高中思想政治課教學(xué)有效性提高探究

1、    高中思想政治課教學(xué)有效性提高探究    李清朋摘要：當(dāng)前，提高課堂教學(xué)的有效性，已成為高中思想政治課教師需要深入研究的課題。長期以來，教師枯燥的教，學(xué)生無味地學(xué)，課堂教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。新課程理念下，教師應(yīng)不斷豐富自身的教學(xué)水平，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，多措并舉，著力提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高中；思想政治課；有效性新課程理念更加關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)”的“有效性”，高中思想政治課上，學(xué)生在一節(jié)課上到底掌握了多少？學(xué)會了什么？課堂教學(xué)的有效性究竟如何？值得我們反思。提高高中思想政治課教學(xué)的有效性，切實(shí)達(dá)到育人目標(biāo)

2、已成為高中思想政治課教學(xué)亟待解決的問題。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就平時教學(xué)中的一些體會談幾點(diǎn)粗淺看法，與同仁共勉。一、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課的有效性一份好教案，對于上好一堂課來說，起著決定性的作用，要提高政治課教學(xué)的有效性，教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)與生成并重。首先，要求熟悉課本知識，清楚把握思路，創(chuàng)設(shè)問題情境，反映學(xué)生的認(rèn)知、思想情感的疑問、困惑和要求，思想政治課的教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性。常聽到學(xué)生反映：“書本上我看懂了的老師講，而且不厭其煩地講，不懂的老師一帶而過，結(jié)果還是不

3、懂?！边@種講課就是只備教材不備學(xué)生，沒有為學(xué)生著想。若教學(xué)過程沒有從學(xué)生的角度去想、去設(shè)計(jì)，其效果可想而知。其次，教無定法，教學(xué)要靈活機(jī)動，教學(xué)設(shè)計(jì)更是如此，問題情境的創(chuàng)設(shè)只是一個方面，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)疑、教師的點(diǎn)撥、知識的引申都可能會生成新的知識，特別當(dāng)前新課改的理念要求學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中獲得知識，教師要收集大量的相關(guān)資料，為課堂中生成的問題做好準(zhǔn)備，要多學(xué)習(xí)、多積累，盡量滿足學(xué)生求知的欲望，提高其積極性。二、增強(qiáng)課堂的民主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，如“小組討論”、“演講”、“辯論賽”、“當(dāng)回小老師”等，讓學(xué)生在各種形式的活動中真正“活”起來，“動”起來，通過這些活動的開

4、展，使學(xué)生在自主、合作的空間中學(xué)習(xí)，推動教學(xué)活動的順利開展。思想政治課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自在的討論和歸納。啟發(fā)、討論式對話教學(xué)，這種方法可依據(jù)教材中“想一想”、“議一議”中的問題，由學(xué)生先進(jìn)行討論思考，歸納概括，教師再運(yùn)用啟發(fā)性的語言因勢利導(dǎo)。在學(xué)生回答問題時應(yīng)充分肯定其正確的觀點(diǎn)，對片面的認(rèn)識再引導(dǎo)其仔細(xì)看書分析，自己糾正錯誤，這就使學(xué)生有種成就感。只有這樣，才能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學(xué)生們豐富多彩的思想在整個課堂洋溢。民主平等的師生關(guān)系和舒暢合作的教學(xué)氛圍，對于提高課堂效率也起著非常重要的作用，老師不再做學(xué)生的“說教者”，而是做學(xué)生的“商談?wù)摺?，?/p>

5、學(xué)生成長的參謀、伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。三、課堂與生活滲透，提高課堂的趣味性思想政治課，特別是高中思想政治課，因?yàn)槔碚摫容^抽象、深奧，加之教師講解空洞、枯燥，甚至干脆讀書劃書而缺乏生命活力，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏積極性和主動性。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造富有活力的課堂，使廣大政治教師亟待解決的難題。盡管課本上的知識與現(xiàn)實(shí)的生活相比有很大的差別。但是，它們與現(xiàn)實(shí)生活又是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。我們在教學(xué)過程中，如果不及時滲透與社會生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識，就無法活化書本上的知識，就談不上學(xué)生對知識的實(shí)踐和應(yīng)用，也就更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為破解這一難題，

6、可從以下幾方面進(jìn)行努力：一要關(guān)注學(xué)生的生活。陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”，所以政治教師要善于回歸生活，立足學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，在解決問題中學(xué)習(xí)政治道理。二要關(guān)注國內(nèi)國際形勢。每天都在發(fā)生的國際國內(nèi)時事，因?yàn)槠湫路f性而受到學(xué)生關(guān)注，更因?yàn)樗N(yùn)涵著豐富的政治道理容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三要關(guān)注地方鄉(xiāng)土材料。鄉(xiāng)土材料與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且能引起學(xué)生共鳴，提高其積極性。四、改進(jìn)教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“關(guān)注差異，人人成材”的評價觀注重運(yùn)用多元、多維、全面的評價方式，使學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會、能得到他人更多的肯定。這就要求教師充分重視學(xué)生在課堂上

7、的表現(xiàn)，積極地看、聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況。如果教師抓住了師生交流的最佳契機(jī)，適時運(yùn)用語言、表情等手段激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，就能使師生互動收到良好的效果。心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。為此，不僅要對不同層次的學(xué)生經(jīng)常予以肯定，而且還應(yīng)鼓勵各類學(xué)生都大膽地發(fā)表自己對知識的見解，肯定每個觀點(diǎn)中好的一面。這樣他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會得到樹立和提高，長此以往，教師的這種期待會或明或暗地傳遞給學(xué)生，必定會影響學(xué)生的成績。此外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“年青的心”，和學(xué)生經(jīng)常交流，讓學(xué)生更親近你，是謂“親其師，信其道”也。此外，把多媒體技術(shù)引入思想政治教學(xué)課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的材料，給政治課堂教學(xué)帶來高效、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，如應(yīng)用錄音、錄像、多媒體等多種方法將那些引人入勝的寓言、詩歌、歇后語、音樂、謎語、漫畫及備受關(guān)注的熱點(diǎn)新聞等融入到教學(xué)中，使枯燥抽象的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使政治課堂形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性，使學(xué)生要學(xué)政治、愛學(xué)政治，最終