淺談?wù)n堂教學(xué)中交往互動(dòng)怎么做_1

1、    淺談?wù)n堂教學(xué)中交往互動(dòng)怎么做    干兆兵摘 要：有效的交往互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效果的重要方式，要把解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)回歸到生活中，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。感受到美不是一個(gè)人的創(chuàng)造，而是需要大家的合作互助，使得美的內(nèi)涵得到豐富。通過(guò)情感的激勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得互動(dòng)更加有效。還要讓學(xué)生體會(huì)到多層次、多方面交往互動(dòng)的快樂(lè)與必要。關(guān)鍵詞：互動(dòng)；氛圍；合作義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作交流、親身實(shí)踐”，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)

2、的形成過(guò)程，使學(xué)生在探究過(guò)程中產(chǎn)生互動(dòng)需求，提高互動(dòng)效率，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造互動(dòng)氛圍創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力。教學(xué)面積和面積單位一課時(shí)，我準(zhǔn)備了一張?zhí)扉L(zhǎng)市區(qū)“紅草湖森林公園美景”的大照片，問(wèn)學(xué)生：“漂亮嗎？”“漂亮。”“美好的環(huán)境需要大家保護(hù)，如何給這張照片進(jìn)行裝裱呢？”“做一個(gè)相框，需要包邊條和塑料膜?！薄坝檬裁捶椒▉?lái)計(jì)算要包邊條多少？”“用算周長(zhǎng)的方法算包邊條的長(zhǎng)度?！薄八芰夏ひ嗌儆衷撊绾嗡隳?？還是用周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論交流。我適時(shí)指出“學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題

3、了”。我通過(guò)生活中制作相框用料問(wèn)題引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又設(shè)置懸念，讓學(xué)生從課一開(kāi)始就保持一股探索新知的情緒，又把解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)回歸到生活中，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。二、以美啟情，產(chǎn)生互動(dòng)需求數(shù)學(xué)學(xué)科中美的東西有很多，就在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也會(huì)給他們帶來(lái)美的享受，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。在立體圖形數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，我讓學(xué)生利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體拼組立體圖。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，并且以小組形式開(kāi)展比賽，評(píng)出“最佳拍檔”“最佳設(shè)計(jì)”。學(xué)生在創(chuàng)造時(shí)感受到要與他人合作，產(chǎn)生了互動(dòng)需求。學(xué)生

4、在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅感受到了數(shù)學(xué)中的美，而且在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，收獲了成功的喜悅，進(jìn)一步感受到美不是一個(gè)人的創(chuàng)造，它需要大家的合作互助，進(jìn)而產(chǎn)生更深意境的美。三、激勵(lì)情感，提升互動(dòng)效率教學(xué)過(guò)程中教師要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予他們積極的肯定，巧妙地提出建議。三角形三邊關(guān)系教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：我取出三組三角形的邊（a：2 2 4；b：2 3 4；c：2 5 8）讓學(xué)生猜一猜，哪組的三條邊可以拼成三角形。我有意識(shí)地讓不同層次的學(xué)生回答，回答情況三種都有。對(duì)學(xué)生的表達(dá)我并沒(méi)有下定論?！斑@是你們的猜想，說(shuō)明你們?cè)谒伎剂?。有了猜想，還需要我們

5、做什么？”“驗(yàn)證。”情感的激勵(lì)，不僅保護(hù)了學(xué)生自尊心，還極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)這樣的互動(dòng)才更加有效。四、內(nèi)外延伸，拓展互動(dòng)時(shí)空在教學(xué)中讓學(xué)生接受德育教育，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，互動(dòng)范圍進(jìn)一步得到擴(kuò)展，是當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂重要的教學(xué)目標(biāo)之一。我在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)采訪(fǎng)、觀(guān)看電視、上網(wǎng)瀏覽等手段，搜集改革開(kāi)放以來(lái)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些數(shù)據(jù)，然后繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，在課上交流，談感想，談體會(huì)。在家庭中鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起去收集整理，在社會(huì)上由家長(zhǎng)陪同向相關(guān)單位專(zhuān)業(yè)人員請(qǐng)教，通過(guò)微信和我交流，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)的能力，而且通過(guò)數(shù)據(jù)分析看到了家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感。在實(shí)踐過(guò)程中，家長(zhǎng)、學(xué)生和教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步拓展了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師互動(dòng)的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了家長(zhǎng)和教師及學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓學(xué)生體會(huì)到多層次、多方面交往互動(dòng)的快樂(lè)與必要。五、自然課堂，回歸互動(dòng)常態(tài)課堂教學(xué)中通過(guò)科學(xué)的教學(xué)步驟，達(dá)到目標(biāo)、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓師生、生生在課堂中自然地產(chǎn)生互動(dòng)，使解決實(shí)際問(wèn)題成為課堂的常態(tài)。構(gòu)建教學(xué)統(tǒng)一、和諧的師生互動(dòng)及生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷“獨(dú)立思考合作交流探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升多角度、多層次