二年級上美術(shù)說課稿(A)-請你告訴我_湘美版

1、請你告訴我老師們：大家好。我今天的說課"請你告訴我"將從四個方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。一、說教材我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實驗教材第三冊14 課，課題為請你告訴我。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了尋找美麗等課目，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡

2、人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題請你告訴我，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品，請你告訴我，包含了四層意思：首先，請你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進行欣賞活動，你獲得了什么收獲？學(xué)生通過自主的體驗創(chuàng)作活動，將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞，采用“看說畫”這樣的教學(xué)程

3、序來幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。我認為本課的教學(xué)目標(biāo)將包含四個方面的內(nèi)容：1、了解兒童畫的特點、形式和方法,學(xué)會欣賞兒童畫。2、鍛煉學(xué)生的語言表達等綜合能力，能夠用簡短的語句表達自己的感受和體會。3、能夠大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞 評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級兒童的年齡特點和認知水平。請你告訴我，向老師同學(xué)表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會，所以，我把本課的重點放在：體會兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會欣賞的基本方法。學(xué)會欣

4、賞，需要了解兒童畫的特點，特點這個詞對于低年級學(xué)生是一個陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點”的概念，然后通過欣賞競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗欣賞欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞分組競賽和實踐欣賞獨立評述三個環(huán)節(jié)來完成。學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動所掌握的知

5、識在自己的繪畫實踐中得到體現(xiàn)，達到知識掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點：怎樣才能讓學(xué)生對繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）欣賞競賽（全面評價）分組評述（理解把握）創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。二、說教法說學(xué)法。本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)生在進入教室時根據(jù)自己的對兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方

6、式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。三、說教學(xué)設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進入情境教學(xué)的課堂。欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作

7、品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品雞，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點卻落在第二個問題的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊

8、。欣賞小提琴手和射箭時，教師提問的側(cè)重則上升到一定高度，開始注重學(xué)生的思維活動。小提琴手側(cè)重于“這幅畫有什么特點”，射箭側(cè)重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達的完整：“這幅畫畫了它的特點是它讓我感受到了（想到了）”關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動

9、。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析小提琴手這幅畫的特點，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗，簡單介紹工具特點

10、，使學(xué)生對一幅畫的欣賞有了更深的認識。個例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生的理解與認同。創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在 40 分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。四、說教學(xué)理念本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧

11、，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，學(xué)會欣賞美，評述美，描繪美。這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的學(xué)生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受。視2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進教室，就像參觀了一個展覽， 覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。3、全變式表達。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平。從說到畫，

12、表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟與內(nèi)容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課 本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點、難點：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要

13、、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正

14、規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學(xué)性原則說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。 2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際。 3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教

15、材內(nèi)容和學(xué)生實際。4、教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。 2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。 3、理論與實際要有機統(tǒng)一。三、實效性原則說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預(yù)期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則說課活