論教學(xué)管理和教學(xué)模式創(chuàng)新

1、論教學(xué)管理和教學(xué)模式創(chuàng)新摘要：本文針對(duì)目前高職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)存在 的不足，從教學(xué)管理視角提出了對(duì)高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn) 行全面改革，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。具體實(shí)施中要注重提 升學(xué)生的實(shí)踐能力，在高職專業(yè)教學(xué)中要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 進(jìn)程，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)；模式創(chuàng)新中圖分類號(hào):g647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1001-828x(2013) 12-0-01在高職專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才 的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。本文針對(duì)高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀 進(jìn)行深入分析，并從教學(xué)管理視角提出一些創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教 學(xué)模式的建議，希望能夠?yàn)橥刑峁┮恍┯袃r(jià)值的參考與借 鑒。

2、一、創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重要性在高職教學(xué)中，專業(yè)的實(shí)踐性十分突出，所以，在培養(yǎng) 人才時(shí)要高度重視專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，由于時(shí)代發(fā) 展對(duì)應(yīng)用型人才提出了許多新的要求，以至于目前大多數(shù)高 職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)模式在多方面表現(xiàn)出了與實(shí)際需要的不 相適應(yīng)。同時(shí)這也成為高職院校實(shí)踐教學(xué)最薄弱的一個(gè)環(huán) 節(jié)。這樣一來(lái)，對(duì)高職專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。因此, 加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)高 職院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展是極其重要的。那么怎樣強(qiáng)化實(shí)踐教 學(xué)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是高職教育中強(qiáng)化管理和 創(chuàng)新教學(xué)模式首先需要解決的問(wèn)題。所以，本文作者結(jié)合自 身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理工作實(shí)踐總

3、結(jié)，從教學(xué)管理視角 針對(duì)高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探究。二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）專業(yè)實(shí)踐課程的針對(duì)性需要進(jìn)一步增強(qiáng)。根據(jù)以 往的教學(xué)執(zhí)行情況分析，各個(gè)高職院校在課程設(shè)置方面還不 是非常的科學(xué)、合理?，F(xiàn)如今，在所編制的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中， 安排的理論課時(shí)偏多，而實(shí)踐課時(shí)非常的少，同時(shí)在專業(yè)學(xué) 習(xí)中，未將專業(yè)專業(yè)課和專業(yè)課緊密結(jié)合在一起。除此之外, 未根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異安排不同的課程，而是采用“一刀切” 的做法。（二）教學(xué)手段還不夠先進(jìn)。從目前的教學(xué)情況分析， 大多數(shù)高職院校的教師課堂中依然使用的傳統(tǒng)的教學(xué)手段， 例如：重講解和理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐和操作練習(xí)。由于教師把 時(shí)間和精力都放在講解上，這樣

4、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)便非常的 少，這樣很難提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)技能，而這 是和高職專業(yè)教學(xué)要求相背離的，也更談不上培養(yǎng)出高素質(zhì) 的專業(yè)人才。（三）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性需要增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)近幾年高職 專業(yè)教材內(nèi)容查閱，我們發(fā)現(xiàn)在教材內(nèi)容方面存在著一些普 遍現(xiàn)象：其一，教材內(nèi)容大多數(shù)偏重理論知識(shí)的講解，而缺 少對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的指導(dǎo)；其二，教材通常是全國(guó)化的，而區(qū) 域特色并不是十分的顯著；其三，教材內(nèi)容總是落后企業(yè)實(shí) 際需求，企業(yè)為了生存和發(fā)展，通常在發(fā)展中會(huì)進(jìn)行一系列 的變革，因此對(duì)職工技能提出了更高要求，這些沒(méi)有及時(shí)反 饋到教材的編寫(xiě)者，這樣，教材內(nèi)容得不到及時(shí)的更新，浪 費(fèi)了很多教育資源與社會(huì)資源。

5、（四）考核形式的實(shí)用性需要增強(qiáng)。在高職專業(yè)考核過(guò) 程中，通常都是以筆試考試為主。并且考試內(nèi)容大部分是考 核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。事實(shí)上，課程實(shí)踐性遠(yuǎn)大于 課程的理論性。因此，通過(guò)傳統(tǒng)的筆試考核法難以反映出學(xué) 生實(shí)際的能力。通過(guò)對(duì)上述高職專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)實(shí) 踐教學(xué)還不是非常的完善，存在很多的漏洞，所以，必須加 強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步加快對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革速度。 只有這樣，才能真正提升高職專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。三、加強(qiáng)教學(xué)管理及創(chuàng)新教學(xué)模式的途徑（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系。結(jié)合當(dāng)前我 國(guó)專業(yè)行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在專家的正確指引 下，深入分析專業(yè)課程內(nèi)容，

6、結(jié)合職業(yè)崗位發(fā)展需求，構(gòu)建 涉及知識(shí)、能力和素質(zhì)等多方面要求的完善課程體系。而這 樣做的根本目的是為進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐性教 學(xué)，以期全面提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力與技能。此類課程的 構(gòu)建必須嚴(yán)格遵守幾點(diǎn)原則：第一，落實(shí)“以學(xué)生我為主 體”的實(shí)踐觀；第二，堅(jiān)持理論教學(xué)"夠用、適度”原則； 第三，注重特色課程原則。此外，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余的 時(shí)間通過(guò)多種形式的比賽，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而有 利于為學(xué)生今后發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。（二）推行'雙證書(shū)”的培養(yǎng)機(jī)制?！半p證書(shū)”制度成 為構(gòu)建以就業(yè)為基本導(dǎo)向的人才培育模式的關(guān)鍵性策略。特 別是在高職專業(yè)教學(xué)中，更應(yīng)該滿足“雙證書(shū)”的

7、要求。另 外，把專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)到專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中。而且在校期 間，應(yīng)取得相關(guān)專業(yè)證書(shū)。不僅要求學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)歷， 而且要取得職業(yè)資格證書(shū)，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。（三）采用實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)手段。在高職專業(yè)教學(xué)中, 要引入任務(wù)教學(xué)法。這種方法是結(jié)合每節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容， 根據(jù)專業(yè)工作流程，為學(xué)生安排實(shí)踐內(nèi)容。第一步要求學(xué)生 利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于專業(yè)方面的信息，再根據(jù)搜集到的信息 進(jìn)行練習(xí)；第二，由學(xué)生或是教師對(duì)自己練習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià); 第三，到實(shí)訓(xùn)基地真正體驗(yàn)。可以說(shuō)，這種教學(xué)法不僅有助 于提升學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，而且在專業(yè)技能發(fā)展也取得了突 出成就。（四）選擇應(yīng)用性強(qiáng)的教材內(nèi)容。實(shí)踐教材建

8、設(shè)既是專 業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。所以，在編寫(xiě)教材時(shí)，應(yīng)充分 體現(xiàn)技術(shù)更新的需求，所以，可選擇應(yīng)用一些本地化教材， 這樣高校教育無(wú)形當(dāng)中成為了企業(yè)準(zhǔn)入崗前培訓(xùn)，節(jié)省了大 量教育與社會(huì)資源，同時(shí)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的服 務(wù)。（五）建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍。高職院校作為培 養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì) 伍顯得極其重要。而對(duì)于專業(yè)的“雙師型”而言，要求具有 專業(yè)教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力的雙重性能力。學(xué)?？梢云刚?qǐng) 此方面的專家進(jìn)行指導(dǎo)，并且傳授一些實(shí)踐技能。我們堅(jiān)信, 在“雙師型”教師隊(duì)伍的正確指引下，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi) 展提供可靠保障。四、結(jié)論與思考總體來(lái)說(shuō)，在高職專業(yè)教學(xué)中，要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn) 程，同時(shí)在學(xué)生步入社會(huì)后進(jìn)行跟蹤調(diào)查，找出存在的問(wèn)題, 并在今后教學(xué)中逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得全面 的發(fā)展。然而，目前大多數(shù)高職學(xué)校，因辦學(xué)相對(duì)較晚，還 未建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)模式，這樣一來(lái)，對(duì)高職專業(yè)人 才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。由此看來(lái)，必須對(duì)高職專業(yè)實(shí)踐教 學(xué)模式進(jìn)行全面改革，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，要徹底改變 傳統(tǒng)'重知識(shí)，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。另外，還要建設(shè)一支 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，將最新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)新動(dòng)態(tài)傳授給 學(xué)生，以期盡快和企業(yè)發(fā)展水平相接軌。本文所述只是結(jié)合