小型社會調查報告 社會調查報告范文

1、小型社會調查報告 社會調查報告范文 小型社會調查報告 一、調查目的 現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。 二、研究的對象與方法： （1）調查時間 xx年89月 (2)調查對象 采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中學校（新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學）的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調查對象，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。 （3）調查內容及方法 為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調查： 1、學

2、生閱讀動機和興趣； 2、學生閱讀時間； 3、學生的閱讀種類； 4、學生的閱讀方式； 5、學生閱讀書籍的； 6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況； 7、閱讀中外名著及雜志報刊的情況； 8、學生閱讀數(shù)量。結果采用問卷調查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。 社會調查報告格式 社會調查報告怎么寫 中學生社會調查報告 大學生社會調查報告 三、調查結果及其具體分析 本次調查發(fā)放問卷1000份，收回768份，問卷調查后得到如下結果： 1、閱讀興趣和動機 閱讀興趣： a 感興趣70%， b 一般 24% c 不感興趣6% 閱讀動機： a 增長知識，開拓視野48% b 娛樂休閑8% c 提高寫作能力 4

3、4% 從閱讀的興趣和閱讀的動機來看，大局部學生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。 2、閱讀的時間 閱讀時間段: a 雙休日24% b 完成學習任務后49% c 隨時讀27% 閱讀時間長度: a 每周2小時內20% b 2-4小時56% c 4-6小時20% 從閱讀時間看，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，根本不讀的只占4%，這說明學生大局部能意識到課外閱讀的重要性。 3、閱讀的種類 閱讀種類: a 作文選 30% b 故事書 8% c 影視娛樂10% d 中國古典名著 15% e 童話寓言 10% f 武俠小說 3% g 雜志 1% h 詩歌散文 2% i 卡通類1

4、5% j 言情小說2% k 報刊類5% l 外國名著 0% 從閱讀種類看，喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學名著的人數(shù)多，其次是影視娛樂，童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學名著，詩歌散文的涉獵幾乎為0。 4、閱讀的方式方法 閱讀方式： a 隨便翻翻8% b 應付式15% c 認真做筆記77% 有無方案性： a 有方案30% b 無方案70% 從閱讀方式和有無方案地閱讀上來看，學生閱讀存在很大問題，如無方案性、無目的性，沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質量。 5、閱讀數(shù)量 閱讀數(shù)量：（一學期閱讀量） a 10本以上0% b 5-10

5、本 0% c 1-4本 75% d 0本 25% 從閱讀數(shù)量上看，一學期讀5本以上的為0，還有25%的學生一學期未看一本書。這與新課程標準一學期閱讀要求相距甚遠。對新課程標準要求閱讀的文學書目調查中發(fā)現(xiàn)，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒看過的占25%。 6、閱讀書籍 閱讀書籍: a 自己買50% b 向別人借30% c 學校圖書室20% 從閱讀書籍的看，學生有自己購置書本的條件。 7、他人對課外閱讀的影響 他人對課外閱讀影響: a 父母40% b 老師38% c 朋友20% d 親戚2% 從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學生課外閱讀的作用有很大的潛力可

6、以挖掘。 四、存在的問題 通過調查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題： 1、學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機； 2、學生課外閱讀的時間少且閱讀量缺乏； 3、學生課外閱讀的種類單一，無選擇性； 4、自主地會做筆記的學生較少； 5、學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報刊類涉獵較少。 五、反思與建議 從調查的結果來看，學生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學名著閱讀量嚴重缺乏，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重缺乏直接影響課堂教學。自2000年試行新教材以來，任課教師感觸最深的是學生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流，語言感知能力較差。課堂內的

7、一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛煉。從調查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)學生都明白課外閱讀的重要性，局部學生也非常喜歡，而且大局部學生都有能力購置一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺得有如下原因： 1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動上并沒有真正重視起來，在升學競爭日益劇烈的今天，學校注重的是升學率，教師為了完成指標，讓學生扎進作業(yè)堆，只顧眼前利益，沒有對語言教學的策略進行深入思考，沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時

8、間讓學生看課外書，更沒有心思指導學生看課外書。調查中發(fā)現(xiàn)，閱讀書源自己購置的比例大，研究課外閱讀教學指導的潛力很大。影響課外閱讀的原因是教師不重視。調查中，老師沒有強行要求的占60%，很多學生在答復為什么不看課外讀物時說，老師不強行要求，也看不懂。 2、電視、音樂等視聽媒體的沖擊，這一代孩子根本在電視機、vcd前長大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。如今，家家戶戶都了有電視、vcd機。于是不少學生把課余時間都花在看電視、聽音樂。80%的學生把休閑娛樂當作閱讀目的，久而久之將會導致一

9、代人的知識貧乏、思維貧乏、文學修養(yǎng)貧乏、這是十分可怕的。 面對學生課外閱讀的現(xiàn)狀和新課程標準的要求，我們這些教育者又該如何呢？ 首先，學校尤其語文教師要轉變觀念，變苦教、苦學為講究策略的巧教活學。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應認真貫徹素質教育，為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比方，減輕作業(yè)量，調整出課時讓學生讀書。給出書目讓學生去讀,沒有書籍的學生應在教師的指導下購置到2本。學校也應開放圖書室，為學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氣氛。語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學生閱讀興趣。 其次，教師還應發(fā)揮應有的指導作用，認真落實新課程標準對課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學生選擇優(yōu)秀課外讀物