信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)探究

1、信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)探究摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用中的飛速發(fā)展，中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)遇到了機(jī)遇，鑒于此，在會(huì)計(jì)信息一體化的大背景下，將信息一體化理念植入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的日常教學(xué)之中意義重大。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)、信息一體化應(yīng)用模式和現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境三者之間的大融合，促使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用研究勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：中職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；專業(yè)信息一體化近些年來，大中專院校的學(xué)科教師逐漸開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交互平臺(tái)漸漸為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息

2、技術(shù)環(huán)境下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。一、信息化環(huán)境推動(dòng)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化會(huì)計(jì)信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行全方位、立體化的管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方式的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層決策實(shí)現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁?huì)計(jì)信息一體化的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。針對(duì)會(huì)計(jì)信息化背景下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)系統(tǒng)展開進(jìn)一步理論研究，也反映出的當(dāng)前研究導(dǎo)向的前進(jìn)方向，推動(dòng)了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化，進(jìn)一步提高財(cái)

3、務(wù)會(huì)計(jì)信息化理論研究的水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。二、信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化系統(tǒng)的研究目標(biāo)(一)總體目標(biāo)建設(shè)一個(gè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實(shí)教學(xué)不受時(shí)空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)。該平臺(tái)集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。(二)具體目標(biāo)通過對(duì)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實(shí)現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫(kù)化、考評(píng)測(cè)試自主化的有機(jī)融合。通過對(duì)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，搭建實(shí)體課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作、學(xué)習(xí)活動(dòng)與上網(wǎng)活動(dòng)融為一體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式

4、。通過對(duì)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本技能、動(dòng)手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)中熟練應(yīng)用，從而使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應(yīng)期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。三、信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)凸顯的問題會(huì)計(jì)信息化大環(huán)境下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，其重要部分在于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的學(xué)習(xí)以及對(duì)會(huì)計(jì)信息化方法和工具的綜合運(yùn)用。對(duì)于中職學(xué)校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒有體現(xiàn)出來會(huì)計(jì)信息化這一時(shí)代背景，無論是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)理念、教材的編寫

5、、相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建立、教學(xué)方法的運(yùn)用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，教師個(gè)性化空間教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，更達(dá)不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。四、信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)研究的具體對(duì)策(一)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的理論研究1、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理念財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢(shì)更加明顯，并且在具體的會(huì)計(jì)行為中會(huì)直接影響經(jīng)營(yíng)者的利益。基于此，我們提出以會(huì)計(jì)職業(yè)高素質(zhì)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)新理念，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結(jié)合，

6、來設(shè)計(jì)適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程教學(xué)計(jì)劃。2、改進(jìn)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材僅建立在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息技術(shù)輔助財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材非常少，難以滿足會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)科體系的全面要求。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)組織專家以會(huì)計(jì)信息化理念和新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫出符合現(xiàn)行社會(huì)需求的新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教材。(二)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)研究1、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師備課系統(tǒng)的開發(fā)研究包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫(kù)、課程導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等參考資料，師師交流平臺(tái)，校間交流云臺(tái)等子模塊。

7、2、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考練平臺(tái)的開發(fā)研究包括專業(yè)課程練習(xí)題庫(kù)與答案、試題庫(kù)與答案、自測(cè)試題、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫(kù)、師生交流平臺(tái)等子模塊。3、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)操平臺(tái)的開發(fā)研究包括專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、校企合作開發(fā)模擬實(shí)訓(xùn)模塊、會(huì)計(jì)主體案例試題庫(kù)、案例評(píng)價(jià)與分析、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊?；谏鲜鋈龑友芯糠较颍覀儜?yīng)積極建設(shè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程相匹配的、動(dòng)靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。教材資料與輔導(dǎo)資料互為補(bǔ)充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供有力保障。初步達(dá)到了“環(huán)境開放，資源共享，學(xué)習(xí)自主”的目的，更好地滿足教學(xué)改革的需要和專業(yè)教學(xué)要求

8、。(三)信息化背景下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究1、完善仿真財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)將如何完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的應(yīng)用研究？首先需要完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，通過引進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仿真虛擬會(huì)計(jì)情境，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的實(shí)踐能力。2、加強(qiáng)校企網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)如何將校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與校外會(huì)計(jì)實(shí)體案例操作以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)成為急需解決的問題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導(dǎo)，按照“企業(yè)問題學(xué)?；瑢W(xué)校指導(dǎo)企業(yè)化”的理念加以展開。3、采用多種信息化教學(xué)方法(1)案例教學(xué)法。提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量

9、和核算的認(rèn)識(shí)，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學(xué)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)課程中。其實(shí)施過程：采用可視化、動(dòng)作化、智能化的方式引入實(shí)際案例，注重理實(shí)結(jié)合。(2)情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，動(dòng)態(tài)感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實(shí)施過程：通過移動(dòng)平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行，即原始憑證填制記賬憑證填制登記賬簿編制財(cái)務(wù)報(bào)表的步驟，使學(xué)生們自主模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。(3)分層教學(xué)法。將學(xué)生按照知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進(jìn)行劃分層次，教師有針對(duì)性的教學(xué)，從而達(dá)到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實(shí)施過程：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設(shè)定每一個(gè)學(xué)生的各自起步點(diǎn)，從而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目標(biāo)