(小學研究性學習方案制定中存在的問題和教師的指導策略

1、小學研究性學習方案制定中存在的問題及教師的指導策略【摘 要】針對當前小學研究性學習方案制定中存在的問題：為了彰顯自主，缺 乏教師的監(jiān)控和指導；制定方案形式單一，難以調(diào)動學生的興趣；小組分工不明， 部分學生未積極參與制定方案；過于追求方案的完整性，難以合理調(diào)控時間等。 本文結(jié)合研究性學習多年指導實踐經(jīng)驗，以理論結(jié)合案例的形式，給老師提出相 應的指導策略?！娟P(guān)鍵詞】小學研究性學習 方案制定 指導策略對于研究活動來說，方案的制定是課題研究屮不可缺少的基本環(huán)節(jié)，學生的 研究性學習活動也不例外。它既是整個研究活動的縮影，也是研究進程的一個參 照標準。制定一份好的活動方案可以讓我們更有效地利用時間，可以明

2、確自己的 任務和目標，可以讓我們在開展活動時有事半功倍的效果。但是從實際悄況來看，怎樣指導學生進行方案的制定，卻是很多綜合實踐指 導老師所面臨的一道難題，尤其是在小學，由于課程認識、理念解讀、師資力量 以及學生身心年齡限制、知識儲備等因素，教師在指導小學生進行方案制定的過 程中存在諸多困惑和誤區(qū)。本文根據(jù)筆者在指導學生研究性學習多年的實踐經(jīng) 驗，談談學生在方案制定中存在的問題，以及給教師提出相應的指導策略。學生制定活動方案對于研究性學習實施的重要性（-）活動方案的制定，有利于提高學生的規(guī)劃能力禮記中庸中說：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說:無論做什么 事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失

3、敗。它強調(diào)了做事z前先制定一個 切實可行的計劃的重要性。在長期的教學活動中，學生一直扮演的是活動被動參 與者的角色，教師往往把一切細節(jié)都考慮到、安排好，然后學生只是參加一下而 已，學生缺乏自主設計、主動策劃意識。綜合實踐活動指導剛要指出：要求 學生超越單一的接受學習，注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變 革。讓學生通過綜合實踐活動方案制泄的過程逐步學會制定計劃、提高規(guī)劃能力， 并使學生從規(guī)劃活動逐漸走向規(guī)劃人生，為學生的未來發(fā)展奠定基礎，這便是綜 合實踐活動中方案制定的價值所在。查閱浙江省教育廳教研室編的新課程綜合實踐活動（3年級）中，每一 次主題活動“我的活動我設計”這一板塊中都有

4、關(guān)于制定方案（計劃）的內(nèi)容。（插入圖2）再看浙江教育出版社小學綜合實踐活動手冊中每個活動主題屮也都有涉 及關(guān)于制定計劃的內(nèi)容，有的以表格形式呈現(xiàn)，有的以提示語的形式出現(xiàn)。（插 入圖3）（-）方案（計劃）的制定，貫穿研究性學習的整個過程制肚計劃，實踐行動，成果展示這三個步驟反映了研究性學習的-般過程。-般普遍認為，制定活動方案（計劃），只在研究性學習的準備階段，但是，如 果你有親身指導小學生進行研究性學習的經(jīng)歷，你就會發(fā)現(xiàn)，其實每個步驟屮乂 包含了計劃、實踐和成果展示這三個步驟（如下圖1）,甚至反復循環(huán)，一級級遞進延伸(圖1)以“制定計劃”為例，每一個階段的計劃的制定可以有不同的內(nèi)容要求和呈 現(xiàn)

5、方式，在活動準備階段，確定了研究課題，主題活動方案的制定就非常重要， 它往往是對一個綜合性主題的時間較長的安排，是對活動的一個整體規(guī)劃，后邊 的活動能否順利進行下去，能否很好地解決問題，都取決于我們在制定方案時考 慮得是否周密和完善。為了保障活動的順利進行，還需要學生針對具體的活動制 定相關(guān)的短期計劃。如在實地調(diào)查前，對調(diào)查的內(nèi)容，時間等要有一個明確的安 排；在采訪活動前，擬定采訪捉綱；在制作道具時，還需要有相應的設計圖或流 程說明；在成果展示活動前，學生需要有詳盡的展示計劃等。由此可見，制定計劃對于小學綜合實踐活動實施的重要性不言而喻。二、學生制定方案時存在的問題及教師的指導策略方案的制定對

6、于一個成人而言，要考慮周全，細致也是件不容易的事，更別 說小學生了。因此，在這個階段，學生出現(xiàn)一些問題也不足為怪。此時，老師對 于學生方案制沱的指導就顯得非常重耍。而在實際指導學生進行方案制泄的過程 屮，有時也會出現(xiàn)一些指導不當?shù)膯栴}與現(xiàn)象，這些問題與現(xiàn)象的存在，不僅會 影響學生制定研究方案基本技能的掌握，而月也會影響整個研究活動的質(zhì)量。下 面就老師指導學生在制定方案階段通常出現(xiàn)的問題，如何防止問題的出現(xiàn)，怎樣 解決問題等方血，略談一些看法。(-)為了彰顯自主，缺乏教師的監(jiān)控和指導主要表現(xiàn)為主題確立，成立活動小組后，教師對學生如何進行方案的制定不 作具體的指導，只是讓學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去完

7、成計劃的制定并自主實施計 劃的行為。這種放手現(xiàn)象，雖然表面上似乎很民主，但實質(zhì)上是一種不負責行為。 小學階段的學生，初涉綜合實踐活動，由于受到孩子的年齡特征和知識水平的限 制，孩子制定的方案常常容易存在四種現(xiàn)彖，即：現(xiàn)實與想彖脫節(jié)；考慮問題沒 有深度，缺乏研究性；研究問題缺乏針對性、代表性；活動方案過于粗糙，在活 動屮遇到困難后，活動方案容易被擱置在一邊等。這些現(xiàn)彖的存在，可能會給學 生的后續(xù)研究造成一定的障礙，使有的研究活動、調(diào)查、實驗等不能順利完成， 如果常此下去的話，很可能使學生對研究性學習產(chǎn)生抵觸情緒，或養(yǎng)成半途而廢 的習慣。這時如果不對學生的活動作必要的指導，不僅會影響本主題活動的實

8、施 效果，而且也有可能影響后續(xù)口主性開展活動的能力發(fā)展。教育心理學認為，教師指導是學生自主學習、自主發(fā)展的前提。松散、無序、 缺乏基本規(guī)范的教師指導，容易使學生的實踐學習過程處于盲冃的、無知的、無 序的自發(fā)狀態(tài)。綜合實踐活動的課程實施過程是教師指導卜-的學生的自主實踐學 習過程，學生自主性的實踐學習總是與教師的有效指導相伴隨的。教師的有效指 導是實現(xiàn)綜合實踐活動課程價值的基本保證。因此，教師可以從以下幾個方面進 行指導：1. 提供案例引路，指導學生自主建構(gòu)活動方案為了幫助學生將活動方案做得較規(guī)范，特別是對制立方案還不是很熟悉的學 生，教師可對學生進行一定的方法指導，如指導學生了解撰寫計劃的基本

9、格式。 完整的方案包括哪些內(nèi)容?制定方案的時候要注意哪些問題?老師不能簡單地告 訴學生，而是要結(jié)合具體的案例，俗語道：“我聽見了就忘記了，我看見了就記 住了。”因此，提供一份成功的方案給學生參考，有時比教師一味的講解更有作 用。這些案例可以是比較優(yōu)秀的，也可以是不完整的，為學生自主擬訂保留空間， 讓學生在討論的基礎上£1主形成關(guān)于方案的基本結(jié)構(gòu)和制定要點。這種自主學習 的方式不僅能夠調(diào)動學生的積極性，也有利于學生形成關(guān)于方案制定的深刻認 識。當學生對方案的設計比較熟悉的時候，教師可放手讓學生自主確立活動方案 的形式及要素，讓學生經(jīng)歷“感知一一模仿 創(chuàng)新”的過程，在模仿的基礎 上有創(chuàng)新

10、，從而學會活動方案的制定，提高規(guī)劃活動的能力。2. 抓住典型問題，將學生討論和研究引向深入一份好的活動方案，首先反映在好的研究問題設計上?；趯W生的年齡特征 與知識儲備，在問題設計環(huán)節(jié)上，容易出現(xiàn)的問題就是提平行問題、提同類問題、 提沒有深度的問題的問題。因此，教師在指導過程屮，要特別提醒學生最想研究 什么？提的問題是否有代表性？問題是否與主題相關(guān)？也可讓學生在普遍提問 的基礎上通過歸納、提煉、總結(jié)等途徑選擇有代表性的研究問題。這一過程也是 培養(yǎng)學生發(fā)散型思維與歸納能力的過程。首先，教師要鼓勵學生打開思路、發(fā)揮 想象，充分發(fā)揮發(fā)散性思維的優(yōu)勢，從各個角度設計尋找可以研究的問題，然后 在眾多問題

11、中進行篩選、提煉、歸納，確運具體的研究問題。隨著學生研究經(jīng)驗 的豐富與年齡的增長，教師對學生提問的質(zhì)量與表達的方式要進行適當調(diào)控，以 便提升研究活動的品質(zhì)。3引導修改完善，使學生制定的方案切實可行制定活動方案的目的是讓活動開展得更有序，所以可行性是方案的靈魂，由 于學生已有的知識、能力、經(jīng)驗有一定的局限性，可能無法一次性制定出完善、 可行的計劃。因而開展班級交流論證，修訂活動方案這一環(huán)節(jié)是必須的，也是必 要的。在此階段中，教師要組織學生輪流將口己小組的計劃在班上進行匯報，并 引導學生展開充分的討論和論證，在此基礎上，各小組再修改、完善計劃。本階 段的教學也有兩步：第一步：小組匯報。在此環(huán)節(jié)屮，

12、每組同學要將本組策劃的活動方案在全班 進行匯報，與其他組同學交流。匯報時可以讓每組輪流上臺投影出自己小組制定 的方案，由組長或組員向大家就方案的每一項作具體的說明。在這個過程中老師 還要鼓勵其他組的同學提出一些不明白的問題，由匯報的那個組的組員現(xiàn)場解 答。第二步：集體討論。在每組匯報完之后，或者在各小組匯報全部結(jié)束后，老 師耍組織學生論證方案的可行性，指岀方案的亮點和不足z處，然后提出修改意 見和建議，讓學生明白應從哪些方面去完善自己小組的計劃。因為有時學生確定 的活動方案只是為了達到活動目的，而缺乏對主、客觀因素的充分估計與分析， 這樣制定出來的方案不具有可操作性，無法保證活動的順利進行。比

13、如，在制定 活動方案時，學生有可能會設計邀請一些教師、社會人士、家長等做活動的指導 者來參與活動。這些人在時間、精力上能否保證，對活動的指導能否落到實處， 這都需要考慮。再則，制定的活動方案，是否在學生的能力范圍內(nèi)，是否根據(jù)他 們的優(yōu)勢、特長分配任務等都是需要考慮的。因此，作為指導者的教師，在學生 討論前就要告訴學生對活動要從人力、物力、財力、時間、安全等多各方面進行 審視，并有特別強調(diào)安全問題，適時給予和應的指導。（-）制定方案形式單一，難以調(diào)動學生的興趣我們常常在日常的教學或公開課觀摩教學活動能看到很多方案的制定環(huán)節(jié), 在學生看來就是填寫一堆表格，枯燥乏味，無法體現(xiàn)學生的意愿。在方案制定過

14、 程屮，教師運用表格方式引導學生完成課題計劃的制定木無不當之處，表格作為 一種教學手段只要用得好述是值得推薦的，但問題是表格設計是否合理、科學、 有效，從而降低學生參與制定方案的興趣。很多時候，我們在制定方案階段常會 看到這樣一類的表格（如下表）小組活動計劃表活動主題小組成員指導老師活動時間活動地點活動冃標活動方法分工情況活動步驟預期成果及 成果展示面對這樣一類表格，看似非常具體，包含了活動主題、小組成員、活動指導 者、活動時間、活動h標、活動方法、活動實施步驟、預期成果及表現(xiàn)形式等內(nèi) 容”。但是，對于沒有經(jīng)驗的小學生而言，往往而露畏難情緒。此時，怎樣提高 學生參與的熱情和創(chuàng)新地表述，教師可以

15、從以下兒方面給于具體的引導：1分級制定活動方案，降低難度由于受學生的能力、經(jīng)驗和認知的限制，方案的制訂必須經(jīng)歷一個由扶到 放的過程。低、屮年段，主要以“扶”為主，高年段主要以“放”為主，扶放結(jié) 合。在學生初次擬訂活動方案時，學生對于活動方案不可能一下就制定得十分詳 細具體，需要一個逐步完善的過程，因此可以采用逐級級制定方案的方法。案例呈現(xiàn)：小學三年級我的教室我設計活動方案指導設計（小林小學胡 杏萍老師指導）第（）小組設計的位置一級活動方案:你們最想設計布置我們教室的哪里?教室草圖設計二級活動方案： 為我們的布置設計一份草 圖三級活動方案：我們的合作與分工合作伙伴：小組分工：可能需要的材料:制作

16、過程和分工最后形成一份完整的 活動方案，如下圖：第（）小組合作伙伴：設計的位置：小組分工：可能需要的材料：教室草圖設計（粘貼）制作過程和分工該活動方案最后的成型，是在指導老師一步步的指導中逐步完善的，學生在 這一級級的方案制定中，逐漸明白了方案制定的基木要求和規(guī)范，降低了一下子完成方案填寫的難度。2. 調(diào)動前期研究積累，制定活動方案現(xiàn)在的方案制定課往往是在學生確定選題后就馬上著手，但事實上學生在剛確定完選題后對所研究問題的了解還比較少，很難形成有質(zhì)量的活動方案，這也會導致學生制定出來的方案往往千篇一律，浮于形式。為此，教師在具體的教學 中可以打破思維定勢，在確定選題后，止學生通過文獻搜集、調(diào)查

17、訪問等方法了解研究主題的相關(guān)信息，在前期調(diào)研的基礎上再來制定具體的研究方案，這樣可能方案的質(zhì)量會更高，針對性更強。在此過程中，學生還可以根據(jù)具體的情況及 時調(diào)整研究的主題或思路，這樣制定出來的方案會更加成熟。比如，通過難忘母校綜合實踐活動準備階段的開展，學生己經(jīng)根據(jù)主課 題建立了 5個子課題，接卜-來就需要學生具體、細致地設計活動方案。在制定方 案之前，我己讓學生根據(jù)自c組研究的子課題進行了相關(guān)的調(diào)查，以卜是一段課 堂實錄：一、導入（略）二、學生自由匯報前期調(diào)查結(jié)果師：（出示要求）請結(jié)合前段的調(diào)查與觀察，你覺得該為母校做什么？生1:我調(diào)查了雙林小學，我覺得我們學校的綠化還需要加強，所以，我準

18、備在學校種樹。生2：我和幾個同學去采訪了很多同學，了解了他們有很多對學校好的建議, 我們準備將這些建議整理出來給校長寫一封建議書。生3:我們學校雖然比較舊，但是校園的文化氛圍比較好，我們調(diào)查到學校 自從有新的書柜后，同學們都非常喜歡，所以我們覺得應該再給學校建立一些走 廊上的書柜，這樣可以使我們學校的文化氣息更加濃厚。生4：我們?nèi)フ{(diào)查了學校的圖書室，我們發(fā)現(xiàn)學校的圖書室比較陳舊，而且 圖書利用率很低，分類不夠清楚，所以我們打算協(xié)助圖書管理員整理圖書，并分 門別類，以便以后的同學可以更好地閱讀。生5:我們準備給制作一本紀念冊，將同學們的資料收集起來，寫上同學們 的祝福，放在學校留作紀念。（師根據(jù)

19、學生的回答，分類整理板書在黑板上）三、結(jié)合自己調(diào)查的內(nèi)容，討論并設計方案（略）經(jīng)過學生前期的調(diào)查訪問，再來制定方案，這樣對學生而言看，不僅有內(nèi)容 可寫，而且制定的方案針對性更強，質(zhì)量更高。3. 根據(jù)兒童特點，方案呈現(xiàn)方式鼓勵創(chuàng)新和多樣化表達在小學階段開展綜合實踐活動的學生人群中，雖然涉及的是中高年級的學 生，但認識問題與解決問題的能力丼異還是挺大的。所以，在指導學生制定研究 方案時，教師要兼顧不同階段兒童發(fā)展的特點，盡可能選擇孩子比較容易表達與 接受的方式進行，方法可多樣，不一定要完全千篇一律地選擇填表方式進行。要 鼓勵學生用創(chuàng)新的方式來進行方案的設計，充分體現(xiàn)趣味性、兒童性的特點。方 案設計

20、要簡潔明了，盡量避免讓學生感到枯燥乏味和產(chǎn)生畏難情緒。在方案制定過程中，教師要鼓勵學生通過多樣化途徑形成方案，例如，較小 的孩子可以在小組合作基礎上形成方案，較大的孩子可在學生個體方案制定的基 礎上提煉、總結(jié)、形成小組方案，也可以由學生小組組長預先制定方案，然后由 小組成員共同完善方案。來看下面這則我們郊游去活動方案制定案例（杭州長河小學徐莉莉老師 指導）:一、視頻導入，激發(fā)興趣1. 播放視頻畫面3分中后，教師介紹這就是全球50強小村莊，你打算玩什 么？2.板書課題：我們郊游去三、初步制定方案1 小組合作，填寫活動方案表計劃玩哪幾處活動時間安排活動內(nèi)容設想2. 展示交流表格，討論有沒有什么不合

21、理的地方3. 教師結(jié)合學生的交流，適時板書：時間合理，善于調(diào)整，注意安全4. 3分鐘時間修改方案四、制定活動方案1. 小組討論：可能遇到的問題和困難2. 出示表格，自主設計方案在最后的活動方案中，我們可以看出該教師在表格中基本不用一些提示來限 制學生的思維，如此學生便有充分自由發(fā)揮的空間來創(chuàng)造性地填寫方案。（三）小組分工不明，部分學生未積極參與制定方案制定活動方案的過程是一個集思廣益的過程，也是一個互相學習的過程， 但是我們在實際研究過程屮，往往發(fā)現(xiàn)，小組合作制定方案的時候總是組長或一 部分優(yōu)秀的學生一馬當先，其他的組員難以被調(diào)動起積極性，常常作為配角或看 客，這樣與綜合實踐活動的實施強調(diào)學生

22、樂于探究、勤于動手和勇于實踐的理念 不符，長此以往，不利于學生形成良好的個性品質(zhì)，也會影具體實踐研究的過程 和質(zhì)量。筆者以為，可以從以下兒方面調(diào)動學生參與制定方案的積極性：1. 指導學生合理分工，明確任務在任何合作完成的活動屮，都會涉及小紐任務的分配或分工問題，同樣，孩 子的研究活動也不例外。小紐的分工很重要，它關(guān)系到活動每一環(huán)節(jié)的落實?；?動屮哪些事情具體由誰負責，哪些事情由兒位同學合作完成，都要在計劃屮體現(xiàn), 這樣活動結(jié)束時也便于總結(jié)、檢查每個同學完成活動任務的情況。在研究方案的制定中，教師對如何進行合理分丄要進行重點指導，指導一般 可從以下方面入手：（1）做到人人有事做；（2）事事有人做

23、；（3）根據(jù)能力大小, 任務有輕有重、有多有少;（4）每項工作都有具體責任人；（5）組長全面負責， 督導成員積極參與活動、履行職責。2. 引導學生群策群力，制定方案制定方案一般主要采取的是小組合作學習方式，小組成員在組長的帶領下， 將針對研究主題，設計并完成方案。小組既可以選擇在個人完成的基礎上整合完 成小組方案的模式進行，也可選擇在共同討論的基礎上直接形成小組方案的模式 進行，或由小組成員分工，重點圍繞某一板塊進行設計，然后再整合的模式進行。 尤其在小學階段，學生因為年齡小，知識儲備較淺，思考問題有時呈現(xiàn)跳躍式特 征，容易游離冃標，因此在小組合作學習中，同伴z間可以相互啟迪、相互提醒, 有利

24、于高效完成學習任務。這一環(huán)節(jié)也是方案形成的重點，因此，老師要充分調(diào) 動各個小組的積極性，為他們創(chuàng)設寬松的學習氛圍，引導學生圍繞主題共同制定 方案。教師要參與到學生的小組合作學習中去，與孩子們一起交流口己的想法, 讓學生感受到師生的平等，促進學生更加放松地投入到小組合作學習之中，并隨 時給學生啟迪，促進學生合作學習水平的提高。教師在巡視時，要特別提醒學生的是研究問題的設計耍緊緊i韋i繞研究主題, 有代表性，通過努力基本能夠完成。實踐活動的設計既要具有可操作性，又要力 爭讓全組成員都能參與活動，并在活動屮能促進成員的某些能力得到發(fā)展。（四）過于追求方案的完整性，難以合理調(diào)控時間般在教學過程中，教師

25、除了基本的教學指導外，在學生操作階段，一般都會選擇填表的方式引導學生小組完成方案的制定任務。在很多公開課教學中，為了向同行展示完美的課堂教學效果，教師一般都會對計劃表進行精心設計，但據(jù) 觀察，有時常常是這種“完美”影響了課堂教學的效果，有時還容易誤導學生游 離冃標。例如，一般計劃表上都會呈現(xiàn)以下這些內(nèi)容：課題名稱、小組成員名單、給小組設計一個隊名、為什么選擇這個課題、想研究的問題、準備通過什么途徑 進行研究、小組成員具體分工、成果展示的方式等，從計劃表的完整度來看，這 張計劃表并不存在多人問題，甚至還覺得設計的挺齊全、周到。但根據(jù)課堂實效觀察，其使用效果并不像預期的那樣完美，反之，課堂上經(jīng)常會

26、看到的現(xiàn)象是學 生小組還沒真正進入到研究內(nèi)容的設計環(huán)節(jié)，下課鈴聲響了。這時常能聽見教師 講的一句話就是“請各小組課后繼續(xù)把表填完”、或者匆匆忙忙地展示一下沒有 完成的計劃表隨即下課。面對這樣的問題，筆者認為，可以在具體的指導過程小 合理設計方案內(nèi)容和安排時間：1. 合理設計方案內(nèi)容，提高課堂教學的有效性其實在計劃制定的第一階段教學屮，學生制定的一般都是計劃的草稿，從草 稿到正稿，必須經(jīng)過反復的修改，因為，計劃木身就應該是研究活動的縮影，一 份切實可行的計劃對保證研究活動的成效起著關(guān)鍵的作用。因而，為了使方案制定的更為細致，具體，在第一階段的教學屮，為學生提供的計劃表內(nèi)容不宜太復 雜，有些內(nèi)容可

27、以在正表屮直接呈現(xiàn)，以免分散孩子的注意力，影響課堂教學的 有效性。一般給學生提供的草表包扌舌“課題名稱、想研究的問題、準備通過什么途徑進行研究、成果展示方式”等內(nèi)容就夠了，而一旦草稿升級為正稿，則可讓 學生填寫較規(guī)范的計劃表。如計劃表可包含以下內(nèi)容：研究主題、本隊隊名、小 組成員、研究理由、研究方法、研究內(nèi)容、活動設計、成果展示、具體分工等,這樣，可以既可以讓學生對如何制定一份較規(guī)范的研究方案有一個較完整的印 象，也便于在后續(xù)活動中加以應用。2加強課時的彈性設置，保證方案制定的完整性三、參考文獻：1 郭元祥小學綜合實踐活動 上海：華東師范大學出版社，20082 姜平綜合實踐活動課程實施策略北京

28、：首都師范大學出版社,20123 姜平綜合實踐活動教學設計與特色案例評析.北京：首都師范大學出版社,20124 程禧.課型范式與實施策略.南京:江蘇教育出版社,20125 萬偉綜合實踐活動方案設計課的建構(gòu)與反思，2012. 025吳筱泉綜合實踐活動課的教學設計與策略，2008. 09附件1.準備階段的學生活動方案設計課教學案例活動主題：走進飲料王國適用年級：小學五年級一、活動目標：1、了解“活動方案”的格式、基本要素和功能。2、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力；引導學生學會分工，善于合作；掌握活動 方案的撰寫技巧。3、體驗科學方法的重要性、高效性，主動學習有關(guān)方法的知識；激發(fā)學生對探 究飲料的興趣

29、。二、活動過程：（一）明確任務師：同學們，通過上節(jié)課的學習討論，我們確定了 “走進飲料王國”這一研 究主題，并且成立了 6個子課題研究小組，大家也依據(jù)自己的喜好選擇參加了不 同的小組。這節(jié)課，讓我們圍繞選取的子課題，設計活動方案。（幻燈片出示）走進飲料王國活動方案設計表研究小課 題指導老師組長組員分工研究內(nèi)容研究方法預計研究 時間研究計劃活動中的注意事項（二）確定研究內(nèi)容1.師：圍繞小組選取的子課題，請你們想想看，你們具體想要研究些什么呢？（小組討論）2.剛才，大家展開了熱烈的討論。讓我們先來以“飲料受歡迎程度的調(diào)查” 為案例，說說你們具體想要研究些什么？4學生回答、交流，教師評議、板書5.師

30、：歸結(jié)起來，我們可以研究下面一些內(nèi)容。（幻燈片出示）研究內(nèi)容1. 上網(wǎng)查找為什么飲料如此受歡迎2. 調(diào)查哪些飲料比較受歡迎3. 問問不同人群分別喜歡喝什么飲料4. 制作一份飲料受歡迎程度的調(diào)查表師：相信會給其他組研究內(nèi)容的制定帶來靈感和借鑒作用。（三）篩選研究方法師：光有比較全面的研究內(nèi)容還不行，還得有科學合理的研究方法。上一節(jié) 課，老師也推薦了一些較好的研究方法，比如：（幻燈片出示：實地考察、上網(wǎng) 查閱、現(xiàn)場訪談、到圖書館查找資料、拍攝照片等）師：結(jié)合小組自身實際，你們認為哪些方法比較適合你們的小課題研究，或 者說你們還想到了哪些更加有效、獨具匠心的方法？請大家各抒己見。（3-5名 同學回答

31、，教師評議）師：你們越來越會思考，想必這些方法會助你們事半功倍。（四）制定研究計劃師：做事情有計劃才會有條不紊，井然有序，確立了研究內(nèi)容、研究方法還 不行，我們還得制訂研究計劃，按照計劃，先干什么，接著干什么，再干什么， 最后干什么，心里要有底。請各小組輕聲地討論一下，集思廣益，制定出你們的 研究計劃。（小組討論，師巡視指導）師：哪一組的同學來說一說？ （1組學生交流）師：我們再來看一看503班“飲料的制作方法”小組的研究計劃，一起來學 習一下。（投影出示）（研究計劃要有具體的時間安排?。┭芯坑媱?、用一周的時間上網(wǎng)、圖書館查找關(guān)于飲料的制作方法的資料；2、用兩天的時間對搜集的資料進行整理、歸

32、類；3、用兩天的時間請教指導老師和專家；4、用兩天的時間總結(jié)研究成果，查漏補缺；5、用三天的時間制作關(guān)于飲料制作的“手抄報”、“成果集”等；6、用兩天的時間進行匯報、總結(jié)。師：大家似乎茅塞頓開、恍然大悟，相信你們會制定得更好。（五）提醒注意事項師：研究活動中還有那些注意事項呢？依據(jù)你們以前的研究活動，誰來給 大家提提建議？ （2-3名學生回答）（六）交流展示，取長補短師：感謝你們的友情提醒，接下來的時間請各小組認真修改、補充、完善好 小組活動方案設計表。（教師巡視指導）師：同學們在組長的帶領下，有效地完成了各自的小組活動方案設計表，哪 一組來展示一下你們討論成果？其他組的同學注意聽，取長補短。（1-2組展示, 師生評議）（七）全課總結(jié)請各組課后繼續(xù)完善研究活動方案，并集中張貼展示。圍繞方案設計，扎實 有效地開展我們的“走進飲料王國”的研究之旅，也預祝我們中期反饋時碩果累 累。附件2：走進飲料王國策劃自制飲料推銷活動方案活動指導設計 活動主題：推銷飲料，我們行一一走進飲料王國中期指導課 適用年級：五年級活動目標：1. 在課前學生已經(jīng)有了自制飲料的活動和經(jīng)驗，借此成果，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生 對于自制飲料進行推銷的興趣與熱情；2通過課堂