激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中科學(xué)興趣的策略探究

1、    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中科學(xué)興趣的策略探究    蔡會勇摘 要：科學(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，具有極強的綜合性。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)以教師的單向知識灌輸為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性無從發(fā)揮，他們的求知欲望、思維也被束縛著。課程改革全面開展、注重對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全新時期，初中科學(xué)教學(xué)要實施全面改革。為了構(gòu)建以生為本的高效科學(xué)課堂，教師要善于運用多樣化教學(xué)手段、教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科、探究科學(xué)本質(zhì)的興趣。具體而言，在初中科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)布置多元化預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上運用多元化教學(xué)方法，以及優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)；興趣；

2、策略在初中科學(xué)這門融物理、地理、化學(xué)等學(xué)科知識為一體的綜合性學(xué)科教學(xué)中，不少教師沿用的仍舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法。灌輸式教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性、缺乏興趣，教師的填鴨式教學(xué)也束縛了他們的思維，扼殺了他們原本擁有的對新鮮事物強烈的好奇心和求知欲望。課程改革的全面實施給初中科學(xué)教學(xué)帶來了質(zhì)的改變?？茖W(xué)教學(xué)不應(yīng)該再以知識傳授為目的，而應(yīng)該以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的。在以人為本的科學(xué)教學(xué)中，教師要將興趣激發(fā)放在首位，利用多樣化的教學(xué)措施，充分挖掘抽象的科學(xué)知識和學(xué)生現(xiàn)實生活的契合點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)布置幾個方面，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，讓科

3、學(xué)教學(xué)變成學(xué)生帶著濃厚的興趣、強烈的探究欲望進行自主探究的過程。在科學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以采用如下策略：一、教師要布置多元化預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹S多科學(xué)教師都充分認識到了課前預(yù)習(xí)的重要性。但是由于升入初中后需要學(xué)習(xí)的學(xué)科變多，學(xué)生的課余時間本就不多，他們又對預(yù)習(xí)缺乏正確認識，不少學(xué)生認為預(yù)習(xí)就是提前看看教材，熟悉下教師將要講授的新課而已，他們的預(yù)習(xí)機械、盲目，久而久之就失去了預(yù)習(xí)的動力，課前預(yù)習(xí)也往往流于形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣，教師首先要從課前預(yù)習(xí)做起。教師要布置多元化的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，這不僅對有效提高課堂教學(xué)效果有

4、很大促進作用，從長遠來看，對全面提升初中生科學(xué)素養(yǎng)也大有助益。針對初中生活潑好動的特點，教師可以布置多元化預(yù)習(xí)活動，寓學(xué)于樂，充分激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，從而有效提升預(yù)習(xí)效果。例如在“摩擦的利和弊”部分內(nèi)容教學(xué)前，教師可以布置學(xué)生探究，如果冬天我們在結(jié)冰的路面上行走，應(yīng)該采取什么措施避免自己滑倒？并向他們介紹秦代修筑長城時，為了將動輒逾噸重的石條成功運動長城下，人們會在石頭的下面安放許多圓木，這是為什么呢？學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來，他們主動到教材當(dāng)中尋找答案，進行思索、探究，即使不能順利解決問題，在新課學(xué)習(xí)中帶著疑問聽講，效果也大大提升。二、教師要在課堂上運用多元化教學(xué)方法，激發(fā)、保持學(xué)生

5、興趣（一）教師要巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣好奇心是一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要避免以灌輸式教學(xué)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，要善于以啟發(fā)式教學(xué)法，善于以多樣化的導(dǎo)入方式，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中來。教師要對科學(xué)教材當(dāng)中的趣味點進行深入的挖掘，以生動的、富有趣味性的、貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生的思維，讓他們的思維保持在適度活躍的狀態(tài)?？茖W(xué)學(xué)科與我們的現(xiàn)實世界、生產(chǎn)生活息息相關(guān)，豐富多彩的現(xiàn)實生活當(dāng)中蘊含著豐富的科學(xué)情境素材。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，要從初中生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)、要從初中生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)、要讓最具說服力的實驗過程以及實驗現(xiàn)

6、象為他們創(chuàng)設(shè)趣味性科學(xué)探究情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將科學(xué)家的趣味故事、科學(xué)探究的史實講給學(xué)生聽，以動人的故事、曲折的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進入角色，將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，由于時間匆忙，必須盡快泡好一杯果汁，那我們應(yīng)該如何做呢？學(xué)生聽了，紛紛獻計獻策，根據(jù)自己平時的生活經(jīng)驗、聯(lián)系生活實際，踴躍的動腦筋想辦法；再如在“食物的消化與吸收”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師首先可以為他們創(chuàng)設(shè)如下情境：出示一份包括兩塊蛋糕、一盒牛奶和一個蘋果在內(nèi)的早餐，讓學(xué)生判斷下這份早餐是否有營養(yǎng)？其中有哪些營養(yǎng)成分？學(xué)生的探究積極

7、性被充分激發(fā)出來。（二）教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，保持學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣新課改下，初中科學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，運用可以充分激發(fā)學(xué)生主體性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上始終保持學(xué)習(xí)、探究興趣，讓課堂成為他們主動探究的課堂。為了引導(dǎo)初中生對科學(xué)知識進行探究，教師要善于立足于他們的身心發(fā)展實際，尋找他們的興趣點、尋找可以對他們進行思維訓(xùn)練的關(guān)鍵點，通過恰到好處的引導(dǎo)、點撥引領(lǐng)他們進行科學(xué)探究。教師還可以在課堂上組織學(xué)生進行小組合作探究，讓他們在合作中成功解決難題、并提高合作意識、合作能力。另外，教師還可以利用科學(xué)教材中的趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生進行實驗探究的興趣，提高他們的

8、課堂學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生探索酸堿本質(zhì)的興趣，教師可以將其設(shè)計成魔術(shù)：教師可以利用酚酞試液在紙上寫字，然后在紙上噴灑氫氧化鈉稀液，學(xué)生看到原本沒有字的紙上顯示出紅色的字跡來，他們感到很驚訝，然后教師再將一種酸液噴灑在紅色字跡上，字跡又消失不見了。學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來。三、教師要優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計，以趣味性作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了在初中科學(xué)學(xué)科的課堂上教師要采用多樣化的教學(xué)方法、手段激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣，教師還要在課后作業(yè)的布置上進行改革、優(yōu)化。傳統(tǒng)的旨在鞏固記憶，形式單一的課后作業(yè)無視初中生的個性差異、無視他們的學(xué)習(xí)水平的差異。新課改下，為了全面提升初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，教師要在課后作業(yè)

9、布置上進行創(chuàng)新，以富有趣味性、差異性的作業(yè)充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動性，激發(fā)他們進行探究的興趣。（一）教師要注意作業(yè)內(nèi)容的趣味性對科學(xué)作業(yè)進行優(yōu)化，充分激發(fā)初中學(xué)生完成科學(xué)作業(yè)的興趣，教師首先要結(jié)合科學(xué)學(xué)科涉及包括天文、地理、化學(xué)、生物等許多領(lǐng)域知識的特點設(shè)計豐富多彩的富有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)該布置實用性的科學(xué)作業(yè)，以貼近學(xué)生生活的、具有親切感的作業(yè)內(nèi)容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如在“動物的生命周期”部分內(nèi)容學(xué)完后，教師可以結(jié)合本地正值養(yǎng)蠶季節(jié)、許多家庭也有著豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗的實際，布置學(xué)生課外進行養(yǎng)殖家蠶的實踐，讓他們對蠶的生長過程予以密切關(guān)注，并以日記的形式記錄蠶的生長過程。在養(yǎng)殖家蠶過程中

10、遇到問題，教師要鼓勵他們向身邊經(jīng)驗豐富的長輩請教、通過上網(wǎng)查閱資料自己解決問題、也可以在微信、qq群里面就養(yǎng)蠶的注意事項、心得和其他同學(xué)進行交流、分享，遇到難題也可以直接向老師請教。他們在養(yǎng)殖家蠶的過程中，不僅提高了他們的動手能力，鞏固了所學(xué)知識，還體會到了科學(xué)學(xué)科的實用價值，他們在課外實踐作業(yè)完成過程中獲得的知識、經(jīng)驗遠比課堂上的書面知識學(xué)習(xí)更鮮活、記憶也更為深刻。（二）教師要注意科學(xué)作業(yè)形式的趣味性為了讓每名學(xué)生都學(xué)到有用的知識，全面提升每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)水平安排富有層次性的、形式多樣的趣味性作業(yè)，使學(xué)生的個性化發(fā)展要求得到滿足。教師可以布置想象

11、型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、戶外型作業(yè)、實驗型作業(yè)等多種形式的作業(yè)，增強學(xué)生選擇作業(yè)形式的自主性。例如在學(xué)完“運動和力”部分內(nèi)容后，教師可以布置學(xué)生搜集與這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外資料，可以根據(jù)對我國載人宇宙飛船中宇航員太空生活的了解，完成“如果地球上失去重力，人類的生活會變成什么樣子？”的想象型作業(yè)，也可以讓學(xué)生走出課堂、在現(xiàn)實生活當(dāng)中尋找有關(guān)“運動和力”的生活現(xiàn)象并進行解釋，教師還可以布置學(xué)生自主設(shè)計關(guān)于“運動和力”的小實驗富有趣味性的、形式多樣的作業(yè)不僅有效提高了學(xué)生的作業(yè)積極性，還讓他們在觀察、探索過程中學(xué)會創(chuàng)新?？偠灾?，在科學(xué)這門旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣、提升他們科學(xué)素養(yǎng)的課程教學(xué)當(dāng)中，為了讓興趣成為促進初中學(xué)生進行科學(xué)探究的重要助推力，教師在課堂教學(xué)實踐當(dāng)中要善于運用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)并保持學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣，在有效提高初中科學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻：1鮑華忠.從“興趣”走向“志趣”：談提高初中科學(xué)教學(xué)成效的幾點