小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的認識》教學(xué)反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱和圓錐的認識教學(xué)反思圓柱與圓錐這一單元是小學(xué)階段立體圖形的最后一部分內(nèi)容， 同時也為今后立體幾何的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。 本節(jié)課要在前面的平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習，圓、長方體、正方體的知識是學(xué)習圓柱、圓錐的知識基礎(chǔ)， 學(xué)習圖形知識的各種方法如觀察法、動手摸一摸、量一量等是學(xué)習圓柱圓錐的能力基礎(chǔ)。 整堂課我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、 復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課新課伊始我先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習的圖形知識， 為新課的學(xué)習打好基礎(chǔ)。一年級時，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了圓柱、圓錐，因此我出示圓柱、圓錐實物讓學(xué)生說一說是什么形狀的，導(dǎo)出課題。二、 檢查學(xué)生的預(yù)習情況課前已經(jīng)布置學(xué)生進行了簡單的預(yù)習，

2、 導(dǎo)入課題以后我先讓學(xué)生說一說自己的預(yù)習收獲， 大部分學(xué)生已經(jīng)知道生活中的哪些物體的形狀是圓柱、圓錐，并且通過桶裝方便面盒及時說明現(xiàn)在主要學(xué)習的是上下一樣粗的直圓柱。 然后通過引導(dǎo)學(xué)生還想學(xué)習圓柱、 圓錐的哪些知識確立本節(jié)課的學(xué)習目標：研究圓柱、圓錐的特點。三、 合作探索，學(xué)習新知1、 經(jīng)過前面的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)對圓柱、圓錐有了一定的認識。這時我直接出示圓柱、 圓錐圖形，進行說明在數(shù)學(xué)中我們用這樣的圖形表示圓柱和圓錐，對于圖形表示并沒有做過多的研究。2、 研究圓柱的特點。因為在學(xué)習長方體、正方體時學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些學(xué)習立體圖形的方法， 因此這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生利用手中的圓柱形模型和實物通過看一看、

3、摸一摸、指一指、測一測等方法小組合作研究圓柱的特點。 然后通過小組匯報、 補充，充分的全班交流，總結(jié)出了圓柱的特點。 整個活動中學(xué)生交流的比較充分，令我想不到的是學(xué)生總結(jié)出了證明兩底面相等的多種方法如：測量底面的直徑、測量底面的周長： 有的小組是用繩子先測一個底面的周長，并用尺子量出長度，再量另一個底面然后比較；這時有一個學(xué)生及時補充：只要用繩子量好做好記號， 再量另一個底面進行比較就行，省去了尺子測量的麻煩；還有一位同學(xué)帶來的茶葉盒上面的蓋正好可以拿下來，他就直接把蓋拿下來和底面比較也證明了圓柱兩個底面大小一樣?？偨Y(jié)出圓柱的特點以后， 我及時引導(dǎo)學(xué)生在圓柱的圖形上標出各部分名稱，以便以后更好

4、的利用圖形掌握圓柱的知識。3、 研究圓錐的特點學(xué)生學(xué)會了圓柱的特點后，我出示自學(xué)提示：圓錐有幾個面？各有什么特點？什么是圓錐的高？有幾條？你能想辦法測出圓錐的高嗎？引導(dǎo)學(xué)生用研究圓柱的方法來研究圓錐的特點，學(xué)生充分交流總結(jié)出了圓錐的特點。 其中圓錐的高的測量是個難點，但學(xué)生還是想到了利用直角三角板和直尺來測量的辦法，并且有一個組的學(xué)生把圓錐用三角板墊了起來，當我問她為什么這樣做時，她解釋說：0 刻度前有一段是沒有刻度的， 墊起來是為了從0 刻度量起，學(xué)生的嚴謹令我自愧不如。4、 比較知識的掌握離不開比較， 這樣才能更好的掌握知識。 我引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)圓柱、圓錐的相同點和不同點，學(xué)生對圓柱、圓錐

5、的特點有了更進一步的認識。四、練習鞏固環(huán)節(jié)五、總結(jié)評價整節(jié)課的教學(xué)我注意了以下幾點：一、 注重聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)生活中有許多的物體形狀是圓柱、圓錐，教學(xué)時一方面讓學(xué)生說一說在生活中哪些物體的形狀是圓柱或圓錐；另一方面，出示一些實物讓學(xué)生判斷，進一步加強直觀認識；結(jié)合實物的判斷，如：各種圓柱形的包裝盒、路障、鉛墜等引導(dǎo)學(xué)生了解圓柱、 圓錐形物體的作用。二、 注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、合作學(xué)習的能力探索圓柱、圓錐的特點整個過程都是學(xué)生小組合作，利用手中的圓柱、圓錐體實物通過看一看、摸一摸、指一指、測一測等方法總結(jié)出來的，通過實際的測量進一步理解了圓柱的底面是兩個大小一樣的圓，圓柱有無

6、數(shù)條高， 圓錐的高只有一條， 并想辦法測出了圓錐的高。三、 注重學(xué)生知識、能力的遷移探索圓柱的特點時， 引導(dǎo)學(xué)生利用探索長方體、 正方體的方法通過看一看、摸一摸、指一指、測一測等來研究。學(xué)會圓柱的特點后，我又引導(dǎo)學(xué)生進行回顧， 再用研究圓柱的方法來研究圓錐的特點，把舊知，已有的能力遷移到新知的學(xué)習中。本節(jié)課的教學(xué)也有許多的不足之處：一、 每個環(huán)節(jié)的時控掌握的不好，前松后緊。在學(xué)生探索圓柱特點時，我留給了學(xué)生充分的交流時間，學(xué)生探索的比較充分，但后面探索圓錐的特點時處理的比較倉促， 特別是圓錐的高的意義學(xué)生理解的不是很充分。二、 備課還要更加的充分， 特別是要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，學(xué)生在證明圓柱的兩底面大小一樣時想到了很多方法， 有些就是我始料不及的。以后備課時還要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題充分考慮全面， 只有這樣才能更好的駕馭課堂。三、 評價不夠到位，語言不夠