小古文教案(共16頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1口鼻眼眉爭(zhēng)辯口與鼻爭(zhēng)高下。口曰：“我談古今是非，爾/何能居我上？”鼻曰：“飲食非我/不能辨?！毖壑^鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，惟我當(dāng)先?！庇种^眉曰：“爾/有何功/居我上？”眉曰：“我雖無用，亦如/世有賓客，何益主人？無/即不成禮儀。若無眉，成何面目？”5、 會(huì)讀了嗎？我們開火車讀，每人讀一句。6、 男生、女生交替讀。三、理解古文內(nèi)容。1、讀了好幾遍了，能讀懂嗎？（屏幕上同時(shí)出現(xiàn)白話文、文言文。）看注釋理解：曰、爾、謂、亦。說說它們之中誰的本領(lǐng)最大呢？2、學(xué)生自由發(fā)言。重點(diǎn)理解：（1）眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，惟我當(dāng)先?！崩斫狻昂炼恕保盒稳菹耦^發(fā)那樣細(xì)微的東

2、西。 “惟”：只有。“當(dāng)先”：排名第一。師：瞧，眼睛認(rèn)為自己的本領(lǐng)無人能比，細(xì)小的，遙遠(yuǎn)的，什么都能看清，天下第一的就是他。他是多么的驕傲自滿?。≌l來讀好這一句話？指名讀，齊讀。（2） 眉曰：“我雖無用，亦如/世有賓客，何益主人？無/即不成禮儀。若無眉，成何面目？” 這一句理解起來有點(diǎn)困難，眉毛有什么本領(lǐng)呢，我們來看一下圖。師演示。你看到了什么？（沒有眉毛，臉就不像臉了，感覺特別怪）沒想到大家認(rèn)為什么也不會(huì)做的眉毛居然也有著舉足輕重的作用呢，難怪他是那么自信滿滿的。能讀好它嗎？指名讀，齊讀。3、這四個(gè)朋友你一句，我一句，誰也不服輸，讓我們連起來讀一讀，再想想究竟誰的本領(lǐng)大？（他們各有各的用處，

3、缺了誰也不行）4、沒想到他們爭(zhēng)辯了幾千年的難題一下子就被你們解決了，真聰明。這樣吧，我們的頭上除了口鼻眼眉還有耳朵呢，誰來充當(dāng)耳朵勸一勸他們，讓他們重歸于好吧！5、學(xué)生試用白話文續(xù)寫結(jié)尾。 師：你們說得都很在理，相信口鼻眼眉一定會(huì)再次和睦相處的。老師也想試試當(dāng)一回古人，把你們說的話變成文言文，讓更多的人明白這個(gè)道理。出示：耳在一旁，目睹此辯，嘆曰：“爾等莫再爭(zhēng)也，世間萬物，皆有其用，無謂乎高低?！笨诒茄勖悸勚?，互視一笑。師讀。四、分角色表演古文。 這篇古文不僅短小精悍，而且特別好玩，把我們臉分成了口鼻眼眉四個(gè)角色，讓人讀后若有所思。這么有趣的古文愿意來表演一下嗎？ 四人小組練習(xí)，指名表演。

4、凡“示”字旁的漢字，往往與天地祖宗鬼神有關(guān)，如禍福神祖祭祀祥等等。） “豊”，象形字，象古人祭祀時(shí)用的祭器。（國(guó)學(xué)大師王國(guó)維認(rèn)為“豊”字象豆【古代的一種高腳盤】上放著祭祀的玉。） 所以，說文是這樣解釋繁體“禮”字的：“禮，履也，所以事神致福也。”（禮，履行，用以事奉神靈獲得福祉。）以禮祭拜神靈，必須恭恭敬敬，并有莊重的儀式。后來，表示敬意、舉行儀式都與“禮”字有關(guān)了。2禮孔融四歲，與諸兄同食梨，融獨(dú)擇小者，父問故，融曰，兒年幼，當(dāng)取小者。教學(xué)目標(biāo)：1.能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)及小古文禮2.知道<孔融讓梨>的故事，是一種美德。初步知道學(xué)習(xí)小古文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、 文

5、字入手，初步感知小古文1、先看老師寫一個(gè)字，誰認(rèn)識(shí)？左邊是一個(gè)示字，現(xiàn)在就是示字旁，左邊是一個(gè)豊字古代象古人祭祀時(shí)用的祭器。表示敬意，舉行儀式都與“禮”字有關(guān)了。2、給禮組個(gè)詞。（禮貌，敬禮）3、其實(shí)。我們中國(guó)就是一個(gè)禮儀之邦，有著悠久的歷史、燦爛的文化，從古到今也流傳下來很多經(jīng)典的詩文和有關(guān)禮的故事。我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇小古文，它的題目就叫禮。二、初讀1、 請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音把這篇小古文讀上兩遍，把字音都讀準(zhǔn)了。出示：小古文同學(xué)們你們剛才讀著小古文有什么感覺？（短小、不容易懂）古文與白話文的區(qū)別：兩種文體都是都可以作為記錄，寫在紙上，不同的是“古文，只是寫在紙上平常說話卻不是這樣。而現(xiàn)在

6、我們的文章，寫在紙上的意思就是你想說的，和我們平常說話的語言差不多。 2、 看看如果去掉拼音讀行不行？指導(dǎo)速度慢一點(diǎn)、有節(jié)奏、有韻味。3、 同學(xué)們讀古文有讀古文的語氣，我們這樣讀，只是在念字，這還不夠，老師想和你們一起來研究怎樣讀。老師想先來試一試，好嗎？給點(diǎn)掌聲！謝謝。老師配上音樂范讀，要讀好古文還必須要有節(jié)奏、有韻味。聽老師讀，看我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要停頓的地方可以用筆畫一下斜線，做個(gè)記號(hào)。4、同學(xué)們根據(jù)你剛才畫的節(jié)奏先自己練習(xí)兩遍。兩句分開讀 5、第一句誰來試試。知道讀出韻味、節(jié)奏。及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。6、潘老師給你配上音樂，誰來把小古文整個(gè)

7、地讀一遍。6、老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍，其他同學(xué)思考，這篇小古文主要講了一件什么事？你能用一個(gè)四字詞語來說一說嗎？（孔融讓梨）三、 精讀，明文意1、 現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)讀得很不錯(cuò)了，但是除了會(huì)讀，還要理解古文的意思。古文為了便于我們讀者理解，常常標(biāo)有注釋。我們一起來看一看。一般古文難理解的字都會(huì)在右上角有個(gè)數(shù)字標(biāo)記，然后根據(jù)數(shù)字標(biāo)記我們?cè)谙旅嫒フ蚁鄳?yīng)的解釋。我們現(xiàn)在看諸是1，我們來看下面的注釋找到1：解釋是其他的兄的。其他的字你也可以看看注釋再理解，然后整篇小古文連起來看看。說給同桌聽一聽。2、 通過看了注釋還有什么不明白的嗎？3、 第一句話誰來先說一說。第二句，連起來說一說。4、理解了古文的意思

8、肯定能讀得更好。點(diǎn)名讀，男女生讀。5、老師這有幾張圖片，但是缺少文字，老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)過的小古文給圖片配上文字。（邊配邊讀）6、去掉圖片誰能用古文來講這個(gè)故事。7、剛才我們用孔融讓梨這四個(gè)字來概括了古文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你能否用上這其中的一個(gè)字來概括孔融的品質(zhì)。我們連著題目一起讀一遍。是啊，正是孔融有禮讓的好品質(zhì)，所以這個(gè)故事代代相傳，在三字經(jīng)中也有記載。這一句不光講了孔融的故事，也講了孔融的品質(zhì)。請(qǐng)大家利用看注釋的方法來自己讀讀這句三字經(jīng)并試著自己理解意思。8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說意思。9、古代的童子讀的時(shí)候都會(huì)搖頭晃那，我們來試試看，連讀兩遍。孔融因?yàn)槎Y讓而流芳百世，我們的語言文字中還有很多與

9、禮有關(guān)的成語，我們一起來看一看。四、 延伸 今天我們學(xué)習(xí)的都是中國(guó)的經(jīng)典型古詩文，其實(shí)我們平常多讀讀、多背背古詩文你能從中學(xué)到很多知識(shí)、以及做人的道理 。讓我們?cè)僖淮卧诠诺湟魳分谢匚犊兹谧尷娴墓适隆?鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1整體感知內(nèi)容，理解古文大意，并能領(lǐng)會(huì)寓意。2誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。3培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1有感情地誦讀古文，培養(yǎng)古文語感。2整體感知內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。2正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方式：激趣自學(xué)明理拓展誦讀教學(xué)流程：一、引發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

10、（ 講述趙王欲伐燕的歷史故事。）同學(xué)們，我們通過以前的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，誰知道這個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)？（國(guó)家多，戰(zhàn)爭(zhēng)多）今天老師就來講一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)發(fā)生的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)有許多國(guó)家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大，稱之為戰(zhàn)國(guó)七雄。在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國(guó)又不太可能，所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。有一次，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國(guó)。燕王聽說了，就委托當(dāng)時(shí)著名的游說家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ （PPT出示題目）就是鷸

11、蚌相爭(zhēng)。讀古人的故事，就要看古人的文章，我們一起來看看。（PPT出示古文正文）古人的這種文章叫文言文（板書），大家粗略的瀏覽一下課文，說說課文給你什么初步印象？（字?jǐn)?shù)少、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣）全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。你們想讓老師講給你們聽坐享其成，還是想通過自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢？準(zhǔn)備好了嗎？那就開始我們的探索之旅吧！二、 反復(fù)多讀，自學(xué)文意1、注音，讀準(zhǔn)字音（提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，不理解的可以多讀幾遍）2、讀出節(jié)奏感（出示有停頓符號(hào)的正文）3、讀出古文的韻味（試讀、范讀、同桌互讀、指名讀）4、看注釋，講故事（先自學(xué)注釋，再探究解決不

12、懂的字，最后試著講故事）5、教師引導(dǎo)、先范講，再出示詞語，讓學(xué)生利用詞語把故事講生動(dòng)三、提煉成語，思考明理 1、后人通過這個(gè)故事得出了一個(gè)成語鷸蚌相爭(zhēng) 鷸蚌相爭(zhēng)的結(jié)局是漁翁得利 2、這是一個(gè)寓言故事，什么叫做寓言？ （告訴我們一個(gè)道理的故事就叫做寓言） 3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？ （做事情之前要多思考，退一步海闊天空） 4、這節(jié)課剛開始的時(shí)候老師給你們講的故事還記得嗎？ 這個(gè)寓言和燕趙兩國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么關(guān)系呢？開動(dòng)腦筋，看誰能看透寓言的言外之意。四、寓意拓展，創(chuàng)意無限 1、螳螂捕蟬黃雀在后 2、美國(guó)前總統(tǒng)林肯關(guān)于多思考、多退讓的一段話五、指導(dǎo)誦讀，感受魅力1、分角色誦讀咱們班誰最會(huì)讀課文？請(qǐng)

13、你來讀旁白。誰最厲害，請(qǐng)他來讀鷸、蚌。2、老師讀旁邊，男生、女生分別讀鷸、蚌，男女生展開競(jìng)賽，教師適當(dāng)指導(dǎo)（正確、流利、停頓適當(dāng)、讀出古文韻味）。3、指讀，自己分飾三角4、填空背誦5、試著背誦 4伊索寓言1.        導(dǎo)入：今天我們想學(xué)習(xí)伊索寓言，聽說五年級(jí)學(xué)過了，今天再學(xué)一遍愿意嗎？有沒有說心里話？（生：溫故而知新）2.        問幾個(gè)問題：誰寫的？都是寫誰的？（動(dòng)物）都是動(dòng)物嗎？它是用動(dòng)物來表現(xiàn)一些事情。寫得最多的是狐貍，老師數(shù)了，大概有三

14、十多個(gè)。你能說一說嗎？（狐貍和烏鴉狐貍和葡萄 蟬和狐貍 狼和狐貍 喜鵲和狐貍）伊索寓言是什么時(shí)候被翻譯到中國(guó)來的？不知道了吧！今天我們就來了解一些新東西。溫故而知新。閱讀材料，看看什么是“故”，什么是“新”。3.        學(xué)生自讀材料。（時(shí)間很充分）4.        和我們以前學(xué)的有什么不同？（生：看不懂，是古文，中學(xué)才學(xué)）（生：題目也不一樣意拾喻言）你怎么知道這個(gè)題目不一樣，讀一讀。（指名讀第一段）你們喜歡嗎？（很喜歡）5.  

15、;      有新有舊，新的是沒見過這樣的表達(dá)方式。舊的是還是那個(gè)故事。讀讀這三則寓言，不懂的看看解釋，或問問老師。說說你最喜歡哪一則？6.        學(xué)生自由朗讀。（又一次充分朗讀）7.        你最喜歡哪一則？8.        生：鴉狐因?yàn)楦嬖V我們一個(gè)道理：甜言須防是餌。說明甜言蜜語說出來可能是個(gè)誘餌，所以喜歡。9.

16、60;       師：能不能讀一遍？生讀。（很流利）師：你比中學(xué)生還了不起。還有喜歡哪一則的？10.    生：豺烹羊，它說明11.    師：為了中國(guó)的一句話：欲加之罪，何患無辭。能讀一讀這則寓言嗎？生讀。12.    生：狐與葡萄因?yàn)榈览?3.    師：有沒有別的地方你也喜歡，能不能不和大家一樣喜歡這個(gè)道理？生：有一句話好，望則生怒很有趣。（生讀）介紹“噫”等字（再指名讀）14.  

17、60; 一起來讀讀第一首。這篇文言是當(dāng)時(shí)最早的書塾中的課文，當(dāng)時(shí)的老師稱先生，今天我們和先生一起來讀一讀。（師讀一句，生讀一句）（師讀一完整的句子，生跟讀，注意語氣語調(diào)、停頓。老師讀得越來越快）讀出一種什么味道？（生：快，止不住想搖頭）那你搖頭讀一讀。（生讀）你們做先生，搖頭晃腦讀一讀，老師做學(xué)生。（師生互讀）（這里用三種不同的形式又讀了三遍）15.    在過去的學(xué)堂里，先生見徒子不錯(cuò)了，就要提個(gè)問題考考學(xué)生了?，F(xiàn)在你們來提提問題呀？（生：用現(xiàn)代文說說這篇文章的意思。師扮徒子，假裝不會(huì)）哪位同學(xué)幫幫我？（指名回答）清高的意思就是假裝自己很高尚，先生滿意嗎？先生還

18、有補(bǔ)充嗎？請(qǐng)先生指引。（指名回答：說寓意）16.    讀了這篇文言，你最喜歡它什么呀？可以和現(xiàn)代文比較一下。（指名說：和現(xiàn)代文比較，表達(dá)得更豐富了。）比如在樹下的心里：望則生想象一下，這只狐貍在樹下怎么樣？（指名回答）看了這句話，這只狐貍的形象就呼之欲出，好在給了我們很多想象的空間。（板書：想象）還有什么好的地方？（生：萬紫千紅，累累可愛）好在把葡萄可愛的樣子寫出來了。你們看，這段文言里有很多四字詞，找一找。（生說）這樣的詞連在一起，讀起來多么有節(jié)奏呀！17.    我們?cè)賮碓u(píng)讀豺烹羊。這個(gè)“烹”我們現(xiàn)在作什么講？（燒）這里的意思是

19、豺吃羊。我們來讀一讀。第一遍我的聲音響一點(diǎn)，你們輕一點(diǎn)。第二遍男女同學(xué)分。第三遍讀到狼說話的地方老師讀（老師的語氣很好，其實(shí)對(duì)學(xué)生是一種影響與指導(dǎo)），羊說話的地方你們讀。18.    哪只狼讀得好？為什么我這只狼讀得好？（生：讀出了語氣）狼的語氣在一次次變化。（指名分角色讀）最后一句話一定會(huì)說得鏗鏘有力。現(xiàn)代文就不可能這么有力，而用文言很簡(jiǎn)潔，讀起來就會(huì)很有力了。這就是文言的魅力。（板書：簡(jiǎn)潔）19.    讀得不錯(cuò)，還應(yīng)該寫一寫。敢不敢？蟬和狐貍，老師沒找到古文版，你們敢不敢編一編古文版的蟬和狐貍？對(duì)照原先的現(xiàn)代文，編一編古文版的。

20、20.    交流第一句。（生：昔有一蟬，棲樹而歌）和湯姆比一比，看看誰寫得好。文言好吧，找些來讀讀。（感嘆于我們東降這個(gè)班的學(xué)生真不錯(cuò)，寫得很好。貢老師最好把學(xué)生的作品添在我的評(píng)論里。）5蜀鄙二僧教案一、激趣導(dǎo)入并解題。 1、板書：蜀。你們知道這是什么地方的簡(jiǎn)稱嗎？ 2、就在這發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。繼續(xù)完成板書：蜀鄙二僧 5、齊讀課題，能說說這個(gè)題目的意思嗎？指名說 二、初讀了解文章大意。 1、課文圍繞著二僧講了一個(gè)引人深思的故事，你們想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。 學(xué)生自由讀文，糾正字音。 誰想來讀讀。指名學(xué)生三人讀。 誰能連起來讀讀。指名一人讀。 2、這是一

21、篇文言文，要想知道講了一個(gè)什么故事，我們就要聯(lián)系注釋來好好地讀讀課文。 讓學(xué)生聯(lián)系注釋了解文章大意。 誰能來說說。指名一人說，相機(jī)解決字義和句義。 還有誰想說說？再指明一人說。 3、現(xiàn)在你們一定會(huì)比剛才讀得更好，試試看！ 學(xué)生自由讀。 4、你們都明白了嗎？那我來考考你們。 出示句子 之： （1）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。 （2）吾欲之南海，何如？ （3）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ 你： （1）子何恃而往？ （2）孰為汝多知乎？ （3）爾安敢輕吾射！ 能說說帶點(diǎn)字的意思嗎？ 仔細(xì)觀察這兩組，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、是呀，我們?cè)谧x文言文的時(shí)候，可一定要注意這些地方啊！來，自己再試試。 6、誰能

22、用簡(jiǎn)潔的語言來說說這個(gè)故事？ 指名說，教師完成板書。 三、細(xì)讀悟文。 1、蜀鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲往南海，終貧者至，而富者未至，這是為什么？趕緊讀讀課文。 學(xué)生默讀課文思考。 2、指名學(xué)生說。 出示句子： 吾一瓶一缽足矣。 （1）仔細(xì)讀讀這句話，你知道了些什么？ 指名讀 （3）你知道他要去的地方有多遠(yuǎn)嗎？ 出示句子： 西蜀之去南海，不知幾千里也。 （1）指名讀，從西蜀到南海有多遠(yuǎn)？指導(dǎo)朗讀 （2）讀到這兒，你想到什么？指導(dǎo)朗讀 （3）可貧者卻說“吾一瓶一缽足矣” （4）你再讀貧者的話，有什么想說得嗎？指導(dǎo)朗讀（5）是啊，從四川到南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的

23、高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會(huì)遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f。齊讀貧者的話。 面對(duì)同樣的路途，富者的態(tài)度如何呢？ 出示句子： 吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也 （1）為什么富者認(rèn)為貧者去不了南海呢？ （2）貧者僅靠“一瓶一缽”，而富者呢？指名讀（3）這句話中，哪些地方可以看出富者為去南海做了精心的準(zhǔn)備？指導(dǎo)朗讀 （4）可結(jié)果呢？ （5）將貧者的話和富者的話對(duì)比起來讀讀，你有什么想說得？ 四、分角色朗讀，明理。 1、對(duì)待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請(qǐng)同桌2人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語氣。2、學(xué)生自

24、由練習(xí)。 3、指名2人讀。聽了他們的故事，你們有什么想對(duì)他們說得嗎？ 4、我想發(fā)表一下自己的感想，行嗎？ 天下事有難易乎？為之，則難者亦易也，不為則易者亦難也！ 5、作者聽他們的故事也寫下了自己的感受。齊讀課文最后一個(gè)自然段。 五、拓展。 1、聽完這個(gè)故事使我想到前不久自己猜得一個(gè)謎語，你們想來猜猜嗎？ 2、口述謎語，學(xué)生猜謎。 2.26米，NBA china 1.60米，NBA 3、1.60和NBA幾乎毫不相關(guān)，但博格斯卻做到了。NBA向來是巨人的王國(guó)，它吸引著無數(shù)天資優(yōu)異、熱愛籃球的少年，可成功者卻寥寥無幾，但身高僅僅只有1.60米的博格斯卻憑借著自己的努力，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，他的成功鼓舞著

25、我們。 4、聽了這個(gè)故事，讀了我們的課文，你們一定有許多想說得吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受寫下來。 5、學(xué)生寫感受，并朗讀自己的感受 6、我也寫下了自己的感受： 立志、勇行，事必成！6貓二則 談話導(dǎo)入。喜歡小貓咪么？一、 新授貓捕魚。1. 想聽小貓的故事嗎？今天老師帶來兩個(gè)有趣的故事。板書：貓二則，解題。2. 出示圖，指導(dǎo)看圖。3. 出示貓捕魚指讀齊讀。4. 這只小貓趴在魚缸上想些什么呢？（欲捕食之，之指的是小魚。多饞呀，指讀。）捉到了沒有？你怎么知道的？5.“全身皆濕”會(huì)是什么樣的呢？看圖，對(duì)著濕漉漉的小貓，你想說些什么呀？誰能把這個(gè)有情有趣的故事演好。我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的小貓。6

26、.練習(xí)背誦。二、 新授貓斗1.出示“貓斗”。理解，看到這個(gè)題目，你想問什么？2.出示貓斗指讀齊讀。3.黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對(duì)射，兩不相下，在哪里斗？斗得怎樣？練讀：呼呼而鳴、聳毛豎尾、四目對(duì)射、兩不相下。4.久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復(fù)出。（1）貓斗的結(jié)果怎樣？.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，表演得怎樣？（2）練讀：稍退縮、奮起逐之。（3）齊讀。三、 作業(yè)。出示：小古文。用古代人的話寫的文章。你知道老師在哪里找到這兩篇小古文？我們學(xué)校編了本小古文的教材，里面有很多故事，例如：。有感興趣的同學(xué)等教材編出來可以讓老師帶著讀哦 虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無

27、敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。 7狐假虎威古文教案一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，看老師寫一個(gè)成語，板書狐假虎威，讀，誰能簡(jiǎn)單說說這個(gè)故事？2.同學(xué)們，狐假虎威這個(gè)成語是2200多年前西漢劉向編的戰(zhàn)國(guó)策中的故事。說的是當(dāng)時(shí)的楚國(guó)很強(qiáng)大，但是楚宣王擔(dān)心北方各諸侯國(guó)害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個(gè)大臣給宣王講了個(gè)故事，然后告訴他北方的諸侯國(guó)怕昭將軍是因?yàn)榇笸醢衍婈?duì)都交給他掌管，所以，諸侯國(guó)真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個(gè)寓言，（出示古文）你們

28、邊看邊聽老師講。3.這篇古文和我們學(xué)的課文狐假虎威有什么不同啊？簡(jiǎn)短）4.那仲老師以前是怎樣教大家學(xué)懂古文的呢？（生交流）一、古今文對(duì)照，理解古文的意思。二、參照古文后的注釋理解意思。三、多讀幾遍，猜猜古文的意思。四、查字典，理解意思。二、讀通課文，整體感悟大意1. 大家說的真好，今天我們也用這些方法來學(xué)懂狐假虎威這篇小古文。首先請(qǐng)你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀?；⑶蟀佾F而食之，得狐。子無敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我|而敢不走乎?；⒁詾槿?，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知|獸畏

29、己而走也，以為畏狐也。 3.大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)，所以啊，請(qǐng)你在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文，至少讀3遍，然后用學(xué)習(xí)古文的方法自學(xué)文章，看看你能讀懂多少。（出示學(xué)習(xí)方法）三精讀文章（一）第一句話1.狐假虎威的故事是怎么發(fā)生的??？你能背誦課文的第一自然段嗎？（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）2.古文中只用了簡(jiǎn)短的一句話就說清楚了，你能找到嗎？3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。4.讓我們?cè)俅巫x好它。（二）狐貍說的話1狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）所以，它開始蒙老虎，

30、對(duì)老虎說（出示狐貍的話）2.指名讀。3. 子無敢食我也?。?）狐貍說的這句話是什么意思？（你不敢吃我）（5）這兒，秦老師要問問大家，子是什么意思?。浚悖?回憶一下你們學(xué)過的古文，還有哪個(gè)字也是表示你呢？（汝）板書 你 子汝（2）誰來讀一讀這句話？ 你這樣可騙不了老虎啊？要扯著嗓子喊呢?。?）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時(shí)候要拖長(zhǎng)聲調(diào)，提高嗓門。誰再來扯著嗓子，拖長(zhǎng)聲調(diào)試試？你可以加上自己的動(dòng)作。（指名2個(gè)學(xué)生讀，可以加上動(dòng)作）（4）全班加上動(dòng)作讀。4. 天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。（1）狐貍繼續(xù)騙老虎，它又說（生說） 出示句子（2）是什么意思呢？（3）你能用以前學(xué)的課文中的話解

31、釋這個(gè)句子，真好。老師再考考你，這幾個(gè)字是什么意思？（使：派。 長(zhǎng)：掌管。 逆：違背。）（4）是啊，狐貍還是虛張聲勢(shì)，把掌管天下萬物的老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢(shì)來。（4）指名讀。男女生讀。5. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？（1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？）（2）誰能說說它的意思。說出吾為子先行，子隨我后的意思。（3）誰來讀？隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，反問句語氣更強(qiáng)烈，要求讀出情感來。6全班讀好狐貍的話，可以加上自

32、己的動(dòng)作。（三）虎與百獸的反應(yīng)1.大家讀的真投入，以前我們根據(jù)現(xiàn)代文演了這個(gè)故事，今天，你能否挑戰(zhàn)一下，根據(jù)古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐貍也要用古文說話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學(xué)演百獸。）一定要聽清楚了。2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行?；胄虐胍?，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見之皆走。）教師語速要慢。2.學(xué)生表演3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這里的走什么意思？（跑） （四）揭示原因1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你

33、們怕的實(shí)際上是老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。 ）2.讀3.意思是？畏的意思是（害怕）4.獸見狐皆走，實(shí)畏虎也（板書）。實(shí)狐假虎威也。（五）齊讀全文，背誦全文。1狐貍就是這樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。2讓我們帶著對(duì)古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？4.指名背，齊背。四、拓展延伸：1大家背得真棒，儼然是古代的小學(xué)童?，F(xiàn)在，老師也請(qǐng)大家當(dāng)一回小文人，把百獸一見到狐貍就跑的真實(shí)原因用古文告訴老虎。 大家注意了，要用古文吶，比如你，就應(yīng)該說子或者汝。（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實(shí)畏子也。）五、布置作業(yè)把這篇古文

34、背誦給爸爸媽媽聽。8成語二則教學(xué)要求：1把兩則成語故事的文言文讀通，讀順。2理解兩則成語故事的意思。3初步掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 教學(xué)自相矛盾1今天，老師給大家?guī)砹艘粍t成語故事自相矛盾，比比看，它和我們學(xué)過的自相矛盾的故事有什么不同呢？（對(duì)，它是兩千多年的古人寫的文章，叫文言文，板書。）2這兩千多年的文章，我們五年級(jí)的同學(xué)能讀通讀懂嗎？先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最好還要讀出節(jié)奏來。3指名讀。師評(píng)價(jià)。4讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。5鬻這個(gè)字特別難讀，結(jié)構(gòu)也比

35、較復(fù)雜，現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，猜猜看，它是什么意思？6賣什么東西呢？（矛和盾）理解“者”，這種意思現(xiàn)在還在用呢。誰來組組詞？理解“鬻矛與盾者”，齊讀。7矛和盾是什么呢？指名說。師總結(jié)。8這個(gè)楚國(guó)人是怎么叫賣自己的矛和盾的呢？（指名讀譽(yù)之曰。）9.這里還有一個(gè)讀yù的字，譽(yù)，誰來給它組組詞。（榮譽(yù)、譽(yù)滿天下）都表示名詞。聯(lián)系上下文猜猜譽(yù)是什么意思？（再聯(lián)系上下文讀讀）生：吹噓，夸獎(jiǎng)，作動(dòng)詞用。（能根據(jù)下文去推測(cè)字、詞、句的意思，真不簡(jiǎn)單。）10.他是怎么吹噓他的矛和盾的呢？齊讀。11楚國(guó)人先夸了他的盾，怎么夸的？指名讀。12吾盾之堅(jiān)，堅(jiān)是指？我的盾最堅(jiān)固，堅(jiān)固到怎樣？（莫之能陷也。）理解莫

36、之能陷也。連起來說說。誰能像楚國(guó)人一樣夸夸他的盾，指名夸，齊夸。13夸了他的盾，楚人又是怎樣夸矛的呢？指名讀14.吾矛之利，利的意思是-鋒利到什么程度？無不雙重否定是為了加強(qiáng)語氣，猜猜于物無不陷也是什么意思？15.誰能像楚人一樣夸夸自己的矛。指名讀，齊讀。16.誰想來當(dāng)當(dāng)楚國(guó)人，叫賣一下自己的矛和盾。指名讀。誰的叫賣聲能說的像電視里的廣告一樣，要有吸引力。指名讀。17.我們一起來夸夸他的矛和盾。18.這個(gè)人說的話有沒有什么問題啊？指名說。19.師總結(jié)。這就叫自相矛盾，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，兩千多年前的旁人也發(fā)現(xiàn)了他說的話自相矛盾，于是旁人就問？旁人說的話是什么意思。20.齊讀這句話。21.楚人實(shí)在找不

37、到答案，所以他不能作出回答，引讀其人-。22.這則文言文形式的成語故事你們學(xué)得難嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。23.有些同學(xué)已經(jīng)能背出來了，我們一起來背一背（多么瑯瑯上口，多么有韻味，這就是文言文的魅力）。二、教學(xué)鄭人買履1想學(xué)第二個(gè)成語故事嗎？大家一起來讀讀課題。2理解“鄭人”，你怎么知道的？3理解“履”。4.所以題目的意思是，指名說，再讀課題。5.想知道鄭人最后有沒有買到鞋呢？那對(duì)照著注釋趕緊讀讀吧，還有不理解的地方可以根據(jù)上下文猜猜。6.誰來讀讀這個(gè)故事，指名讀。7.買到了嗎？8.生；及返，市罷，遂不得履。齊讀9.猜猜“市罷”是什么意思？10.及返，返：返回。11.當(dāng)鄭國(guó)人返回時(shí)，集市散

38、了，所以遂不得履。12.誰來猜猜。他沒有買到鞋子，多么失望??！指名讀，齊讀。13.老師發(fā)現(xiàn)上文有個(gè)“已得履”，為什么又說“遂不得履”呢？14指名讀，齊讀。15.吾忘持度，哪個(gè)字解釋我？持指什么。度指尺碼，連起來，指名解釋。16所以，他返回取之。他回去拿什么？心情怎樣？齊讀這句話，注意他語氣的變化。17那么，他的尺碼在哪里？又是怎么來的呢？指名說。哪個(gè)字告訴你的？他先量了一下自己的腳，怎么量的？請(qǐng)同學(xué)們伸出腳量量自己的尺碼。師總結(jié)。18他量好以后，而置之其坐。聯(lián)系上下文猜猜是什么意思。19所以，至之市，而忘操之。誰能說說這句話的意思。真是個(gè)粗心的人。20誰能來完整地說說這句話的意思。21一起來讀

39、讀這句話。師范讀，照著老師的樣子再讀一遍。22這個(gè)人為什么買不到鞋？是因?yàn)榧嘘P(guān)門了，忘記帶尺碼了，都不是，是因?yàn)樗詈笳f，指名說。這個(gè)人真固執(zhí)，旁人還勸過他呢，別人怎么勸的，自讀他與旁人的對(duì)話。23誰來讀讀？讀出語氣。24誰來說說這兩句話的 。齊讀兩人的對(duì)話。25這個(gè)人愚在哪兒？分角色讀出他們不同的語氣。同學(xué)們，文言文用字不多，卻能說明一個(gè)深刻的道理。26齊讀這個(gè)故事，體會(huì)一下這個(gè)道理。三、總結(jié)1我們今天學(xué)的這兩則成語故事都是文言文，我們稱它為小古文。學(xué)習(xí)小古文難嗎？學(xué)習(xí)小古文有趣嗎？老師還給大家準(zhǔn)備了三則小古文，請(qǐng)同學(xué)們拿出材料，齊讀課題，感興趣的同學(xué)課后好好地讀讀，想想，老師相信你們一定能讀懂的。9濫竽充數(shù)教學(xué)要求：1、 通過教學(xué)，使學(xué)生弄懂濫竽充數(shù)的意思和主要內(nèi)容。2、 有感情地背誦課文。3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：看圖猜成語1、談話：同學(xué)們，中國(guó)歷史，上下五千年。我們的老祖宗給我們留下了光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。特別是那一個(gè)個(gè)富含哲理的寓言或者成