【精華】教學設計方案模板集合5篇

1、【精華】教學設計方案模板集合5篇教學設計方案 篇1【教學目標】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W過程】一、談話激趣，讀題質疑1、導語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學生讀書情況：（1）指名分自然

2、段讀課文，讀后學生評議。（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質疑，讀中感悟1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點撥。3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？（2）查理為什么會有這么大的變化？4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？（）根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

3、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮?！爱斎豢梢??！辈槔黼m然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄敖芪?，我會做個好漢?！痹诮虒W時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。（2）指導朗讀：讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5、文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛

4、搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢？引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。7、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？8、練習有感情地讀，讀中悟情。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個故事，你有什么感想？2、請同學們再讀讀這個小故事（以“關愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。教學設計方案 篇2【教學目標】1、

5、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式?！窘虒W重點】反復誦讀，感悟詩歌的思想感情?！窘虝r安排】一課時?！窘虒W過程】一、導入播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。二、朗讀要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀。2、學生自由練習朗讀。3、學生齊讀。三、內容研討1、解題：本課題目是黃河頌，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字)2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上)3、第二節(jié)是主體部分，主要是

6、“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字 ?(即“望”字。)4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?5、小結課文。用如下板書總結課文：序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神頌黃河四、再朗讀在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)黃河頌音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。五、課外作業(yè)1、閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。2、欣賞黃河大合唱音樂，學唱黃河頌部分，并進行表演唱。教學設計方案 篇3教學目標：知

7、識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認識本課生字，會寫本課生字。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價值觀：體會司馬光的聰明，鼓勵學生做一個善于動 腦筋的孩子。教學重點和難點：教學重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。教學難點：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質?一、 創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，今天有一個聰明又機智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做復姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈

8、，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領咱班同學攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關、識字關、寫字關，就可以到達最高峰，人人獲得小勇士的稱號，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、 讀文關關于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學習司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。1、聽老師讀一遍課文。2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準字音，讀通句子。3、每個小組派出一名代表進行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達人。（恭喜大家闖過第一關：讀文關）三、 識字司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，

9、讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！帶拼音讀：1、1級音量同桌互讀2、小老師讀（獎勵最佳小聽眾）去拼音齊讀1、齊讀，讀出溫度2、開火車讀識字司馬光來到了現(xiàn)代，有許多漢字都不認識了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學期我們已經學過了反文旁的字了，今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學們記住，它們才會開出美麗的花來。司

10、嚇 慌 塊 勁指名讓學生上臺講解，做種花朵的游戲。司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！四、 回文朗讀接力賽1、面對突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？2、司馬光是怎么做的呢？3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。4、司馬光夸咱班的孩子真機智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。五、 寫字到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。六、 課堂小結學了這一課，你有哪些收獲？恭喜大家闖關成功，司馬光獎勵大家做一做手指操呢。教學設計方案 篇4教學內容：九年義務教育六年制小學語文教材第八冊第六單元24課鏡泊湖奇觀教學要求：1認識本課8個生字。2有感情地朗讀課文。3學習作者觀

11、察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。4了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。教學重難點：1、了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。2、了解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態(tài)美和動態(tài)美的。課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。教學準備：投影儀 幻燈片教學過程：一、導入新課1導語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。2教師板書課題。交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。二、初讀課文，整體感知1為什么要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀

12、課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。2學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。3圍繞問題，組織課堂交流。三、再讀課文，聚焦形象1導語：鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。2鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。3學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。4組織課堂交流，四、精讀課文，想象品味1分組研讀，協(xié)作討論。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？2課堂交流，匯報成果。教師隨機進行提高性指導3誦讀積累，比較發(fā)現(xiàn)。學生

13、自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。五、細讀課文，質疑探究1導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？2學生質疑。3教師引導，討論解決六、總結全文l指名有感情地朗讀課文。2總結七、布置作業(yè)仿照課文的寫法描寫一處景物。八、板書設計鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)瀑布壯觀從不結冰斷流動態(tài)地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射鏡泊湖奇觀的說課設計碧陽鎮(zhèn)中心小學 吳繼紅1. 教材簡析：鏡泊湖奇觀是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，贊美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重

14、點在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀為題眼。全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是自然樸實而又綺麗多變，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優(yōu)美，描繪細致。鏡泊湖奇觀一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態(tài)描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態(tài)描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。作為閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。2. 教學目的、重點、難點本課的教學目的定為以下4點。認識本課8個生字。有感情地朗讀課文。學習作者觀察、寫景的方

15、法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。重點的制定,由于本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優(yōu)美詞句，體會課文是怎樣運用靜態(tài)與動態(tài)相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對于冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現(xiàn)象不易理解，教學時應注意聯(lián)系上下文進行理解。3. 教法和教學程序。在教學本課時，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。我的教學過程分為以下三步

16、：（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內容。本文課題是鏡泊湖奇觀，我在開課時就抓住了這個湖泊為什么叫鏡泊湖這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在奇字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什么？分哪幾部分來描寫的.，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。在教學時，我讓學生先誦讀課文，然后分小組

17、研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪里，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然后讓學生質疑，對于鏡泊湖奇觀還有什么疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。學生在賞析完全文后，能夠在回顧全文后很快地把握住本文哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫以及這種相結合寫作方法的優(yōu)點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。4. 學法指導。語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，教是為了不教，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教

18、學著重指導學生以下幾個方面的學習方法：（1） 指導學生掌握品味詞語的方法。如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，自然樸實、綺麗多變如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個特點的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點后，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是自然樸實的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯(lián)系上下文來理解， 要看它是否準確的寫出

19、了事物的特點。抽象的詞語要聯(lián)系課文內容具體化，具體的內容要善于運用詞語進行歸納概括。（2） 學以致用，舉一反三。我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至于能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。5. 課堂訓練與作業(yè)布置：課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。聽 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發(fā)言。說 學生在討論中發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭表達能力。讀 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。寫 描寫一處景物。 。6. 板書設計如下：鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態(tài)瀑

20、布壯觀從不結冰斷流動態(tài)地下森林長在火山口里土壤肥沃水分充足陽光照射對于板書的設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，使學生受到板書的啟示而更好地理解課文內容。教學設計方案 篇5【教學目標】、認知目標：學習并掌握下列詞語：緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切。了解有關大雁的科學知識。了解作家作品。、能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。、情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵

21、與老師的贊美中增強學習的自信心。【教學過程】一、設置情境大家聽說過電影木乃伊歸來嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當我們看到大雁歸來這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧）看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？二、整體感知、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）明確本文具有很強的知識性

22、。三、精彩賞析、語言形象優(yōu)美：作者是一個著名的？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？學生發(fā)言：對大雁的熱愛；語言十分優(yōu)美。這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。學生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受學生總結：、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；、詞匯豐富多彩。仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?，來小試牛刀。例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了