高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究

1、    高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究    林舟摘  要：在學(xué)科教學(xué)中，包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)就是其中之一。復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，有效地復(fù)習(xí)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地記憶并鞏固所學(xué)習(xí)的知識。物理是高三生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，高三物理教師應(yīng)該特別關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)策略，以讓學(xué)生有效地掌握物理知識。本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面探究高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略處在高三階段的學(xué)生，正面臨著人生中最關(guān)鍵的時期，此時的學(xué)生需要有效地復(fù)習(xí)在高中階段所學(xué)習(xí)的知識，只有這樣

2、，才能夠有效地掌握知識，考取更好的高考成績。因此，高三物理教師有必要特別關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，需要創(chuàng)新思想，設(shè)計豐富且多樣的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，并將其有效地應(yīng)用在復(fù)習(xí)中，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)物理知識?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面探究高三物理創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識思維導(dǎo)圖是當(dāng)下一種新興的知識思維方式，這種思維方式嚴(yán)謹(jǐn)而有序，能夠防止學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識遺漏的現(xiàn)象。高中物理教師應(yīng)該巧用思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“萬有引力與航天”這章節(jié)知識時，筆者便會巧用思維導(dǎo)圖這種方式。在課堂上，

3、筆者會準(zhǔn)備出紙和筆，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。首先，筆者會讓學(xué)生將“萬有引力與航天”這章節(jié)的標(biāo)題作為思維導(dǎo)圖的一級標(biāo)題。接著，筆者便會鼓勵學(xué)生進行知識的拓展，讓學(xué)生在一級標(biāo)題下面拓展出行星的運動、太陽與行星間的引力、萬有引力定律、萬有引力理論的成就、宇宙航行、經(jīng)典力學(xué)的局限性這六個方面，將其作為思維導(dǎo)圖的二級標(biāo)題。緊接著，筆者便會鼓勵學(xué)生在二級標(biāo)題下面進行一定的拓展，并將其作為思維導(dǎo)圖的三級標(biāo)題，以這樣的方式繼續(xù)下去，直到學(xué)生有效且全面地整理了這章節(jié)知識，思維導(dǎo)圖才算構(gòu)建完成。筆者則會鼓勵學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的形式進行物理知識的復(fù)習(xí)，以此防止學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的過程中出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象?？傊呷锢斫處熡斜?/p>

4、要重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，借助思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識，以此幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)性的知識，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)實效。二、引導(dǎo)合作競爭，增強學(xué)生復(fù)習(xí)動力高三物理教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行一定的合作競爭。通過這種方式，增強學(xué)生的復(fù)習(xí)動力，讓教師的復(fù)習(xí)教學(xué)策略更為有效。筆者在平時的時候，就會特別關(guān)注所教班級學(xué)生的物理水平，并會因此將班級上的學(xué)生進行一定的分組，使得學(xué)生能夠被分成幾個小組，讓小組與小組之前的學(xué)習(xí)水平差異小。分好小組后，筆者便會在實施具體的復(fù)習(xí)教學(xué)策略時，特別關(guān)注每個學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，了解他們的復(fù)習(xí)積極性、復(fù)習(xí)效果等，在此基礎(chǔ)上，評估每個小組的復(fù)習(xí)效率。每月，筆者都會對小組之間的復(fù)習(xí)

5、效率進行排名，而排名較高的小組，將會獲得一定的獎勵。這樣，學(xué)生為了使得自己所在的小組獲得獎勵，會積極配合小組內(nèi)的其他成員，進行有效地知識復(fù)習(xí)，會互幫互助，全面促進小組內(nèi)每位成員復(fù)習(xí)物理知識。這樣，全班學(xué)生都能夠有效地復(fù)習(xí)物理知識，久而久之，全班學(xué)生的物理水平都能夠獲得一定程度的提升?？傊?，高三物理教師有必要在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時，適當(dāng)?shù)匾牒献鞲偁幍慕虒W(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，使得學(xué)生在勝負(fù)欲的影響下，有效地復(fù)習(xí)物理知識。三、重視錯題資源，讓學(xué)生查漏補缺錯題資源是一種有效的資源，物理教師在實施復(fù)習(xí)教學(xué)策略時，應(yīng)該重視錯題資源的應(yīng)用，以讓學(xué)生明確自己不了解的物理知識，進行查漏補缺，使得學(xué)生的物理水

6、平得到有效地提升。在教學(xué)時，筆者會每周特別留一節(jié)課作為物理復(fù)習(xí)課，引領(lǐng)學(xué)生進行物理知識的復(fù)習(xí)。筆者會鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，準(zhǔn)備一個筆記本，專門作為物理復(fù)習(xí)筆記本。筆者會讓學(xué)生多多觀看自己所做的物理試卷、物理課后作業(yè)等，明確這些中存在的一些錯題，將這些錯題整理在復(fù)習(xí)本上。在整理的過程中，筆者會多多鼓勵學(xué)生將原題以摘抄或裁剪的方式放在錯題本上，讓學(xué)生能夠明確做錯題的原因，寫出正確的解答方式，并尋找與錯題相關(guān)的物理知識點，進行知識的針對性的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會多多鼓勵學(xué)生向筆者提問，談一談自己所遇到的仍舊不理解的錯題，筆者則會對學(xué)生進行針對性的講解，直到學(xué)生有效掌握為止。這樣，學(xué)生能夠通過錯題有效地記憶自己所遺漏的物理知識，物理水平在此過程中獲得了有效地提升?？傊?，高中物理教師有必要多多關(guān)注物理錯題，引導(dǎo)學(xué)生進行有效地錯題的整理，以讓學(xué)生能夠更好地掌握物理知識，提升學(xué)生的物理水平。綜上，對處在高三階段的學(xué)生而言，物理知識的復(fù)習(xí)十分的重要。高三物理教師有必要特別關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)，并重視創(chuàng)新性復(fù)習(xí)教學(xué)策略的實施，以使得學(xué)生接受到更好地教學(xué)對策，讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)物理知識，從而使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。參考文獻1