金融金融論文范文-關(guān)于的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建初探word版下載

1、金融金融論文范文:關(guān)于的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建初探word版下載工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建初探論文導(dǎo)讀：本論 文是一篇關(guān)于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建初探 的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于金融論文的寫(xiě)作者有一定的參考和 指導(dǎo)作用，論文片段：【摘要】文章通過(guò)當(dāng)今市場(chǎng)人才需求的新變化進(jìn)行分析，得出了當(dāng) 前高職金融專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的改革，在此基 礎(chǔ)上對(duì)高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建提出了基本思路：通過(guò)市場(chǎng)調(diào) 研確定崗位群和工作任務(wù)，通過(guò)崗位群中的工作任務(wù)來(lái)篩選金融核心 課程，并通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的任務(wù)具體擬定奠定整個(gè)體系構(gòu)建的基 礎(chǔ)?！?/p>

2、關(guān)鍵詞】工作任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高職金融專業(yè)核心課程引言伴隨金融產(chǎn)業(yè)的不斷廣化和深化，企業(yè)對(duì)人才要求的變化對(duì)高 職類金融人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。這個(gè)挑戰(zhàn)可以簡(jiǎn)單概括為兩個(gè) 字：快和準(zhǔn)?？煲笮逻M(jìn)金融類人才能快速適應(yīng)崗位的各項(xiàng)工作; 準(zhǔn)一一要求金融人才對(duì)口引進(jìn)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)。這兩字看似簡(jiǎn)單，其 實(shí)做到并不容易，企業(yè)要求效益的快速產(chǎn)生，就要縮短人才培養(yǎng)的吋 間，降低進(jìn)入企業(yè)后人才培養(yǎng)的人本，實(shí)際上是給職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出 了高職金融教學(xué)改革的新目標(biāo)。本文將企業(yè)的需求立為改革的風(fēng)向 標(biāo)，著眼從工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)角度提煉高職金融專業(yè)核心體系構(gòu)建的思路 和目標(biāo)，期望能在構(gòu)建的過(guò)程中讓高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系更加契 合當(dāng)今

3、市場(chǎng)和企業(yè)的要求。一、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建的必要性建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或理由相 結(jié)合，以探索理由來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí) 的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)。也就是說(shuō)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的知識(shí)傳遞體系不單單是從外至內(nèi)， 而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)體系的過(guò)程。這就非 常類似于進(jìn)入實(shí)際工作崗位中的學(xué)習(xí)，不是單一傳遞，而是雙向提升 通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知 識(shí)、能力。（一）金融企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)型在撰文前期，筆者和團(tuán)隊(duì)對(duì)于省域內(nèi)的部分企業(yè)和專家進(jìn)行了 走訪，發(fā)現(xiàn)企

4、業(yè)表達(dá)的對(duì)于人才的期望和兒年前比對(duì)已經(jīng)發(fā)生了較大 的變化，主要體現(xiàn)在：第一，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作中的綜合運(yùn)用能力：大部 分企業(yè)的hrm （人力資源管理經(jīng)理）在表達(dá)對(duì)于人才的要求時(shí)首先提 到的都是在實(shí)際工作中能夠快速承擔(dān)某個(gè)或某項(xiàng)工作任務(wù)，這幾乎也 是在招聘廣告中的頭條；第二，對(duì)于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)有較高要求：在與 iirm的座談中,1ir-般都會(huì)主動(dòng)提到對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)的重視，比如金融 業(yè)中對(duì)于客戶信息的保密是非常基本的職業(yè)索養(yǎng)，而這類索養(yǎng)不是天 生，必須要靠后天培養(yǎng)才能逐步成為職業(yè)人的基本素質(zhì)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系 統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的人員很難具備某些基本的素養(yǎng)，進(jìn)入企業(yè)再培養(yǎng)花費(fèi)成 本巨大，企業(yè)希望人才能夠在學(xué)校就接受了較好

5、的素質(zhì)培訓(xùn)。第三， 隱含表達(dá)對(duì)于復(fù)合型人才的需求：有部分企業(yè)提到由于企業(yè)發(fā)展迅 速，急需的人才在市場(chǎng)上難于尋覓，而難覓的理由常常是他們需要的 人才既要懂金融又要懂另一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，比如，走訪的某券商人 力資源經(jīng)理還表示他們希望人才能夠懂得計(jì)算機(jī)和金融知識(shí)，但現(xiàn)在 非常苦于這類人才的找尋。（二）當(dāng)今市場(chǎng)金融人才需求和職教培養(yǎng)的脫軌在人才需求調(diào)研過(guò)程中，筆者團(tuán)隊(duì)最深刻的感受就是現(xiàn)階段大 部分高校對(duì)金融類人才的培養(yǎng)和社會(huì)需要存在距離。如某投資公司的 專家指出，財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)最重要的就是學(xué)以致用，而現(xiàn)今大部分本 科學(xué)校培養(yǎng)人才的方式還是以課堂教學(xué)為主，將某專業(yè)的知識(shí)框架體 系通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生

6、，和實(shí)踐結(jié)合不足是顯而易見(jiàn)的理由。 這樣大部分學(xué)生走出社會(huì)后擁有的是知識(shí)體系，只有小部分實(shí)踐能力 強(qiáng)的學(xué)生能迅速把知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為工作能力，大部分學(xué)生需要經(jīng)過(guò)再 學(xué)習(xí)。與企業(yè)的座談中這個(gè)人才培養(yǎng)理由就更為具體，幾乎我們接觸 到的所有企業(yè)的人力資源主管都認(rèn)為現(xiàn)在的金融畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)豐 富，但實(shí)踐能力較弱，明顯表現(xiàn)就是：入職考試題目中懂得的理由在 實(shí)踐中就不知道如何解決。此外，部分企業(yè)還指出，企業(yè)未來(lái)希望的 是綜合能力強(qiáng)、有責(zé)任心、上進(jìn)心的人才，而綜合能力是大部分新入 職者都缺乏的，往往培養(yǎng)起來(lái)成本高，時(shí)間長(zhǎng)。銀行和證券業(yè)引進(jìn)的 大部分人員都是從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作，而由于金融行業(yè)有專業(yè)水準(zhǔn)門(mén)檻，所 以既懂得

7、金融知識(shí)，又懂得營(yíng)銷(xiāo)技巧的人才是非常緊俏的。但高校專 業(yè)設(shè)置中，要么是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)要么是金融專業(yè)，很少將兩者結(jié)合。 由此可見(jiàn)，高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)方式和社會(huì)尋求及金融行業(yè)的發(fā)展 趨勢(shì)都有較大偏差，這可能也是部分金融專業(yè)畢業(yè)生難于覓職的理由 之一。（三）金融人才培養(yǎng)校企合作模式下的新要求高職人才培養(yǎng)希望打造職業(yè)型人才，所以催生了在校園和市場(chǎng) 之間的橋梁紐帶校企合作這也是現(xiàn)在不少高職院校人才培 養(yǎng)的主打牌。校企合作遠(yuǎn)非一紙合同，而是疏通校園和職場(chǎng)渠道，人 才在這個(gè)渠道中打造磨礪，使其符合企業(yè)需求和市場(chǎng)要求。校企合作 在不同高校和不同企業(yè)之間有共性，更有個(gè)性，而個(gè)性才更是某個(gè)和 校園合作的企業(yè)特色所

8、在。所以不少企業(yè)在與高校的合作中都要求不 僅學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師史要提前學(xué)習(xí)和體驗(yàn)：學(xué)習(xí)企業(yè)文化、工作流程; 體驗(yàn)工作環(huán)境、工作任務(wù)。而對(duì)于這類學(xué)習(xí)和體驗(yàn)最能將其運(yùn)用于課 堂的策略就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)能夠?qū)⒄麄€(gè)企業(yè)情景 模擬應(yīng)用丁課堂，將企業(yè)面對(duì)的理rti或者要解決的事項(xiàng)直接展示在學(xué) 生面前，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深思，查找解決理由需要的資料，搜尋“我” 擁有的類似經(jīng)驗(yàn)，再綜合性的提出解決方案，整個(gè)過(guò)程遵循：“以任 務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，和企業(yè)工作中：“任務(wù)為主 線、上級(jí)為引導(dǎo)、職員為行動(dòng)主體”非常類似。這種新型教學(xué)策略的 提出在多門(mén)類專業(yè)中得以推廣，也是其適應(yīng)企業(yè)實(shí)際情況的必定選 擇。二、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建的基本思 路不論從市場(chǎng)、企業(yè)還是高校對(duì)于高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)都提出 了構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的新要求，要使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在