望。于是在教授威尼斯商人這篇戲劇前，我組織同學(xué)觀看了這個(gè)戲劇片段，同學(xué)們被戲劇的豐富的舞臺(tái)效果所吸引，看著他們興致勃勃的樣子，我知道點(diǎn)燃他學(xué)文火花的時(shí)機(jī)來(lái)了，于是我鼓舞同學(xué)編排課本劇，特意讓小韓扮演暴躁易怒，幽默幽默的葛來(lái)西安喏，在語(yǔ)文課上一貫冷漠如冰，無(wú)動(dòng)于

17、衷的他最終邁出了珍貴的第一步，在同學(xué)們的掌聲他體驗(yàn)到了勝利的喜悅，在我鼓舞的目光里他產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 給老師的建議這本書(shū)，讓我領(lǐng)悟到了蘇霍姆林斯基的宏大訓(xùn)練思想，從中得到很多啟迪和訓(xùn)練，讓自己的思想與靈性飄舞，使自己的訓(xùn)練品質(zhì)得以有效地提升，從而讓我明白這樣一個(gè)道理：老師在訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更多地展現(xiàn)，而不是灌輸;是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)迫;是公平的傳遞，而不是居高臨下的施舍 假如說(shuō)給老師的建議這本書(shū)使我明白了作為一名老師怎樣讓自己的課堂更有魅力，那么新課改的探究理論和訓(xùn)練心理學(xué)那么讓我懂得作為一個(gè)班主任怎樣在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)展班級(jí)管理。 新課程理念指導(dǎo)下的核心是面對(duì)全體同學(xué)，使他們?cè)诘?、智、體

18、、美、勞等方面全面進(jìn)展，而全面進(jìn)展的重要指標(biāo)是同學(xué)主體性進(jìn)展的程度。因此，在班級(jí)管理中必需以同學(xué)為主體，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，把他們的留意力吸引到班集體建立的理論中去。在新課程改新理念指導(dǎo)下，我轉(zhuǎn)變了訓(xùn)練觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，盡可能地讓同學(xué)參加、主持和管理班級(jí)，使每個(gè)同學(xué)都能"動(dòng)'起來(lái)，人人有時(shí)機(jī)得到熬煉，成為主動(dòng)進(jìn)展的"主人'。為了培育同學(xué)的主人翁精神，我讓每位同學(xué)參加班級(jí)管理，努力給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)自由的空間和時(shí)間，把主人的地位還給同學(xué)。在班級(jí)管理過(guò)程中，我依據(jù)同學(xué)們的建議，設(shè)立多種崗位：小教師、小管家、糾察員、圖書(shū)管理員、衛(wèi)生管理員、文明委員、花草管理員等。于是同學(xué)罵人了有人管，花草渴了有人澆，圖書(shū)破了有人補(bǔ)，桌椅壞了有人修，同學(xué)有困難了，大家相互關(guān)心這樣充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)把班級(jí)當(dāng)樂(lè)園，把學(xué)習(xí)當(dāng)趣事，使班級(jí)形成了"嚴(yán)