孩子,你也是只鷹----(德育案例)復(fù)習(xí)過(guò)程

1、精品文檔編號(hào) NO；德育工作案例征集評(píng)選組別：小學(xué)案例題目：孩子，你也是只鷹案例發(fā)生所在年級(jí)：小學(xué)六年級(jí)編號(hào) NO：孩子，你也是只鷹當(dāng)教師多年，心中一直記著這樣一則永久的寓言，作為我永遠(yuǎn)的提醒。一只老鷹生了一窩蛋，有一天，一只蛋滾到了雞窩旁，雞媽媽以為是自己下的蛋，就把它和自己的蛋一起孵化，過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，蛋終于孵化出來(lái)了。隨著時(shí)間的推移，小鷹和小雞的模樣的差別越來(lái)越大，小雞們嫌它丑陋，看不起他，雞媽媽也以為生了個(gè)怪胎，瞧不起精品文檔精品文檔他。每次外出覓食，雞媽媽和小雞們都雄赳赳氣昂昂地走在前頭，小鷹自慚形穢，走在最后。他總是吃媽媽和小雞剩下了的食物。有一天，一群老鷹從天空飛過(guò)， 雞媽媽說(shuō)

2、：“我們的天敵來(lái)了，孩子們快逃命吧?！毙‰u和小鷹都逃回了雞窩。后來(lái)每次都這樣。沒(méi)有人告訴小鷹，你不屬于雞，你是搏擊長(zhǎng)空的鷹，于是小鷹一直認(rèn)為自己是雞。從此以后，小鷹和雞相依為命，終老一生。我經(jīng)常想，假如有人告訴那只可憐的小鷹，你不是雞，而是一只鷹，并讓他自己去覓食，去嘗試飛翔，那么我們相信，總有一天它會(huì)成為一只搏擊長(zhǎng)空的鷹。在我們的教育天地中，對(duì)于紀(jì)律性、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，如果教師能給他們信心和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己未來(lái)充滿希望，讓他們覺(jué)得自己有能力，并不比別人差，那么他們也會(huì)像雄鷹一樣成功地翱翔?！景咐尘啊坑浀煤脦啄昵暗囊粋€(gè)星期天，我去買東西，剛進(jìn)超市，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到我班陳某某的媽媽笑著和

3、我打招呼： “這次可得好好謝謝老師，期中考試他考了班內(nèi)第十七名！ ”“??！”我吃了一驚：“什么第十七名，這次他的成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第二，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科不及格，而且上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還擾亂課堂秩序，課后經(jīng)常惹事生非 ”他媽說(shuō)著，竟從書(shū)包里拿出成績(jī)單讓我看，我連忙接過(guò)來(lái)，看了半天我才發(fā)現(xiàn)成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)都被改過(guò)了，可卻一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有，上面還清楚地有我的簽名。我真想向家長(zhǎng)說(shuō)出實(shí)情，可是看著家長(zhǎng)那燦爛的笑容，到了嘴邊的話又咽了回去。我買了東西，匆匆地離開(kāi)超市但心情很沉重，一路上，腦海中反復(fù)出現(xiàn)那張被改過(guò)的成績(jī)單 星期一的早晨，我把他叫到辦公室。告訴他昨天我見(jiàn)到他母親了，他似乎早有準(zhǔn)備，冷冷地說(shuō)： “老師，你千萬(wàn)

4、別請(qǐng)家長(zhǎng)，我媽媽心臟不精品文檔精品文檔好，要是非請(qǐng)，我就不上學(xué)了。 ”他眼睛里流露出的不屑和冷漠，讓我心悸。我說(shuō)：“你知道關(guān)心媽媽，說(shuō)明你是個(gè)懂事的孩子，你的那張成績(jī)單改地足以亂真，也說(shuō)明你很聰明，那你為什么不把聰明放在學(xué)習(xí)上呢？”聽(tīng)我的口氣，并沒(méi)有想嚴(yán)肅處理他的意思，他平靜了很多，他告訴我，他也想把學(xué)習(xí)搞上去，可是一看書(shū)就困。從三年級(jí)到現(xiàn)在，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)沒(méi)及格過(guò)，他說(shuō)他自己不是學(xué)習(xí)的材料。說(shuō)這些話的時(shí)候，他的眼神流露出與他的年齡不相稱的沮喪和絕望。望著這樣的一個(gè)孩子，我的心很痛，接著我也給他講了那個(gè)關(guān)于“鷹”的故事。最后，我握著他的手說(shuō)：“孩子，你也是只鷹，老師相信你的能力，困難只是暫時(shí)的。只

5、要你努力，你一定可以成功！讓我們一起加油，好嗎？”他發(fā)自內(nèi)心地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭， 我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記他那閃爍著淚光的眼神。上課了，我站在講臺(tái)上，第一次看到他坐的筆直筆直的，神情莊重的望著我，我的心里熱熱的、暖暖的。我一邊講一邊提問(wèn)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的回答著問(wèn)題，我的眼睛一次次在他臉上停留，可他都躲開(kāi)了，我接著又提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題并不難，我又加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出，其他同學(xué)老早就舉著手揮舞著。我充滿期待的眼神又一次落在他的臉上，終于，他猶豫著舉起了右手。我脫口叫出了他的名字，在我的注視中，他非常準(zhǔn)確說(shuō)出了答案， 我微笑著說(shuō)：“回答得真好，你真的很聰明呀！ ”從那以后，我上課有意識(shí)的啟

6、發(fā)他、提問(wèn)他，也暗地里囑咐其他任科老師對(duì)他多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。我每天都及時(shí)向其他老師了解他的表現(xiàn)，把進(jìn)步和成績(jī)記在他的成長(zhǎng)檔案上；對(duì)于他的問(wèn)題，我大多是寫(xiě)張紙條，悄悄地交給他 他終于被評(píng)上了“進(jìn)步之星” ，他的相片和喜報(bào)都被張貼在風(fēng)采展示精品文檔精品文檔欄上。在他的相片旁邊，我還特意畫(huà)了一只飛翔的雄鷹。同學(xué)們很好奇的問(wèn)我為什么，我對(duì)他眨了眨眼，神秘地說(shuō)： “這是我們的秘密！ ” 陳某某笑了，第一次看他笑得那么開(kāi)心，從他那溢于言表的喜悅中，我仿佛看到了一只雄鷹躍躍欲試，正要起飛。學(xué)校要舉行演講比賽了，同學(xué)們都摩拳擦掌。我找到他，問(wèn)： “演講比賽你準(zhǔn)備得怎樣了？”他茫然地說(shuō)： “我能行嗎？”我說(shuō)： “

7、你可是能說(shuō)會(huì)道呀！”他好像想起了什么，不好意思的低下了頭。我拍了拍他的肩頭笑著說(shuō)：“雄鷹可不是一下子就會(huì)飛呀！老師看好你，加油！ ”從那天起，他便開(kāi)始了積極的準(zhǔn)備。我經(jīng)常利用課余的時(shí)間，每天幫他改稿，并從演講的技巧方面加以指導(dǎo)。比賽那天，我把他的母親請(qǐng)到了學(xué)校。他馬上就要上場(chǎng)了，他緊張的望著我，我輕松的對(duì)他做了一個(gè)飛翔的動(dòng)作：“孩子，你是只鷹，嘗試著去飛翔吧！老師永遠(yuǎn)支持你！”經(jīng)過(guò)角逐，他獲得了二等獎(jiǎng)！他迫不及待的捧著那張喜報(bào)來(lái)到我的前面，激動(dòng)地說(shuō)： “老師，謝謝您！ ”我拉著他的手，來(lái)到他的母親的面前：“孩子，你應(yīng)該把喜報(bào)送給你的媽媽！這可是你憑自己的實(shí)力獲得的呀！”他的母親已經(jīng)激動(dòng)得說(shuō)不出

8、話來(lái)了，緊緊地把他摟在懷里，眼淚滴落在那張鮮紅的喜報(bào)上。半年后的期末考試，他真的考了第十七名！他哭了。他在周記中寫(xiě)道：“陳老師，有您的期望和鼓勵(lì)，我一定會(huì)成為一只翱翔于天際的雄鷹?！弊x著他的周記，淚水模糊了我的雙眼，我在他的周記上鄭重地寫(xiě)道：“孩子，老師一直相信，你本來(lái)就是一只雄鷹！老師為你加油，為你驕傲！”【案例分析】做了將近二十年的教師，我一直堅(jiān)信天生就不想學(xué)好的孩子是沒(méi)有的。無(wú)論多么調(diào)皮的孩子，在他的內(nèi)心深處都渴望得到別人的肯定和精品文檔精品文檔認(rèn)可，尤其是來(lái)自教師的鼓勵(lì)和期望，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。我寫(xiě)的這個(gè)故事的主人公現(xiàn)在已經(jīng)是一名大學(xué)生了，每年的寒暑假他都要回來(lái)看我，我們也會(huì)

9、經(jīng)常提起這個(gè)關(guān)于“鷹”的故事。他經(jīng)常說(shuō)，是這個(gè)故事拯救了他、改變了他。每當(dāng)聽(tīng)到他說(shuō)這話的時(shí)候，我真的感覺(jué)好幸福、好欣慰?？赏瑫r(shí)我也有點(diǎn)后怕呢！因?yàn)槭虑閯偘l(fā)生時(shí)，我也很生氣，想狠狠地批評(píng)他，可當(dāng)我把他叫他辦公室的時(shí)候，看到他的那個(gè)有備而來(lái)的樣子，我猶豫了，這是個(gè)聰明的孩子，而且他從小到大也經(jīng)歷了很多這樣的場(chǎng)面，可能我一張嘴，他都能猜到我要說(shuō)什么。因此我說(shuō)得再多可能也不會(huì)有什么用，甚至還會(huì)激化矛盾。教育跟打仗一樣，也得講究個(gè)策略，講究個(gè)出奇制勝，所以我來(lái)了個(gè) 180 度大轉(zhuǎn)彎，先用寬容與信任消除他對(duì)老師的抵觸心理，然后用那個(gè)故事去打動(dòng)他、鼓勵(lì)他，讓他看到希望，幫他找回前進(jìn)的勇氣和斗志。在以后的日子

10、里，關(guān)心他，讓他能感覺(jué)到我對(duì)他的期待和鼓勵(lì)，并通過(guò)具體的事情樹(shù)立他的自信心，在這樣的氛圍中，孩子的進(jìn)步當(dāng)然是水到渠成了。反之，如果我當(dāng)時(shí)頭腦發(fā)熱，只是為了一時(shí)的痛快，對(duì)孩子進(jìn)行一番狂轟濫炸，或者再把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，三堂會(huì)審，當(dāng)眾戳穿謊言，可這樣折騰之后，除了增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒之外，能給孩子留下什么呢？愛(ài)是教育的琴弦，我真的很慶幸，我用愛(ài)彈奏出了一曲動(dòng)人的旋律，這旋律永遠(yuǎn)地留在了孩子的記憶中，也留在了我的記憶中。現(xiàn)在想想，其實(shí)我做了一件很簡(jiǎn)單的事情，我只是把愛(ài)給了孩子，給了一個(gè)在成長(zhǎng)的道路上暫時(shí)遇到困難的孩子。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)的教育是干澀的、蒼白的。不管什么樣的孩子，愛(ài)是最好的教育，而表達(dá)

11、愛(ài)的最好的方法是期待、鼓勵(lì)和贊賞。從那以后，每當(dāng)我遇到精品文檔精品文檔表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著這樣的信念：用愛(ài)去換得孩子的信任，鼓勵(lì)他、賞識(shí)他，一切都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。【案例反思】近幾年來(lái)，老師的壓力越來(lái)越大，有越來(lái)越多的留守孩子，越來(lái)越多的“問(wèn)題孩子” 作為教師，我認(rèn)為我們教師除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要保持一種期待的心理來(lái)感化孩子、包容孩子。因?yàn)槠诖彩且环N：1. 對(duì)孩子殷切的希望對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是教師的本色。出于這種愛(ài)，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有成長(zhǎng)、成才的希望，這是一種強(qiáng)烈的、積極的暗示。包括對(duì)好學(xué)生、中等學(xué)生，也包括形形色色、各種各樣的所謂“差學(xué)生”，對(duì)他們應(yīng)抱有更大的期望，這是出于教師的

12、教育良心，也處于教師內(nèi)心的成就感。2. 對(duì)孩子耐心的等待學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，都有一個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕，一蹴而就的，作為教師都有等待的過(guò)程。不同年齡、不同個(gè)性的學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律也不一樣，有的學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)，我們教師應(yīng)有足夠的耐心、理智地去等待，而不是拔苗助長(zhǎng)，也不是過(guò)度苛求。特別是對(duì)那些所謂的“后進(jìn)生”，要等待他們逐步上升，一步步邁向成功；要等待他們的突變與飛躍；還要等待他們必然的“反復(fù)”，進(jìn)兩步退一步。3. 對(duì)孩子熱情的幫助期待是寬容、企盼，但不是放縱，更不是置之不理、漠不關(guān)心。教師的期待應(yīng)是有指向的心理活動(dòng)，應(yīng)能使學(xué)生能找回自信，形成動(dòng)力。包括理順情緒、提高認(rèn)識(shí)；鋪設(shè)道路、打好臺(tái)階；排除障礙、助解難題；不斷肯定、增強(qiáng)信心；打好場(chǎng)子、創(chuàng)設(shè)環(huán)境；實(shí)際困難，具體幫精品文檔精品文檔助；允許反復(fù)、反復(fù)工作等。這些浸透著濃情的工作，讓學(xué)生深切地感受到了，期待才能增值，才能變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的自發(fā)力。4. 對(duì)孩子科學(xué)的求實(shí)期待不是一把尺子、一個(gè)模子；期待有共同的目標(biāo)，更有個(gè)性的目標(biāo)。由于學(xué)生諸多的差異，期待也要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，體現(xiàn)差異性。期待每個(gè)人都考一百分，不實(shí)