培養(yǎng)和提高中職生英語語篇分析能力的方法研究

1、    培養(yǎng)和提高中職生英語語篇分析能力的方法研究    徐軍摘 要： 社會的多元化發(fā)展，英語在國際上成為普遍運用的語言，只有通過對英語系統(tǒng)的學習，才能掌握英語這門語言，本文針對培養(yǎng)和提高中職生英語語篇分析能力的方法進行一些探究，以此幫助學生提高英語水平，培養(yǎng)更多社會所需的英語人才。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)提高；中職生；英語語篇分析能力前言：目前正是全球信息化的時代，英語對于我們來說并不陌生，它已經(jīng)是現(xiàn)今國際交流的一種工具。學校對于學生的英語教學也在不斷地加強，在英語教學當中，尤其關(guān)注學生的英語語篇分析能力，語篇分析是英語學習中重要的階段，語篇分析對于英語在實踐中

2、進行語言交流環(huán)節(jié)有著很重要的意義。但是往往有很多學生因為對英語語篇分析不夠重視，甚至有些學生認為語篇分析是學習的難點，較不容易把握。一、 語篇分析的概念上個世紀50年代開始就有人對英語語篇進行了研究，美國哈里斯（z.s.harris）最早意識到“語言是在連貫的話語中發(fā)生的”。語篇是指在連貫話語中語段和句子的實際運用的語言單位，語篇在這里可以是對話的形式，也可以是一段獨白，它的主要形式是書面語和口語。對某一語篇運用具體的文章內(nèi)容進行語域或者文體分析就叫做語篇分析，學生對語篇模式的掌握需要通過語篇實例進行分析，這里的分析只是指學生自主分析，這樣有利于培養(yǎng)學生語篇理解的能力。例如閱讀，語篇分析是對于

3、篇章從全方面去進行分析的一種能力，通過對文中的句子和句子之間、段落和段落之間的各種聯(lián)系，通過對這些關(guān)系的分析，了解篇章的結(jié)構(gòu)和理據(jù)，才能夠更好地領會作者寫作的最終目的和文章的主旨是什么。在語篇分析能力培養(yǎng)的過程中，閱讀寫作、口語表達、長句以及復雜句是其中最主要的難點，是學生必須去學習的重點，如果在實踐運用語言的環(huán)境下，有很高的分析理解能力的要求。二、 語篇分析能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵對于英語閱讀能力的拓展必須對語篇分析進行有效的訓練，這樣才能把學生的整體感知語篇內(nèi)容的能力得以提高，通過對文章的閱讀，對作者寫作文章的主旨、觀點，所要表達的思想情感，文章中句子與句子、段落和段落之間的含義、作用以及關(guān)系等等

4、的了解。英語閱讀教學中語篇分析起著很關(guān)鍵的作用。三、 培養(yǎng)學生的語篇分析能力在英語教學當中，學生除了要培養(yǎng)自身的語篇分析能力，還應該對英語文章的寫作方法等方面有自己的理解和見解，在文章的段落中，應該先從句子開始，對其中的含義以及結(jié)構(gòu)進行了解，并且要對作者的寫作意圖、想要表達的思想情況進行更深的領會，對語篇進行理解、分析和評價，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還能培養(yǎng)學生尋找問題答案的能力。另外，教學當中對于學生的英語語篇思維的意識能力也需要進行培養(yǎng)，這里所說的語篇意識指的是能夠從語言的形式、結(jié)構(gòu)、意義三方面相結(jié)合對閱讀理解的能力。四、 提高學生語篇分析能力的方法對于中職生的語篇分析能力的提

5、高，可以通過閱讀進行能力的提升，我們一般在測試或者考試當中比較常見的經(jīng)典閱讀題型為書面表達、短文改錯或者完形填空，在考試當中這類型的考試得分率較低，而且在整體分數(shù)當中分值的占比很高。對于中職生的英語語篇分析的能力還需要不斷地提高。（一） 閱讀速度的提高在面對英語閱讀的時候，不一定要逐字逐句地對每個詞匯的意思進行了解，一般在閱讀的過程中遇到生詞可以跳過，對于整個句子的意思能夠理解就可以了，不一定必須將每個詞匯的意思都搞明白。如果有些生詞對于下文理解有一定的影響，可以通過對上下文的內(nèi)容猜測理解其中的意思，這就是省略生詞；英語中的略讀所指的是通過對全文進行了解，將文章中的內(nèi)容分成重點和非重點兩個部分

6、，然后對重點部分的內(nèi)容進行著重的了解和理解，找出文章主旨；在閱讀一篇文章時，目的性的閱讀或者在做理解題目的問題時，對于文章的閱讀只圍繞有用的信息進行閱讀就可以，逐字逐句的精度在閱讀方式上正好相反，這些都需要我們掌握和了解。（二） 閱讀空間的拓展除了對于學校需要學習的課本的文章進行閱讀外，還可以在課堂以外對課外的文章進行閱讀，外文的學習資料途徑有很多，比如外文圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡等，甚至有時候我們買的進口商品的說明書等，都可以作為我們閱讀的內(nèi)容，不斷地對外文進行接觸，這也可以對我們的閱讀空間進行很好的拓展。（三） 閱讀在層級上的突破學習英語并不是一下子就能掌握技巧的，英語閱讀的能力也是一樣不能立

7、刻掌握的，它需要一個長期的過程，在對閱讀提升的過程中，學生需要掌握很多的英語單詞，英語語法也能夠了解，并且能夠在實踐中運用，這需要對閱讀進行不斷的訓練，在閱讀訓練的過程中，閱讀層次主要分為句子、段落、主題；想要有效地提高閱讀能力，就應該從低到高進行層次的突破，對于復雜句和難句進行分析，并且不斷地訓練、練習，學生在閱讀的過程當中，要對自身閱讀學習的方法和策略進行有意識的分析，是否能夠在閱讀學習當中可以適應閱讀任務，并且進行自我調(diào)控，這樣更有利于幫助學生提升閱讀能力。結(jié)束語：上述文章所述，語篇分析能力對于英語學習有著重要的意義，它對于學生來說是必須要突破的一個難點，教師在教學當中應該通過更為有效的教學方式幫助學生快速提高英語語篇分析能力，讓學生能夠?qū)φZ篇進行結(jié)構(gòu)的分析、內(nèi)容的預測，了解段落的主題、作者寫作的思想情感、語篇的文化知識等，這樣不只能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能培養(yǎng)學生意識轉(zhuǎn)變態(tài)度，學生通過對課內(nèi)和課外閱讀內(nèi)容的了解和融合，使用有效的閱讀技巧提高自身的閱讀能力，也是對自身英語語篇分析能力的培養(yǎng)，這種教學方法不只可以應用到英語語篇分析中，它同時可以應用到英語教學的其他領域當中。參考文獻：1 陳曉菊.文體知識在大學英語精讀教學中的運用