部編本人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案

1、部編本人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年 月 日教學(xué)單元第二單元總（11 ）課時(shí)語(yǔ)文園地二第（10 ）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備、資源2.閱讀名著時(shí)能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語(yǔ)的意思， 學(xué)會(huì)理解名著中較難懂的詞句。交流本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。課件教學(xué)過(guò)程一交流平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)法1.最近我們班里的同學(xué)閱讀了許多古典名著， 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們讀了哪些古典名著。（指名學(xué)生說(shuō)）2.觀三國(guó)烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘。本單元我們走進(jìn)了古典名著，學(xué)

2、習(xí)了四大名著中的精彩片段。同學(xué)們回憶一下，課文講的是哪四個(gè)故事？（指名學(xué)生說(shuō)）3.這四個(gè)故事中的中心人物分別是誰(shuí)呢？（指名學(xué)生說(shuō)）4.這些中心人物中，你最喜歡誰(shuí)？可以結(jié)合你閱讀的整本書(shū)談一談為什么。（指名學(xué)生說(shuō)）5.閱讀這些古典名著的時(shí)候，你遇到了哪些困難？6.想讀懂經(jīng)典名著很難，我們必須初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。（1）指名學(xué)生讀，齊讀。（2）你從他們的交流中發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）7.他們教給我們不少閱讀古典名著的方法，我們可以運(yùn)用今天學(xué)到的方法去閱讀古典名著。你還知道哪些閱讀古典名著的方法？二次備課（個(gè)性化修改）古典名著吧！二、詞句運(yùn)用,習(xí)得方法從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)學(xué)生讀書(shū)的情況“囫圇吞

3、棗”式快速 閱讀法、“細(xì)嚼慢咽” 式精讀法、“斷章取 篇”式細(xì)讀法、“如 牛反芻”式品讀法、 對(duì)比閱讀法，都是閱 讀古典名著的好方 法。只要掌握一些方 法，閱讀起來(lái)就能夠 更加順暢。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀 書(shū)”，老師也要傳授 你們一個(gè)最喜歡的 好方法：一邊讀一邊 圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注。與大家分享一下吧。（學(xué)生自由交流）8.教師小結(jié)：希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去閱讀自己喜歡的1. 最近班上的同學(xué)閱讀四大名著的場(chǎng)面那是熱火朝天??！有些同學(xué)遇到一些不懂的詞語(yǔ)就來(lái)問(wèn)我，今天大家一起來(lái)猜猜它們的大 致意思。2. 這些詞語(yǔ)有的是本單元課文中的，有的是課外的，你準(zhǔn)備用什 么辦法猜出它們的大致意思？3. 我們來(lái)分

4、一分，哪幾個(gè)詞是課文中的，哪幾個(gè)詞是課外的？（指 名學(xué)生說(shuō)）4. 猜一猜課外詞語(yǔ)的大致意思，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法猜測(cè)的。 三、學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法1. 同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)閱讀古典名著的時(shí)候，有些四字詞語(yǔ)的意思很 難讀懂，詞語(yǔ)的意思沒(méi)弄懂，這句話的意思就更不可能懂了。 今 天我們就來(lái)交流一下弄懂這些四字詞語(yǔ)的方法。2. 了解了句子的意思，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的意思。（指 名學(xué)生說(shuō)）3. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它們的意思的。（學(xué)生自由交流）4. 教師小結(jié)。七、作業(yè)1. A （尖子生）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，記一篇讀書(shū)筆記。2. B （中等生）讀西游記，任選一章內(nèi)容，邊讀邊做好標(biāo)注。3. C （潛能生

5、）用今天學(xué)的理解詞句法試著去讀之前沒(méi)讀懂的文早。安全教育：疫情期間，不得輕易外出，要遵守秩序。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注教學(xué)反思從本課的復(fù)習(xí)中，孩子們回顧了本單元所學(xué)的四大名著的知識(shí)，總結(jié)了自己讀書(shū)的方法和弊端，如何簡(jiǎn)單讀書(shū)、如何讀出興趣，這將是 我們要重點(diǎn)克服的難點(diǎn)。讀書(shū)中遇到的不理解的內(nèi)容，我們?cè)撛趺唇鉀Q， 學(xué)生們提出了自己不同的觀點(diǎn)。注：所有填寫(xiě)的內(nèi)容字體都用小四號(hào)仿宋。教學(xué)反思手寫(xiě)，寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)詳。表格內(nèi)設(shè)計(jì)好的字體不許 改動(dòng)。部編本人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案檢查時(shí)間：驗(yàn)印主備人：執(zhí)教時(shí)間：年 月曰教學(xué)單元第二單元總（11 ）課時(shí)課 題語(yǔ)文園地二

6、第（11 ）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)人物形象的寫(xiě)法，積累古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)1. 掌握感受名著中人物形象的方法。2. 有感情地朗誦鳥(niǎo)鳴澗并背誦。教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn)1. 掌握感受名著中人物形象的方法。2. 有感情地朗誦鳥(niǎo)鳴澗并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備、資源多媒體課件教學(xué)過(guò)程二次備課 （個(gè)性化修改）一、談話導(dǎo)入，引入新課1. 播放電視劇三國(guó)演義的片尾曲歷史的天空。2. “黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴”可是，當(dāng)我們閱讀 一本本古典名著時(shí)，在我們眼前，又會(huì)浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的人 物，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？（學(xué)生暢所欲言）3. 下面句子描寫(xiě)的都是本單元課文中的人物， 讀一讀，猜猜寫(xiě)的 是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（1）

7、指名學(xué)生讀，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）猜猜這幾段話分別寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生自由猜 測(cè)，并說(shuō)明原因）4. 教師小結(jié)：古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事情節(jié)跌宕起伏， 讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。感受故事中的人物 形象也是閱讀古典名著的方法。同學(xué)們以后閱讀古典名著時(shí)可以 運(yùn)用這種感受人物形象的方法。一、日積月累，初讀古詩(shī)1. 我們來(lái)玩一個(gè)游戲一一詩(shī)歌挑戰(zhàn)賽。我出上句，你們對(duì)下句， 大家敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（師說(shuō)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，生對(duì)“每 逢佳節(jié)倍思親”；師說(shuō)“勸君更盡一杯酒”，生對(duì)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故 人”；師說(shuō)“明月松間照”，生對(duì)“清泉石上流”）2. 這三句詩(shī)，都出自同一位詩(shī)人之手

8、。（唐代詩(shī)人王維）誰(shuí)能來(lái) 說(shuō)說(shuō)你所了解的王維？（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示王維的資料）3. 今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)王維的一首古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗。板書(shū)詩(shī)的 題目，齊讀詩(shī)的題目。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗）4. 詩(shī)題中的“澗”是什么意思？（山澗，兩山之間的小溪）你是 怎么知道它的意思的？（查字典）查字典是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，值得大家學(xué)習(xí)。5. 誰(shuí)來(lái)猜猜鳥(niǎo)鳴澗這個(gè)題目的意思？（小鳥(niǎo)在兩山之間的小 溪邊鳴叫）三、品讀古詩(shī)，感受情境1. 在詩(shī)人的眼中，鳥(niǎo)鳴澗是一個(gè)怎樣的地方呢？詩(shī)人把他所有的 感受都凝縮成了一個(gè)字，嵌在了這首詩(shī)里，這個(gè)字就是這首詩(shī)的 詩(shī)眼。你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的詩(shī)眼嗎？（靜）2. 為什么覺(jué)得詩(shī)眼是“靜”呢？你從哪里感覺(jué)

9、到鳥(niǎo)鳴澗的靜呢？ 再次默讀古詩(shī)，想一想，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，哪些句子、詞、字讓 你感受到了鳥(niǎo)鳴澗的靜？（學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)）3. 全班交流匯報(bào)。4. 我跟大家的看法不一樣，這首詩(shī)明明處處都在寫(xiě)動(dòng)啊。請(qǐng)同學(xué) 們拿出筆，圈出詩(shī)人寫(xiě)的景物。（桂花、春山、月亮、山鳥(niǎo)）5. 同學(xué)們?cè)儆霉P把詩(shī)句中的動(dòng)詞用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)。 誰(shuí)來(lái)讀一讀 你標(biāo)的動(dòng)詞？（落、出、驚、鳴）6. 誰(shuí)能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩(shī)詩(shī)句的意思？（扌曰名學(xué)生說(shuō)）7. 整首詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪了一個(gè)什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家觀察古出示文中的內(nèi)容，指 出它們的特點(diǎn)：通過(guò) 外貌描寫(xiě)就可以直 觀猜出是哪位英雄?，F(xiàn)場(chǎng)由學(xué)生隨即說(shuō)出自己喜歡人物的 外貌特點(diǎn)，

10、其他學(xué)生 進(jìn)行猜。引導(dǎo)學(xué)生初步感受 古詩(shī)，理解詩(shī)的題 目,指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀古詩(shī)，讀出古 詩(shī)的節(jié)奏和韻味。以 讀為主，以讀代講。詩(shī)邊的插圖，感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。8.詩(shī)人描繪了一幅多么美麗的春天的畫(huà)卷，讓我們一起來(lái)試著背 一背這首古詩(shī)。（齊背古詩(shī)）四、布置作業(yè)1. A （尖子生）用自己對(duì)話介紹名著中的一個(gè)人物形象。2. B （中等生）背誦古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗，并理解其意境。3. C （潛能生）抄與古詩(shī)。安全教冃：疫情期間，請(qǐng)大豕盡里不出門(mén)，出門(mén)必戴口卓，在豕 做防疫小小宣傳員。引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)， 理解古詩(shī)的大意；想 象古詩(shī)描寫(xiě)的意境， 感受詩(shī)人以動(dòng)襯靜 的寫(xiě)作手法。培養(yǎng)學(xué) 生自學(xué)古詩(shī)的能力， 養(yǎng)成日積月累的好 習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二 靜鳥(niǎo)鳴澗 落、出、驚、鳴閑、靜、空“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”教學(xué)反思本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容十分有趣，孩子們?cè)?/p>