滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作選題審批表

1、滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）選題審批表學(xué)生姓名×××五號宋體居中，兩個(gè)名字之間不要空格。下同。學(xué)號專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)只寫專業(yè)即可，不用寫方向和班級。課題名稱滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)人性化校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)五號宋體居中課題類型縱向課題根據(jù)自己課題內(nèi)容去定。課題完成形式查閱資料獨(dú)立設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）完成美術(shù)學(xué)專業(yè)請選擇創(chuàng)作，其余專業(yè)請選擇設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師××× ×××兩個(gè)導(dǎo)師的名字中間以空格隔開，導(dǎo)師名字之間不要有空格。下同。專業(yè)技術(shù)職務(wù)××× ×××選題依據(jù)

2、1.本設(shè)計(jì)的理論依據(jù)標(biāo)題為五號宋體加粗，首行空兩格。景觀設(shè)計(jì)理論的功能性要求。人性化校園景觀，首先是尊重人的生理和心理的需求，滿足人的精神的訴求，放松，舒緩緊張的氣氛。正文為五號宋體，行距為固定值20磅。首行空兩格。下同。景觀設(shè)計(jì)生態(tài)性。要為人的生活、學(xué)習(xí)、工作和休閑提供舒適的關(guān)懷，而不是單憑視覺美化的效果去征服自然，改造自然。景觀設(shè)計(jì)的文化性。以人為本終究還是建立在以自然為本的基礎(chǔ)上的，沒有了自然，景觀就不會美，因此，校園景觀環(huán)境的人性化，需建立在自然生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境兩者的基礎(chǔ)上的綜合文化環(huán)境。2.本設(shè)計(jì)的實(shí)踐依據(jù)本人切身體會及三年來的景觀規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)是本設(shè)計(jì)的實(shí)際依據(jù)。滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)與

3、國家AAAA級風(fēng)景名勝區(qū)瑯琊山風(fēng)景區(qū)毗鄰，但校園建園較早，在整體規(guī)劃布局等方面和其所處地理位置、環(huán)境不協(xié)調(diào)，另外，可以非常方便測量校園的總體面積，本人也在外實(shí)踐，參與過景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。3.本設(shè)計(jì)的案例依據(jù)沈陽建筑大學(xué)校園景觀：沈陽建筑大學(xué)校園景觀采用了鄉(xiāng)土植物建設(shè)的生態(tài)網(wǎng)。沈陽地理位置決定其獨(dú)特的水稻生產(chǎn)的鄉(xiāng)土景觀的存在，以此用水稻等農(nóng)作物來塑造生態(tài)景觀網(wǎng)，景觀中應(yīng)用了大量的水稻和莊稼，并通過舊材料的再利用，試圖對莊稼、野草和校園做一個(gè)重新的認(rèn)識。以色列貝爾謝巴班固利恩大學(xué)的入口廣場景觀：以色列貝爾謝巴班固利恩大學(xué)的入口廣場景觀設(shè)計(jì)重點(diǎn)是考慮其紐帶的人性化作用。入口廣場是學(xué)院西側(cè)的一個(gè)入口大門，

4、與城市連接最近，因此，在景觀塑造上以人性化為主題來協(xié)調(diào)校園和城市之間的聯(lián)系，廣場不僅為學(xué)生提供了一個(gè)享受藝術(shù)的空間，也為和城市居民提供一個(gè)開闊室外活動(dòng)空間。4.景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢依據(jù)近代由于環(huán)境的污染等各類問題的出現(xiàn)，人們對景觀環(huán)境的生態(tài)性、人文性、自然等非常重視。生態(tài)景觀的重視、對地方文化的運(yùn)用、注重景觀的服務(wù)功能。設(shè)計(jì)思路主要從功能分區(qū)、道路設(shè)計(jì)、節(jié)點(diǎn)小品設(shè)計(jì)以及植物配置方面為著手點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，本著“以人為本”為原則，在細(xì)節(jié)上充分體現(xiàn)人性化。讓整個(gè)環(huán)境便于人們在其中生活學(xué)習(xí)和工作，營造一個(gè)藝術(shù)性和功能性兼而有之的人性化校園。1、本設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)理念主要突出以“人”為本，體現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的服務(wù)功能。以

5、“人”為本，突出綠化服務(wù)功能，校園的綠化本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境。2、體現(xiàn)校園的“亭文化”特色，突出地域景觀文化的氣氛。充分挖掘滁州市“亭文化”環(huán)境特色和內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀地域文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。3、體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境時(shí)代特色及時(shí)代精神。通過建筑、小品等環(huán)保性代材料的應(yīng)用，建筑造型等的簡潔設(shè)計(jì)，體現(xiàn)時(shí)代特色，在景觀營造上，以鄉(xiāng)土生態(tài)植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的區(qū)域景觀生態(tài)網(wǎng)。4、利用電腦和手繪的結(jié)合。在整體布

6、置上可以利用cad、su、ps等軟件，馬克筆、彩鉛、墨線筆表現(xiàn)節(jié)點(diǎn)。5、在道路設(shè)計(jì)上以“ART”為原型，有自由、曲線的方式，也有規(guī)整、直線的方式，形成兩種不同的園林風(fēng)格。在采用一種方式為主的同時(shí)，也可以用另一種方式補(bǔ)充。在本方案的設(shè)計(jì)中，主要道路的設(shè)計(jì)為線形規(guī)整式道路，而所有園路均采用了自然式，園路的線型設(shè)計(jì)以方便游人游覽整個(gè)游區(qū)為主，同時(shí)也滿足學(xué)生們晨讀和休息時(shí)的使用。6、在綠地規(guī)劃上把每個(gè)節(jié)點(diǎn)作為總體環(huán)境的一部分，校園休閑綠地除滿足基本要求之外，其功能的實(shí)效性值得關(guān)注。通過分析不難看出，一般來說校園內(nèi)的休閑綠地不會承擔(dān)諸如大型集會、觀光、兒童活動(dòng)等功能，學(xué)生對其要求無外乎能夠滿足舉行以班級

7、為單位的小型聚會、小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等。因此，在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素，立足實(shí)際，以學(xué)生為本，創(chuàng)造出不同要求的多樣空間，真正達(dá)到美觀、實(shí)用。7、在小品設(shè)計(jì)上小從引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路。如校訓(xùn)警示牌等。8、在植物選擇上以瑯琊山上的植物為主，采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結(jié)合，不同花期的草花與木本花卉相結(jié)合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果，同時(shí)，注意適合當(dāng)?shù)貤l件，便于日后管理。選擇了病蟲害少，如國槐、銀杏、垂柳、女貞等。草花選擇了當(dāng)?shù)赜忻某?，這樣更能體現(xiàn)地方特色。在立體綠化面利用地錦、紫藤、爬山虎等。使它們在形狀、色彩、質(zhì)感、季相變化、生長速度、生長習(xí)性、配置效果相匹配。完成課題需要的條件說明 1、需要一個(gè)固定的教室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成2、需要參觀案例3、需要一些制圖工具（馬克筆、彩鉛、參考資料等）4、對地域性植物的實(shí)地調(diào)研，及了解各種植物的習(xí)性、名稱等5、需要得到導(dǎo)師的及時(shí)指導(dǎo)準(zhǔn)備情況：1、滁州學(xué)院瑯琊校區(qū)的實(shí)地尺寸都已經(jīng)測量過，并且已經(jīng)繪制出平面圖。2、搜集相關(guān)資料，如沈陽大學(xué)、廈門大學(xué)等高校的景觀平面圖、立面圖、節(jié)點(diǎn)大洋，及一些設(shè)計(jì)規(guī)劃的主旨思想。3、繪制部分節(jié)點(diǎn)圖，道路、植物等布置分析圖。4、已經(jīng)購買了馬克筆、彩鉛等繪圖工具，選擇好運(yùn)用的電腦軟件。教研室審查意見：負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日院（部）審查