淺談結(jié)合生活學習數(shù)學_1

1、    淺談結(jié)合生活學習數(shù)學    【摘要】學習數(shù)學就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學問題就產(chǎn)生在生活中，比如上街買東西，自然要用到加減法，修造房屋總要畫圖紙，類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后給人們歸納成數(shù)學知識，解決了更多的實際問題?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學學習；結(jié)合生活；服務(wù)生活。g623.5新課程標準指出：數(shù)學來源于生活，也必須應(yīng)用于生活。我深深地體會到：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化。數(shù)學來源于生活，也必須扎

2、根于生活，并且應(yīng)用于生活。這一觀點也成為許多發(fā)達國家課程內(nèi)容改革的共同取向。數(shù)學課程標準中指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學以致用。讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學，引導學生把數(shù)學課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。下面談?wù)劚救说膸c看法：一、“找”數(shù)學，數(shù)學生活現(xiàn)實化。讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學。學習數(shù)學如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，

3、有利于形成似曾相識的接納心理，寫數(shù)學日記無疑讓他們體會一下數(shù)學與生活的密切關(guān)系，也給他們提供了一個讓學生用數(shù)學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會。下面是一些學生寫的幾篇數(shù)學日記：1.今天放學后媽媽帶我去買東西，我們買了一些餅干，用了8元，還買了2支鉛筆，四元一支，還買了一本作業(yè)本，用了 5角，后來我就和媽媽回家了 ，我算了一下 一共是16元5角。2.我們一年級有男生24人，女生有20人，我們班一共有44人。3.今天，媽媽帶我去買菜。我們買了2個番茄共2元錢，4棵青菜共5元錢，一瓶牛奶共8元錢。一共花了多少錢呢？我仔細的算了一下：2+5+18=15元，所以一共花了15元錢。由于小學生所學數(shù)

4、學知識有限，精力和時間也有限，所以數(shù)學日記可以結(jié)合數(shù)學教學和教材內(nèi)容。因為從數(shù)學教學中引出的問題學生易于接受，容易理解，有利于寫作。當然，由于知識結(jié)構(gòu)等原因，從中也無法涉及到具體的高深的數(shù)學理論、知識，但他們確實已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時記錄下來。也許，交上來的日記還都比較幼稚，但他們確實把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。二、“玩”數(shù)學，數(shù)學“蘊藏”在游戲中。學生做自己喜歡的事情，是最有效率的。學生喜歡游戲，把數(shù)學“蘊藏”生活常見的游

5、戲中，無疑是讓學生樂學，愛學的最佳途徑。數(shù)學教材中的問題都是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好的了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師可以把數(shù)學知識包裝在游戲中或創(chuàng)設(shè)故事情境串聯(lián)數(shù)學知識，讓學生玩中學，學中玩，讓學生學得有趣、愉快、輕松、主動、深刻。如：教學低年級的應(yīng)用題，可以設(shè)計“春游”這一主題，讓學生解決春游中的的人數(shù)、門票、乘車等問題，還可以讓學生在動物只數(shù)的比較過程中發(fā)現(xiàn)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的規(guī)律。這樣可以讓學生從生活中學， 激發(fā)學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況來解決問題的能力；又如一年級學習“元角分的認識”時，設(shè)計“小小顧客”的活

6、動，要求學生課前到市場、商店去了解商品價格情況，選擇幾種感興趣的物品，填寫商品價格牌。老師可以直接利用學生手中的材料及了解到的信息，與學生共同分析、學習有關(guān)元、角、分的知識。這樣做，不僅降低了老師課前準備的難度，降低了學生對新知識的陌生程度，而且提高了學生的參與意識，激發(fā)了學習興趣。三、體驗數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學為了在學生學習數(shù)學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想，不斷增強數(shù)學意識，就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。數(shù)學課本中的現(xiàn)實生活場景很多，教學時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學生學

7、習的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學問題，讓學生在輕松快樂中達到一定的教學目標。如一年級學習“同樣多”時，可以設(shè)計這樣的情境：中秋節(jié)來了，班上要舉行賞月晚會，10人一桌，請同學們計劃一下：每桌要幾把椅子？幾個杯子？幾個碟子？要擺幾塊月餅？幾個水果？為什么要這樣擺？假如一張桌子上只有9把椅子會出現(xiàn)什么情況？通過學生的計劃、設(shè)計、思考，學生明確知道：一個人必須有一把椅子、一個杯子等，而且這些用具沒有多余的。這樣，就很好地滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學概念。這種模擬教學的實施，讓所有學生都參與，讓所有學生都切身體驗、解決現(xiàn)實生活中的實際問題。這樣，讓學生置身與模擬環(huán)境中，有效地刺激了他們的思考興趣，同時

8、也讓學生體驗了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用四、應(yīng)用數(shù)學，解決生活問題學生在學習知識后，不考慮所學數(shù)學知識的作用，不應(yīng)用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養(yǎng)出來的學生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識，數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學又為實際生活服務(wù)。五、數(shù)學與生活的教育現(xiàn)實生活中的許多數(shù)學現(xiàn)象對學生的人生態(tài)度、學習態(tài)度、情感意志、興趣等都起到很好的教育作用。“數(shù)學與生活”是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型問題，并運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識、應(yīng)用數(shù)學知識的意志和興趣，提高學生的數(shù)學素質(zhì)?？傊?，在這新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，