淺談立德樹人視域下的班級管理

1、    淺談立德樹人視域下的班級管理    熊寧寧立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。立德樹人：對小學(xué)生的教育要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、接受能力以及社會生活實際出發(fā)，以小學(xué)生現(xiàn)有的實際水平對小學(xué)生進(jìn)行教育，以提高小學(xué)生思想道德水平，養(yǎng)成小學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣，完善小學(xué)生的人格為目的，逐步積累完善并提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，而班級作為學(xué)校的一個重要組成單位，更應(yīng)發(fā)揮其重要作用。良好的小學(xué)班級管理方式更容易對學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生也能更好地接

2、受立德樹人教育。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們在思想領(lǐng)域方面還不成熟，特別是在道德領(lǐng)域方面，更是顯得稚嫩，如果讓其被動地接受傳統(tǒng)的班級管理模式下的德育教育，那么效果不會很明顯，因此，立德樹人視域下的班級管理模式應(yīng)該是更易讓小學(xué)生接受立德樹人教育。同時，對于立德樹人理念不能單純地理解為樹立好班主任及家長的道德思想水平與道德行為就能對小學(xué)生更好地進(jìn)行立德樹人教育，學(xué)校對小學(xué)生的立德樹人教育重視程度甚至是社會對小學(xué)生的道德觀念的影響也同樣重要，但班級管理對小學(xué)生道德觀念的影響極為重要，因此班主任在進(jìn)行小學(xué)班級管理過程中，首先應(yīng)該理解立德樹人的內(nèi)涵，其次通過樹立好的自身德行進(jìn)行班級管理工作，最后達(dá)到對

3、小學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展，很多不健康網(wǎng)站以及社會上的許多不良的社會道德信息沖擊小學(xué)生的頭腦，刺激小學(xué)生的心靈，也對小學(xué)生的道德思想以及道德行為產(chǎn)生巨大的影響，嚴(yán)重影響班主任的班級管理工作?；谝陨线@些因素來說，筆者有一下觀點：一、學(xué)?？梢酝ㄟ^各科老師對小學(xué)生立德樹人理念的傳授學(xué)校應(yīng)將立德樹人理念融入到各個學(xué)科當(dāng)中，讓小學(xué)生能在各個學(xué)科中進(jìn)行立德樹人教育，例如在數(shù)學(xué)課當(dāng)中，當(dāng)老師教授認(rèn)識鐘表的課程時，對小學(xué)生灌輸珍惜時間的德育知識;在語文課當(dāng)中，對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義、長征精神等教育;在科學(xué)課上時，老師對小學(xué)生進(jìn)行尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)的教育;在思想品德課上時對學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境

4、、保護(hù)自然的德育知識等。二、班主任在班級管理中起著主導(dǎo)地位班主任是領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生心目中的典范，只有班主任自身能為小學(xué)生樹立好的榜樣，小學(xué)生才能在這潛移默化的影響下提高道德思想水平。班主任要不斷學(xué)習(xí)充實自己，用知識武裝自己，凈化自己的心靈，要及時更新自己的觀念，與時俱進(jìn)，不能讓自己的思想水平停留在過去中無法自拔。三、教育要以人為本在小學(xué)班級管理中，班主任與學(xué)生是密不可分的一個整體，班主任是班級的主導(dǎo)者，學(xué)生是班級的主體，班主任可以與小學(xué)生通過日常的交流的方式對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，而小學(xué)生也可以通過日常交流對班主任的日常管理工作給出一些建議，師生之間相互補充，相輔相成，互相促進(jìn)。例如在小學(xué)班級管

5、理工作中，班主任建立一個“師生交流信箱”，小學(xué)生通過寫信的方式對班主任的工作進(jìn)行反饋，師生共同進(jìn)行小學(xué)班級管理;四、班主任在日常教育中應(yīng)更多地強調(diào)對小學(xué)生進(jìn)行雷鋒精神和愛國主義精神等新時期的道德教育增強小學(xué)生的社會主義核心價值觀，同時，班主任要在日常交流中經(jīng)常對小學(xué)生進(jìn)行言語上的鼓勵及表揚，逐漸樹立起學(xué)生的自信心和成就感。五、家庭教育對孩子的成長起著積極的作用家長不能將對孩子的教育全部寄托于學(xué)校而忽視家庭環(huán)境對孩子造成是影響，因此，班主任要主動并及時與家長進(jìn)行交流，讓家長在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解學(xué)生在德育方面的情況。班主任可以通過電話以及網(wǎng)絡(luò)的方式與家長進(jìn)行溝通交流;其次，班主任與

6、家長的交流可以通過開家長會的方式進(jìn)行，家長會的內(nèi)容不能僅僅局限于報告學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要與家長進(jìn)行溝通，與家長一起商量對策，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。比如在家長會上，班主任首先要為家長們分析家庭教育對學(xué)生在思想道德方面以及道德意識、道德觀念上的影響力;其次老師們可以與家長一起討論分析小學(xué)生在某個年齡階段的年齡特征以及在這個年齡階段的小學(xué)生存在的一些問題，通過班主任與家長共同合作，對小學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育;最后，班主任或任課老師可以對個別小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L，加強家校合作配合班主任班級管理工作更好地進(jìn)行。班主任要幫助改變家長重智輕德的觀念，改變家長“望子成龍望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念，建議家長與孩子多溝

7、通交流，及時了解孩子的思維想法，多對孩子進(jìn)行鼓勵教育，增強孩子的自信。在家庭中建立和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的文明行為、良好品德以及良好的生活習(xí)慣，強調(diào)“長者示范”的理念，使小學(xué)生形成健康的個性，為班主任的小學(xué)班級管理工作減少阻礙，幫助班主任進(jìn)行小學(xué)班級管理工作。六、老師應(yīng)增強小學(xué)生的正確上網(wǎng)意識例如：在班級管理中，班主任及任課老師應(yīng)主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，提高自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，與小學(xué)生搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并針對性地對小學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)指導(dǎo)，為小學(xué)生正確上網(wǎng)樹立榜樣;其次，班主任及任課老師可以向小學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站，避免小學(xué)生盲目上網(wǎng)的行為;最后，班主任可以與信息技術(shù)老師交流，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自己設(shè)計網(wǎng)站或網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在上網(wǎng)中找到不一樣的樂趣，也能增強小學(xué)生的道德教育培養(yǎng)。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們越來越重視對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育。學(xué)校作為立德樹人的主要場所，應(yīng)高度重視提高小學(xué)生的道德思想水平、道德意識、道德觀念和道德行為，提高小學(xué)生的素質(zhì)水平。“教育要從娃娃抓起”，