導(dǎo)學(xué)案使用課題的階段總結(jié)

1、導(dǎo)學(xué)案使用課題的階段總結(jié)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施總結(jié)仲曙光學(xué)案是實(shí)現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是 提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)招，學(xué)案還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具 . 今年是我校使用導(dǎo)學(xué)案的第 3 年，作為體現(xiàn)我校教師團(tuán)隊(duì)合作精神的 一個窗口，具體工作總結(jié)如下：一、集體備課情況本教研組確定每周的周二為集體備課時間，即課題活動日，本組 每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論學(xué) 案編寫的心得體會和學(xué)案使用中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和 好的教學(xué)方法。做到每次備課都能夠切實(shí)地解決問題，并做到有主題， 有記錄，有反饋。二. 加強(qiáng)對學(xué)案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控各備課組成員有明確的編寫

2、和校對的任務(wù)，在每章開始教之前編 寫好本章的學(xué)案并發(fā)給學(xué)生。備課組長對對印刷的學(xué)案留底。各備課 組對課堂教學(xué)中學(xué)案與教材、學(xué)案與多媒體的關(guān)系，學(xué)案如何促進(jìn)青 年教師成長，學(xué)案如何合理使用等問題進(jìn)行專題研究。學(xué)期結(jié)束每位 成員進(jìn)行階段總結(jié)并在例會上進(jìn)行交流，選出有見地有新意的在學(xué)校 的教師論壇進(jìn)行交流。三. 開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會評價學(xué)案的最終標(biāo)準(zhǔn)是它的實(shí)踐效果。一個優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到 這些作用：（1）激起動機(jī)，激發(fā)想象；（ 2 ） 緊扣課標(biāo)，開闊眼界； （3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合 理，操作容易。學(xué)案對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是 非常有幫

3、助的，這也是學(xué)案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學(xué)生的自信 心和學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應(yīng)該更2多地讓學(xué)生參與學(xué)案的設(shè)計(jì)，以便使學(xué)案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際 需要，同時教師在上課過程中還應(yīng)該更多地與學(xué)案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”對提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，解決由于教材和講 授本身的問題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的，另一方面學(xué)案的使 用對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。這就要求 教師在設(shè)計(jì)學(xué)案和教學(xué)過程的時候充分考慮不同程度學(xué)生的特征，應(yīng) 該對學(xué)生進(jìn)行如何使用學(xué)案的指導(dǎo)，以便使學(xué)案發(fā)揮更大的作用。 四.“學(xué)案”使用中有待解決的問題1、如何引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)案？（

4、1） 拿到“學(xué)案”后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目（問題）認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所 有同學(xué)要解決“學(xué)案”中自主學(xué)習(xí)部分，然后可以做當(dāng)堂檢測題，對 難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提 問。在完成“學(xué)案”時做到三點(diǎn)：自覺、主動、獨(dú)立。（2） 課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù) 習(xí)。學(xué)完一課后，要在“學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后記。（3） 每隔一段時間后，將“學(xué)案”進(jìn)行歸納整理，裝訂成復(fù)習(xí)資 料。對于做錯的題目要整理在錯題本上 ,在學(xué)期結(jié)束時作為復(fù)習(xí)資料 使用，既節(jié)約了時間，又提高了復(fù)習(xí)的效率。（4） 用“學(xué)案”教學(xué)要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精 批；有發(fā)必收、有收必批、有批

5、必評、有評必補(bǔ)）。2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)“預(yù)習(xí)” ？首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生達(dá)到“自律”， 真正學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后按目標(biāo) 要求展開探究自學(xué)，并在此基礎(chǔ)上掌握基本知識和完成基本訓(xùn)練。預(yù) 習(xí)完，學(xué)生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進(jìn)課堂。 其次，教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，杜絕不預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)敷 衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預(yù)習(xí)有良好的效果，可以把預(yù)習(xí)放著課3堂上進(jìn)行一段時間預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預(yù)習(xí)或沒有 預(yù)習(xí)好，堅(jiān)決不能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。同時，教師要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如控制自己的預(yù)習(xí)時 間，以提高效率；用紅筆

6、劃出書中新單詞、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著學(xué) 案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂；逐步 掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有 意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具 針對性。五.獲得的成就1. 使學(xué)生學(xué)會了如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2. 課題組的老師通過研究，提高了自己的教學(xué)教育理論水平。六.下學(xué)期的工作1. 繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。2. 及時反饋導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整研究的內(nèi)容。3. 加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。4. 研究好導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，把導(dǎo)學(xué)案中自學(xué)的比例放大。4“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ”教學(xué)模式研究階段總結(jié)一、問題的提

7、出我校學(xué)生多數(shù)來源于農(nóng)村，生源素質(zhì)較差，而教師非常敬業(yè)，付出的勞 動要比他人多很多，但是教學(xué)質(zhì)量并不理想。怎樣才能做到有效教學(xué)和有效學(xué) 習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，就是擺在我們面前最重要的課題。結(jié)合區(qū)教育局統(tǒng)一要求， 我們這學(xué)期進(jìn)一步推行導(dǎo)學(xué)案與訓(xùn)練案相結(jié)合的課堂模式。二、探究問題的過程1.實(shí)施方案的確定我們幾個教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)深入研究課題的可行性，同時確定研究人員，選 擇工作有積極性、善于鉆研的幾位年輕教師作為科研骨干，與他們一起探討制 定“導(dǎo)學(xué)案與訓(xùn)練案在高效課堂中的運(yùn)用 ”實(shí)施方案，可以說方案的每個環(huán)節(jié)都 逐字推敲，逐步分析。使其而且有科學(xué)性和可操作性。2.教師觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉M(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，使用好導(dǎo)學(xué)

8、案，學(xué)校組織老師們?nèi)ブ卸≈袑W(xué)參觀 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)案編寫，學(xué)習(xí)他們管理，學(xué)習(xí)他們有效組織課堂的經(jīng)驗(yàn)。 每位教師參加培訓(xùn)后都贊嘆說：真是不虛此行，受益匪淺。3.學(xué)案的編寫5如何使“導(dǎo)學(xué)案”和“訓(xùn)練案“達(dá)到教學(xué)的有效和高效，取決于學(xué)案的質(zhì) 量。 “導(dǎo)教案”與“訓(xùn)練案”，一個著眼于 “教”，一個著眼于 “學(xué)”；兩者雖然緊密 相連，但在目標(biāo)要求，課堂角色、思維角度、教學(xué)方式、方法等方面卻有著本 質(zhì)的不同。其次，我們學(xué)校經(jīng)常到電腦上下載不同學(xué)科的學(xué)案給教師參考，也購買 一些關(guān)于學(xué)案的書籍?，F(xiàn)在我校的教師使用的學(xué)案，既包括以下 5 個部分： 學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)預(yù)習(xí)檢測合作探究拓展延伸達(dá)標(biāo)檢測。這只是一個 大

9、體框架，不同學(xué)科，不同人對其有不同的看法和想法，這點(diǎn)我們也想探究出 一套適合我校某個學(xué)科特點(diǎn)的，比較科學(xué)的方案。4.教學(xué)活動的具體操作按照我們方案的預(yù)設(shè)，大體分五個環(huán)節(jié)。（1）學(xué)案自學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)這里要體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)讀，主干知識導(dǎo)引。我們通常情況下提前一天下發(fā)學(xué) 案，這也就是把作業(yè)由課后復(fù)習(xí)，拿到了課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)要少留，否則解 決不了作業(yè)量過大的問題。（2）互助合作、研究交流“探索”是學(xué)習(xí)的靈魂，通過小組合作、交流、個人探究，弄清事物規(guī)律 的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思想上有所啟迪， 在交流合作中有所提高。合作探究需要分組，分組有兩種方法：一是為了方便， 按班級現(xiàn)有座次分

10、。學(xué)生比較習(xí)慣，沒有思想波動、沒有被歧視的想法存在； 二是按好、中、差分，要打亂座次，利于 “三生”培養(yǎng)，利于學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生 幫學(xué)生。所以我們盡量采用后者。（3）精講點(diǎn)撥、釋疑解惑“點(diǎn)撥”并非代替，教師應(yīng)以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。突出重點(diǎn)、抓住 難點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，當(dāng)撥則撥，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自求頓悟，這一點(diǎn)許 多教師把握不好這個度，唯恐學(xué)生不會，忘記了自己角色和地位，總要當(dāng)主角， 這還需要訓(xùn)練。（4）當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高6訓(xùn)練題設(shè)置要有層次性，體現(xiàn)因材施教和三生培養(yǎng)，既為成績好的學(xué)生 插上騰飛的翅膀，也為成績差的學(xué)生裝上起跑的助推器。這一點(diǎn)我們教師做得 很好，但做起來還存在問題。（5）反饋

11、小結(jié)、歸納梳理經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容已有很深的再認(rèn)識，歸納梳 理，使其理解并升華，形成知識體系，使知識更教條理化、系統(tǒng)化。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果1.通過一年多的實(shí)踐與探索，我校新模式已推廣到全年級，全學(xué)科。最初遇到的導(dǎo)學(xué)案編寫問題已經(jīng)得到基本解決，多數(shù)老師找到了導(dǎo)學(xué)案的編寫 思路，找到了導(dǎo)學(xué)案與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)，能夠把導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)載體， 在繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，更多地注入了新課程理念。為了進(jìn)一 步探索這一教學(xué)模式，我校相應(yīng)開展了學(xué)案導(dǎo)學(xué)課展示、常態(tài)課、課改課、專 題課等教學(xué)模式研討活動等。通過活動，為科研骨干教師搭建了展示自我的平 臺，提供了互相切磋、互相交流的平臺，

12、促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。通過課 堂觀察，我們看到了教師能夠注重知識的點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，能夠以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。語文教研組在組長位蘭雙老師的影響下，學(xué)案設(shè)計(jì)思路清晰，課堂活動設(shè)計(jì)科學(xué)合理。他們在不斷實(shí)踐反思中形成了 “導(dǎo)入新課 檢查預(yù)習(xí) 走進(jìn)文本 總結(jié)收獲 課堂小結(jié)鞏固成果”五步教學(xué) 模式具有鮮明的學(xué)科教學(xué)特色。數(shù)學(xué)組的姚愛輝老師在講授一次函數(shù)的課堂上基于教材又超越教材， 立足課堂又超越課堂。讓學(xué)生結(jié)合身邊切實(shí)可感的數(shù)學(xué)現(xiàn)象設(shè)題，引領(lǐng)學(xué)生在 活動中思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、發(fā)展，既體現(xiàn)了教者有效地整合各方面課程資源的 能力，又很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的探究性與應(yīng)用性。讓我們看到了導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢。2

13、.學(xué)生成為學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最終受益者。由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式注重教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使得 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力逐步提升。多數(shù)學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)， 通過網(wǎng)絡(luò)、教輔書等多種渠道查閱資料，完成老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)部分。課堂上也 能夠在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。在師生合作、生生合作中，學(xué) 生學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂上的合作、交流、展示、最后歸納總 結(jié)等環(huán)節(jié)也充分培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、合作7交流能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、自我反思能力等，從而提高了學(xué)生的 綜合素質(zhì)。學(xué)案的使用，為師生架起了共同成長的橋梁。3.在濃厚的科研氛圍影

14、響下，校園里綻放出朵朵科研之花?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來 ”。經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，在全 校老師的努力下，我們的課題取得了初步成果。在科研骨干的引領(lǐng)下，我校教 師全員參與課題研究，積極參與校本研修的同時，能夠自主研修，能夠邊實(shí)踐 邊研究，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，形成了濃厚的科研氛圍，科研成果比較顯著。解 放老師的古詩兩首得到領(lǐng)導(dǎo)及同行的贊揚(yáng)。高蘭霞老師數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策 略深受學(xué)生喜愛，四、實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題1. 部分教師對教案與學(xué)案的關(guān)系沒有清楚的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)案的編寫四不 像，學(xué)案的利用不是很順暢。2. 學(xué)生小組分工不明確，在小組討論、小組探究、小組展示等環(huán)節(jié)把握 不到位，不夠準(zhǔn)確，不夠科學(xué)。3. 少數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能保質(zhì)保量的進(jìn)行預(yù)習(xí)。4. 少數(shù)教師，特別是非中考科目的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)教學(xué)個性，沒有體現(xiàn)科 學(xué)有效的教學(xué)模式。5. 教師對學(xué)案導(dǎo)學(xué)課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用缺少創(chuàng)新性。七、今后的努力