農(nóng)村小學足球教學發(fā)展的現(xiàn)狀及對策分析

1、    農(nóng)村小學足球教學發(fā)展的現(xiàn)狀及對策分析    陳軍軍摘 要：足球、籃球、排球被稱為三大球，因其是團體項目，參賽人數(shù)較多且具有很好的觀賞性，從而得到了各個國家的廣泛重視，所以，“三大球”綜合實力的高低是一個國家體育綜合實力的最直接的表現(xiàn)。雖然在建國后我們的國家投入了較大的精力在體育事業(yè)的發(fā)展上，但由于我國具體的國情限制，很多運動項目的發(fā)展依舊被限制在一個特殊的群體，或者特殊的區(qū)域內(nèi)。尤其是我國的足球事業(yè)發(fā)展依舊十分的落后，根本無法和世界強隊進行較量，就連亞洲都無法立足。在這種尷尬的局面下，國家相繼出臺了中國足球改革發(fā)展總體方案、中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃

2、（2016-2050年）等一系列政策。在這種大的背景下，如何做好農(nóng)村小學足球教育，振興國家的足球事業(yè)值得我們每一位農(nóng)村體育教師思考。本人現(xiàn)將本人近幾年在農(nóng)村小學足球教學過程中的一些看法和建議羅列如下，希望能夠起到拋磚引玉的效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；足球教學；素質(zhì)教育一、農(nóng)村小學足球教學存在的困難（一）體育教師隊伍人才匱乏在廣大的中西部農(nóng)村，小學教師隊伍的配備相對落后，學校教師隊伍比較緊缺。很多地區(qū)在應試教育的影響下錄用新入職教師時，多考慮語、數(shù)、外專業(yè)教師的聘用，而忽視了其他專業(yè)教師人才的引進；原本已有的體育教師也因為學校教師的缺乏而被放到了語、數(shù)、外專業(yè)的教師崗位上；加上教師考核制度的限制，專

3、業(yè)教師往往無法和語數(shù)外專業(yè)的教師進行公平的競爭，這導致很大一部分體育教師轉(zhuǎn)行當了語文、數(shù)學、英語教師，使得原本匱乏的體育教師隊伍雪上加霜。體育教師隊伍的建設在這種惡性循環(huán)的過程中，一直沒有得到較好的改善。（二）教育經(jīng)費投入不足，場地器材無法滿足教學需要由于我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平日益提高，農(nóng)村中小學生源流失嚴重，很多農(nóng)村小學學生數(shù)量都不足百人，甚至有的學校學生人數(shù)下降到了個位數(shù)。而我國教育經(jīng)費的投入依然是以學生人數(shù)的多少進行平均供給的。雖然，國家和地方都意識到了這一現(xiàn)象，采取了一些相對的調(diào)劑政策，但這只是調(diào)劑根本無法解決真正的困難。比如一個不足百人的學校一年的所有經(jīng)費經(jīng)過傾斜調(diào)劑后還不

4、足六萬，這在物價飛漲的今天，開支一個家庭的基本費用都有點吃力，何況是一個學校，這些經(jīng)費只能勉強的保障學校日常的開支，根本無法滿足現(xiàn)代化教學儀器的采購。另外，農(nóng)村小學基礎建設相對薄弱，學校沒有標準化的操場，更不用說標準化的足球場。這些現(xiàn)實的因素直接導致了學校足球教學器材和足球教學場地無法滿足學校足球教學的基本需要。（三）農(nóng)村小學足球教育受外界因素的影響和干預由于應試教育的影響，很多的農(nóng)村家長認為孩子只有學好了文化知識才有可能“魚躍龍門”。所以，他們對孩子的體育鍛煉都漠不關(guān)心，家長對孩子在體育興趣愛好方面的支持非常的低，甚至很多孩子的家長還會對孩子進行的一些體育鍛煉進行抵觸和限制。同樣，在學校層面

5、，有許多學校的管理者，處于安全考慮對學生學習足球，進行足球活動都不支持。究其原因，主要是足球作為一項集體運動，其安全存在很多不可控因素。加之，很多家長動不動就以安全問題進行無休止的“校鬧”，學校管理者和老師也對足球教學存在一些負面的情緒。這也是影響農(nóng)村小學足球教育發(fā)展的一個重要因素。二、發(fā)展農(nóng)村小學足球教學現(xiàn)狀的對策（一）提高農(nóng)村體育教師隊伍建設水平，合理利用現(xiàn)有教師資源為了提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量，我們應該及時調(diào)整現(xiàn)有的教師編制制度，按照實際情況給農(nóng)村小學補充體育專業(yè)教師。只有在教師隊伍配備合理的情況下我們的各項教學活動才有可能有效開展，現(xiàn)階段由于編制制度的限制很多師范院校的體育專業(yè)畢業(yè)生畢

6、業(yè)后，無法進入學校就業(yè)，很多體育專業(yè)的大學畢業(yè)生因為無法進入學校工作，而不得不選擇其他的行業(yè)去就業(yè)，造成了大量的人才浪費，而另一方面我們的農(nóng)村小學體育課堂卻在鬧“饑荒”。其次，我們要改變現(xiàn)有的職稱評定制度，把體育教師的業(yè)績評定放到和其他文化課一樣的位置上來，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們在體育教學方面的專長，大力發(fā)展農(nóng)村小學足球教育。（二）加大對農(nóng)村小學教育經(jīng)費的投入和基礎設施的建設農(nóng)村小學由于受到各種條件的限制學生數(shù)量急劇下降，不足百人的學校已經(jīng)占現(xiàn)有農(nóng)村學校的一大半，因此，國家按照學生數(shù)量進行教育經(jīng)費投入的政策有待于改變。建議政府部門進行實地調(diào)查研究，重新制定教育經(jīng)費劃撥機制，加大對農(nóng)村小學的

7、教育經(jīng)費投入，只有在教育經(jīng)費投入充足的情況下，學校才有可能進行教育教學設備的填充和更新。另外，對于學?；A建設落后的農(nóng)村中小學要通過政策結(jié)果的調(diào)整，進行專項建設。比如：最近幾年的“薄改項目”對很多農(nóng)村小學的基礎設施建設確實起到了很好的推動作用。（三）改變原有的教育觀念，足球教育應從小學抓起要普及和推廣小學足球轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念已經(jīng)到了一個刻不容緩的地步，如果我們不改變原先重文輕體的教育，我們的素質(zhì)教育就無法全面推進。同時，足球教育是一項系統(tǒng)性教育，要抓好足球教育就要趁早、趁小進行。學生興趣的培養(yǎng)、基本功的形成都要從小開始。但我們現(xiàn)行的考試制度，對足球考試的要求只在中考中出現(xiàn)，這就意味著小學階段足球教育的好壞沒有評判的機制，也不會影響到學校和