yuwen第八版(20210929125526)

1、城市的標識?教學設計教學內(nèi)容 :北師大版小學語文六年級 下 ?城市的標識?教學目標 :1. 有感情地反復誦讀課文，理解重點語句。2. 深刻地認識到“樹是城市特有的標識，無法替代。3. 弄清作者為什么先寫城市的雷同現(xiàn)象， 體會作者對“樹這一“城 市的靈魂的喜愛和感謝。教學重難點： 重點：深刻地認識到“樹是城市特有的標識，無法替代。難點：弄清作者為什么先寫城市的雷同現(xiàn)象，體會作者對“樹這一 “城市的靈魂的喜愛和感謝。教學過程：一 . 復習導入 我們已對?城市的標識?這篇課文有所了解，談談你對這篇課文 的理解，你還有那些問題不懂？提出來一起探討。二課件出示學習目標 學生齊讀學習目標，通過探討，提出目

2、標問題。 三精讀課文，感悟重點1、默讀課文，出示城市間的雷同物。高聳的大廈和大樓、 滿街的霓虹燈和高架的立交橋、 川流不息的 車輛、滿街的現(xiàn)代服飾和商品等。2 、課件出示“多胞胎“連體人等相關句子3、在高樓林立的城市中難道就沒有標識了嗎？你從哪兒看出來。 出示相關句子。四品讀課文，總結升華作者為什么把樹稱為 “ 城市的標識 ？我們曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異 的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只 剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用液 汁和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。 在冷冰冰的建筑和 街道中，它是最有耐心與人相

3、伴的鮮活生命； 在日益趨同的城市形狀 中，它是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識。也許有一天，樹將成為城市的靈魂。以心去愛我們城市的樹吧， 那是大自然留給我們的最后的饋贈， 也是城市僅存的個性。五升華延伸開展小調(diào)查，了解自己家鄉(xiāng)有那些標識。六作業(yè)完成 <配套練習 >?城市的標識?說課稿一、說教材?城市的標識?是義務教育課程標準試驗教材北師大版 六年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括： ?可愛的中國? ?古詩二首? ?城市的標識? 拓展閱讀和綜合活動。 ?城市的 標識?是本單元的精讀課文。新課標指出：小學高年級學生，已 經(jīng)有初步的自學能力， 已經(jīng)建構了自己的心理詞典， 能夠獨立完 成學習目標，學生通過自學，讓他們在自學的同時發(fā)現(xiàn)問題，提 出問題，解決問題。二、說教法 學法通過精彩的開頭，創(chuàng)設情境。良好的開端是成功的一半，假 如讓學生認可你了，那你的教學會盡善其美。根據(jù)教學目標，教 師多引導，多啟發(fā)，通過學生的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中 體會。在整個教學過程中，利用“洋思的一套模式，少講多練， 把權力還給學生， 給學生一座花園、一座田園。在這一理念的指 導下，我在教學中以貼近學生學習心靈，通過小組探究、合作學 習，使學生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學生的思考、探 究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識。讓學生產(chǎn)生智慧的火花，進一 步理解教材。三、其他抓住課文重點