部編(統(tǒng)編版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教案帶教學(xué)反思-第五單元-習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛教案

1、課題習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課型習(xí)作課授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)， 以及 科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。2. 放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。3. 和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學(xué)重點(diǎn)放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。教學(xué)難點(diǎn)和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì)故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及 科技給人們的生活和命運(yùn)帶來(lái)的影響。2. 放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。教具課件準(zhǔn)備

2、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.今天老師還是要問(wèn)你們兩個(gè)問(wèn)題：你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？問(wèn)題導(dǎo)入，拉近教（板書(shū)）【出示課件2】師與學(xué)生的距離，可以2.提問(wèn)：我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？更快進(jìn)入情境。導(dǎo)入打開(kāi)抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問(wèn)題 【出示課件3】：現(xiàn)（）在你是誰(shuí)？你來(lái)自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、分鐘機(jī)器貓）過(guò)渡：同學(xué)們剛剛說(shuō)的這些信息，其實(shí)它們都來(lái)自于打開(kāi)想象，為創(chuàng)作科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世 界，那我們開(kāi)始上課吧！2.板書(shū)課題。積累素材。新課教學(xué)()分鐘課堂小結(jié)及拓展延伸(2) 分 鐘從別人的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀興趣，閱讀是可以傳染的。現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，讓創(chuàng)作

3、更具趣味性。課 下可以回味課堂 上同學(xué)們所講的科幻 故事，在腦海中勾勒出 一個(gè)新的科幻故事，為 下節(jié)課寫(xiě)作打基礎(chǔ)。二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路1. 提問(wèn)：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒(méi)有科幻迷， 勇敢地來(lái)講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科 幻作品吧！【出示課件4】2. 學(xué)生回答(預(yù)設(shè)：海底兩萬(wàn)里、三體、流浪地球)海底兩萬(wàn)里：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途 中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章 魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人 不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。三體天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計(jì)劃“紅岸工程”。 葉

4、文潔以太陽(yáng)為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼 鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展?？偨Y(jié)【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn) 行合理設(shè)想創(chuàng)造出來(lái)的。劉慈欣3. 現(xiàn)在知道寫(xiě)科幻故事有哪幾點(diǎn)要素了嗎？(板書(shū)：尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造)三、思考交流，合作表達(dá)【出示課件6】1. 對(duì)于未知的事物，你最想知道什么？2. 現(xiàn)實(shí)生活中有什么困惑，想通過(guò)科技來(lái)解決？四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實(shí) 科幻故事不是只有作家才能寫(xiě)出，我們也能創(chuàng)造出我們自 己的科幻故事，下節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造自己的科幻故事吧！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)分享交流習(xí)作，評(píng)選出奇特而又令人信服的科幻故事。教具

5、準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(1 )分鐘一、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)造科幻故事吧！新課教學(xué)( )分鐘二、大膽想象，自主創(chuàng)作1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們 可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)， 這些科幻故事中的 人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！【出示課件7】三、交流想象，評(píng)改作品1. 請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，師生共改。2. 教師范文展示【出示課件8】：太陽(yáng)落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著古松沙沙作響，我 不禁打了個(gè)寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了 懷里的那個(gè)小家伙一一恐龍蛋。不遠(yuǎn)處的時(shí)光機(jī)已發(fā) 出預(yù)警，五分鐘后馬上起飛，夢(mèng)香里

6、的這個(gè)小家伙馬 上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯(cuò) 過(guò)最后離開(kāi)的機(jī)會(huì)了?？墒?，如果我離開(kāi)了，那這個(gè) 小家伙該怎么辦呢？遠(yuǎn)處又傳來(lái)霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們?cè)谝估镒钌瞄L(zhǎng)捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小 時(shí)候媽媽保護(hù)我的情景，再看看陪伴了我十多天的小 家伙等下一輪探險(xiǎn)隊(duì)來(lái)了再走吧， 我決定用生命 守護(hù)我的新朋友！突然，只聽(tīng)咔的一聲，蛋殼裂開(kāi)了， 一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖 擺擺，我仔細(xì)看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然， 我猛然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是潛心創(chuàng)作師生共改教方法學(xué)生互改重實(shí)踐對(duì)比評(píng)改有提升一雙巨大無(wú)比

7、的眼睛，正冷冰冰地盯著我3. 【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對(duì)比，明白文章要寫(xiě)具體一定要經(jīng)過(guò)多次修改。4. 總結(jié)【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。 儒勒凡爾納（板書(shū)）5. 好書(shū)推薦【出示課件13】：三體流浪地球課堂小結(jié) 及拓展延 伸（10 ）分鐘三、修改佳作，激勵(lì)發(fā)表1、分四人小組自評(píng)自賞。（教師巡視、篩選、指 導(dǎo)）2、小組推薦同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生再次 進(jìn)行示范性評(píng)賞。3、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。一遍修改，一遍提升，鼓勵(lì)學(xué)生投稿，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。板書(shū)內(nèi)容插上科學(xué)的翅膀飛插上科學(xué)的翅膀飛你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？尊重科學(xué)、合理創(chuàng)造敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納

8、教學(xué)反思第一，簡(jiǎn)化指導(dǎo)頭緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng) 造潛能?！边@節(jié)課就應(yīng)當(dāng)是借助想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密 性和創(chuàng)造性。另外，在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望。他們都有使愿 望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿(mǎn)足了他們的心理需求。教師不束縛學(xué)生的思維和表達(dá)方式， 只是啟發(fā)學(xué)生談?wù)?、議議、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、 改改、評(píng)評(píng)，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，又為學(xué)生的習(xí)作營(yíng)造了樂(lè)學(xué)”的氛圍。第二，自主合作實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ”因此，這節(jié)課的一個(gè)指導(dǎo)思想就是，能交給

9、學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。保證學(xué)生 在課堂上有充分的活動(dòng)時(shí)間去寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改。讓學(xué)生的思維活動(dòng)高度緊張，學(xué) 生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索感悟，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，可達(dá)到易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)”的效果，正如巴金所說(shuō)：只有寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)”第三、提升思維品位研究表明：成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。學(xué)生都希望能 以自己的行動(dòng)品嘗到成功的歡樂(lè)，只有獲得歡樂(lè)，才能激勵(lì)他們?cè)傩袆?dòng)的動(dòng)力。教師在教 學(xué)流程中，要不斷激勵(lì)學(xué)生從不同的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)等角度完善自己的故 事，努力讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中探究怎樣使自己的故事曲折動(dòng)人，表達(dá)自己美好的 愿望。

10、從主題選擇、表達(dá)方式到修改完善等一系列追求不同”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性和廣闊性，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的 智力與能力的發(fā)展。備課素材【相關(guān)素材】海底兩萬(wàn)里：此書(shū)主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑 似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。 在追捕過(guò)程中，他們 與魚(yú)叉手尼德蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨， 而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固， 利用海水發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、 印度洋、紅海、地中海、大

11、西洋，看到海中許多罕見(jiàn)的動(dòng)植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷 了擱淺、土著圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá) 挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。三體：天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計(jì)劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽(yáng)為天線， 向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴， 取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。 三顆無(wú)規(guī)則運(yùn) 行的太陽(yáng)主導(dǎo)下，四光年外的“三體文明”百余次毀滅與重生，正被逼迫不得不逃離母 星，而恰在此時(shí)，他們接收到了地球發(fā)來(lái)的信息。 對(duì)人性絕望的葉文潔向三體人暴露了 地球的坐標(biāo)，徹底改變了人類(lèi)的命運(yùn)。流浪地球：太陽(yáng)即將毀滅，過(guò)去無(wú)數(shù)歲月中做為人類(lèi)精神支柱的存在，變成了 死亡和恐怖的象征。比起坐以待斃，人類(lèi)選擇掙扎到底。龐大的地球逃脫計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施。然而人類(lèi)所能制造的普通尺寸人造環(huán)境無(wú)法承受漫長(zhǎng)的逃脫之旅。所以人類(lèi)只得在地球的一側(cè)安裝上巨大的地球發(fā)動(dòng)機(jī)， 將整個(gè)巨大地球環(huán)境圈化為移民方舟， 以此逃離太陽(yáng) 系，前往新家園。代價(jià)是