關(guān)于插圖在小學英語教學中的運用研究

1、    關(guān)于插圖在小學英語教學中的運用研究    摘 要： 小學英語的課本中有很多的插圖。這些插圖是精心設(shè)計的，是教材中重要的內(nèi)容。巧妙運用插圖，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教學效果。關(guān)鍵詞： 插圖；小學英語；研究在小學階段，英語是一門重要的基礎(chǔ)性學科，英語教材中包含著多樣化的插圖，形象鮮明、圖文并茂，傳達課文信息的同時，也是英語教學過程中不可忽視的關(guān)鍵性輔助材料。教師要多層次將插圖巧妙應(yīng)用到英語課堂教學中，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。一、 優(yōu)化課堂導入在小學英語課堂教學中，教師要全方位正確認識英語教材中蘊含的插圖

2、，充分發(fā)揮其多樣化作用，優(yōu)化課堂導入，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。以江蘇譯林牛津my family為例，在英語課堂教學中，教師要根據(jù)小學生認知結(jié)構(gòu)、心理特征以及有限的生活和知識經(jīng)驗，客觀分析my family課文內(nèi)容重難點，明確教學目標，結(jié)合課文話題，巧妙利用課文中的插圖，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓班級學生說說自己的家人，并向班級其他同學展示上課之前準備好的關(guān)于家人的照片，在互動過程中科學導入這一新課題。在此過程中，教師利用課文插圖的同時，也可以將談話法、游戲法等融入其中，活躍課堂氛圍，有效提高學生參與課堂教學的程度，不斷激起他們的探索欲、求知欲，確保課堂教學順利進行。在課堂教學過程中，

3、教師也可以巧妙利用my family課文中包含的插圖，根據(jù)課文知識點，貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，將其巧妙導入到英語課堂中，和課文插圖相互作用，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學形式，有效激發(fā)學生學習興趣，積極參與到課堂教學各環(huán)節(jié)中，全面、準確理解英語課文知識點，確保my family課堂教學目標順利實現(xiàn)。二、 突破教學重點與難點在小學英語教學過程中，突破教學重點與難點至關(guān)重要，是小學生構(gòu)建英語知識框架體系的關(guān)鍵所在，也是提高課堂教學效率與質(zhì)量的首要前提。教師可以巧妙利用英語課文中的插圖，促使抽象、復雜的英語知識更加生動、形象，有效降低課文內(nèi)容難度，便于學生更好地掌握重難點知識。

4、以江蘇譯林牛津on the farm為例，上課之前，教師要認真解讀課文內(nèi)容，準確把握該篇課文重點以及難點知識，結(jié)合課文中涉及到的插圖，巧妙安排教學內(nèi)容。在課堂教學中，教師可以讓班級學生先閱讀整篇課文，對課文內(nèi)容留下初步印象。隨后，教師可以有效展開課堂教學，以教學重難點為媒介，引導學生將課文中描述的事件和對應(yīng)的插圖連線，結(jié)合插圖，講解重、難點知識，促使學生準確把握插圖對應(yīng)事件大概內(nèi)容，準確理解段落中關(guān)鍵性詞匯、語法知識點等。在此過程中，教師可以根據(jù)課文中的插圖，將多樣化的教學方法應(yīng)用到課堂教學中，情景教學法、分層教學法、小組合作學習等，以插圖為基點，以段落重難點為媒介，優(yōu)化教學方法，借助小組合作

5、學習，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，讓班級學生以小組為單位，探討對應(yīng)的課堂教學問題，便于學生在互動過程中準確理解插圖相關(guān)的課文內(nèi)容。教師要根據(jù)學生回答情況，針對存在的問題，進一步補充課堂教學內(nèi)容，便于學生準確理解插圖所表達的意思，借助插圖，更好地走進英語文本，準確把握課文作者想要表達的思想情感。學習完課文內(nèi)容之后，教師可以采用情景教學法，以插圖為中心，要求學生以小組為單位，結(jié)合課文主題，分角色表演，表演中要用簡單的英語句子對話，在親身實踐中優(yōu)化利用課堂上所學的英語知識點，將英語知識學“活”，不斷提高英語綜合實踐能力。三、 優(yōu)化利用多媒體教學手段在科技發(fā)展的浪潮中，多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化完善，集“圖片、動畫、

6、音頻”等于一身的特點，具有多樣化功能，不斷應(yīng)用到小學英語課堂教學中，發(fā)揮著多樣化作用。在應(yīng)用插圖過程中，教師要注重多媒體教學手段的優(yōu)化利用，客觀呈現(xiàn)課文中的插圖，并補充課文插圖內(nèi)容，展示課外插圖資源，使其更好地傳達課文整體內(nèi)容。以江蘇譯林牛津one the farm為例，上課之前，教師可以根據(jù)課文插圖，收集關(guān)于農(nóng)場的相關(guān)圖片，根據(jù)課文段落內(nèi)容，制作合理化的多媒體課件。在課堂教學中，教師可以先讓班級學生觀看課文中的插圖，說說插圖中所描述的內(nèi)容，不能只看課文內(nèi)容，并向?qū)W生展示收集到的相關(guān)圖片，對農(nóng)場乃至課文內(nèi)容有大概的認識。隨后，教師可以利用多媒體課件多樣化優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)該篇課文課堂內(nèi)外插圖資源

7、，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)配有文字的插圖，講解一系列知識點，單詞、語法、重要句子等，向?qū)W生提出合理化教學問題，引導他們思考，在課堂探索中理解相關(guān)知識點，構(gòu)建全新的英語知識框架體系。在此過程中，教師要注重理論和實踐教學的有機融合。學習完該篇課文之后，教師可以利用相關(guān)的課外插圖教學資源，根據(jù)班級學生已有的各方面能力，設(shè)置難易程度不等的課外實踐作業(yè)，要求學生通過多樣化途徑，查詢相關(guān)資料，完成課外實踐作業(yè)。四、 結(jié)語總而言之，在小學英語課堂教學中，教師必須意識到插圖的重要性，根據(jù)小學生各方面情況，優(yōu)化利用插圖，科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂導入，采用多媒體教學手段等。以此，充分發(fā)揮插圖多樣化作用，促使學生有效突破教學