人教版八年級(jí)地理下冊(cè)第五章《中國(guó)的地理差異》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 7八年級(jí)地理下冊(cè)第五章中國(guó)的地理差異教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)】 人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維【教材分析】本章教材是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、 自然環(huán)境、 自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)： 其一，從整體上把握區(qū)域的差異， 為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理的特征作知識(shí)上的鋪墊； 其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先讓學(xué)生有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏概全。因此，本章教材在整個(gè)中國(guó)地理中起著承上啟

2、下的作用?！緦W(xué)情分析】初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)新舊知識(shí)的銜接上還存在一定的缺陷?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】在地圖上指出北方地區(qū)、 南方地區(qū)、 西北地區(qū)、 青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較他們的自然地理差異。 學(xué)習(xí)動(dòng)詞是指出，學(xué)習(xí)水平是運(yùn)用，學(xué)習(xí)內(nèi)容是“四大地理單元的自然地理差異?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)閱讀相關(guān)地圖， 分析我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)等自然環(huán)境的差異和成因。2. 能夠在圖上找出秦嶺、淮河，分析“秦嶺- 淮河”一線南、北兩側(cè)的自然景觀、人類生產(chǎn)、生活等方面的差異， 進(jìn)而說(shuō)出“秦嶺淮河” 一線的地理意義。3. 知道區(qū)域的劃分，了解不同類型的地理區(qū)域。4. 運(yùn)用地圖說(shuō)出四大

3、地理區(qū)域的名稱，指出它們大致的位置和范圍， 分析確定其分界線的主導(dǎo)因素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 四大地理區(qū)域的劃分的標(biāo)準(zhǔn)2. 四大地理單元的自然地理差異【教學(xué)方法】2 / 7自主、合作、探究、討論法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入以游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)本班進(jìn)行不同類別的分組，并說(shuō)出劃分依據(jù)。學(xué)生會(huì)以“性別”、 “身高” 、 “頭發(fā)長(zhǎng)短”、 “是否近視”為依據(jù)來(lái)分組，從而得出班級(jí)分組可以分成多種類型的組，同一個(gè)人可以是很多組的成員。 其實(shí)地理區(qū)域劃分的方法與班級(jí)小組的劃分方法類似，只是劃分的依據(jù)應(yīng)是地理要素而已。任務(wù) 1 通過(guò)閱讀相關(guān)地圖，分析我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)等自然環(huán)境的差異和成因。我國(guó)的地理差異具有明顯的規(guī)律

4、性，請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖51，以小組為單位，討論我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。1. 讀“中國(guó) 1 月平均氣溫分布圖”，說(shuō)出我國(guó)南北氣溫的差異。2. 讀“中國(guó)年降水量分布圖”，說(shuō)出我國(guó)東西降水的差異。3. 讀“中國(guó)地形圖”，說(shuō)出我國(guó)東西地勢(shì)的差異。3 / 7任務(wù) 2 在圖上找出秦嶺、淮河，分析“秦嶺- 淮河”一線南、北兩側(cè)的自然景觀、人類生產(chǎn)、生活等方面的差異，進(jìn)而說(shuō)出“秦嶺淮河”一線的地理意義。1. 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖 53 和圖 54，以小組為單位，歸納秦嶺淮河一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的差異。（1）秦嶺淮河一線南北的自然環(huán)境差異比較項(xiàng)目（自然地理要素）秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南1 月份平均氣

5、溫年降水量干濕類型溫度帶河流植被類型（2）秦嶺淮河一線南北的農(nóng)業(yè)差異地區(qū)耕地類型熟制主要農(nóng)作物秦嶺淮河以北地區(qū)秦嶺淮河以南地區(qū)4 / 7（3）秦嶺淮河一線南北的生活差異比較項(xiàng)目秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南主食建筑特點(diǎn)傳統(tǒng)交通運(yùn)輸2. 秦嶺淮河一線在干濕地區(qū)的劃分中，相當(dāng)于哪兩個(gè)區(qū)的分界線？在溫度帶的劃分中，相當(dāng)于哪兩個(gè)溫度帶的分界線？3. 分析導(dǎo)致秦嶺淮河以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。任務(wù) 3 知道區(qū)域的劃分，了解不同類型的地理區(qū)域。我國(guó)的地域差異很大， 為了方便認(rèn)識(shí)， 人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)， 把我國(guó)劃分成不同類型的地理區(qū)域。說(shuō)說(shuō)你想像中的中國(guó)區(qū)域劃分。這個(gè)問(wèn)題旨在調(diào)出學(xué)生已有知識(shí)，老師稍加

6、點(diǎn)撥即可。 學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多區(qū)域劃分，在回憶的過(guò)程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個(gè)又一個(gè)，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問(wèn)劃分依據(jù)， 從而總結(jié)區(qū)域劃分5 / 7是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的?！伴偕茨蟿t為橘， 生于淮北則為枳” 很形象地說(shuō)明了這個(gè)道理。 我國(guó)的地理差異很大， 既然存在差異， 自然就會(huì)劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域，請(qǐng)你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的區(qū)域劃分，列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)！回憶上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，氣候類型區(qū)的劃分依據(jù)？（氣候特征）干濕地區(qū)的劃分依據(jù)？（降水）干濕地區(qū)的劃分依據(jù)？（氣溫）綜合地理位置、 自然地理、 人文地理的特點(diǎn)， 可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。任務(wù) 4 運(yùn)用地圖說(shuō)出四大

7、地理區(qū)域的名稱，指出它們大致的位置和范圍，分析確定其分界線的主導(dǎo)因素。參與小組探究，合作完成表格，并能夠?qū)φ盏貓D說(shuō)出來(lái)。我國(guó)劃分為哪四大地理區(qū)域？你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)區(qū)域的位置嗎？（填表位置和范圍、主要省區(qū)）活動(dòng)：了解我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分讀圖 5.5 ，5.1 ，完成下列活動(dòng)。6 / 71. 觀察圖 5.5 中的界線 a，并與圖 5.1 中的等降水量線相比較：(1) 界線 a大致與哪條等降水量線的分布最接近?（400mm ）(2) 確定界線 a考慮的主導(dǎo)因素是什么 ?（季風(fēng)）2. 觀察圖 5.5 中的界線 b,并與圖 5.1 中的等降水量線、 1 月等溫線相比較：(1) 界線 b大致與 1 月哪條等溫線的分布最接近?（0）(2) 界線 b大致與哪條等降水量線的分布最接近?（800mm ）(3) 確定界線 b考慮的主導(dǎo)因素是什么 ?（氣溫、降水）(4) 界線 b與秦嶺一淮河一線是否接近?（接近）