淺談高中數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育

1、    淺談高中數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育    王永奇摘要：本文對創(chuàng)新在時代要求下，簡述創(chuàng)新教育背景，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育后，探討了切實可行的一些方法，使教師在思想觀念上得以改變，在教學(xué)方法上得以改進，在教學(xué)效果上得以提高的同時抓好創(chuàng)新教育。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；實施；品質(zhì)；形成：g632 ：b ：1002-7661（2014）11-083-01創(chuàng)新，是實現(xiàn)中國夢、強國夢的必經(jīng)之路；創(chuàng)新教育是中國不可缺少的教育。因此，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展

2、創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，淺談這個問題。 一、教師正要確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育首先，作為一名教師，要具備創(chuàng)新意識。教師不僅要具備傳授知識的能力，還要具備創(chuàng)造的品格和創(chuàng)造的能力，以此來影響、帶動學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。其次，教師要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，是由教師引導(dǎo)形成的，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力。二、如何實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育1、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有人說“數(shù)學(xué)是思維的體操”。因此，若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題的巧妙

3、引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的，能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈欲望。因為課前一般都要求學(xué)生自習(xí)。作為教師，我們可以對課本的例題作適當(dāng)?shù)男薷?，既可以避免預(yù)習(xí)能力強的學(xué)生上課不再聽，也可以引導(dǎo)一般的學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要敢于打破“老師講，學(xué)生聽”的滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。只有變“傳授型”學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)向“探究型”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，才能充分暴露知識形成的過程，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。這樣，就可以提高學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化吸收，牢固的掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。思維能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)新知識的積累。2、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)能

4、力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解決問題時是關(guān)鍵，但它往往需要經(jīng)過三個階段的培養(yǎng)：探索階段觀察，試驗，想象；實施階段推理、運算、表述；總結(jié)階段抽象、概括、推廣。它包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題教學(xué)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題方法的同時，進行有意識的強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題、圖解分析、推理演算等等。學(xué)生在應(yīng)用不同方法求知的過程中，慢慢地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。3、積極開發(fā)學(xué)生的情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)。有人說:智商是抓住機會，情商是利于機會，而靈商是創(chuàng)造機會。正如美國學(xué)者阿瑞提在創(chuàng)造的秘密一書中

5、提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動再現(xiàn)過程，它還需要有一顆創(chuàng)新的心，沒有創(chuàng)新的情感為動力，良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)作后盾，很難實現(xiàn)創(chuàng)新的思維，就談不上創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與教育。學(xué)生良好的情感智力教育是創(chuàng)新教育的動力。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)促進創(chuàng)新教育的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果；同時，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，可促進學(xué)生創(chuàng)新教育的形成。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，可以通過下列方法實現(xiàn)：1、多閱讀。通過閱讀，可以吸取更多的知識，為解決實際問題提供豐富的經(jīng)驗，為創(chuàng)新提供

6、更多的素材。2、養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生必須重視養(yǎng)成做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把課本中最精華的東西和聽課中自己的體會記錄下來，做筆記可使學(xué)生約束精力分散；教師還可以通過檢查筆記，組織筆記展示等活動促進學(xué)生對筆記的重視和質(zhì)量保證。良好的筆記為創(chuàng)新教育提供了精彩的記憶。3、探索習(xí)慣。不肯或不會提問題的學(xué)生是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，學(xué)生不是接受知識的存儲器，而是學(xué)習(xí)的主人。電腦具有高智商，但它只能按部就班的去處理需要處理的工作，任何創(chuàng)造發(fā)明，還得靠人去實現(xiàn)。教師只有激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生才會自由思考、自主探究、產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新與演變，進行發(fā)散思考，做到一題多

7、解，一題多變，才能更好地解決以一變應(yīng)萬變的解題策略，達到創(chuàng)新學(xué)習(xí)與教育的目的。4、相互交流討論習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一種思維活動的過程，而交流討論，就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學(xué)生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑的靈感，可以克服創(chuàng)新思維的心理障礙，從而養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新教育的潛質(zhì)。 總之，在素質(zhì)教育中實施創(chuàng)新教育，是一項緊迫而又艱巨的任務(wù)，我們在一線的廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把創(chuàng)新教育落實到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)未來具有高素質(zhì)的人才而努力的奮斗。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，要始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，不斷地提高自身數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的素質(zhì)，熟悉教材中的每個教育環(huán)節(jié)。不僅要能靈活運用知識去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，概括能力，邏輯思維能力等，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷形成創(chuàng)新技能。因為創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本，而數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)