高中生解答物理題常遇障礙及其對(duì)策

1、    高中生解答物理題常遇障礙及其對(duì)策    何贊摘要：物理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要學(xué)科之一。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在解答物理題時(shí)存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)這一情況進(jìn)行分析，并對(duì)解決措施提出一些建議。關(guān)鍵詞：高中生 物理題 障礙 措施21世紀(jì)是科技的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益緊張。在這種形勢(shì)下，作為新一代的主力軍，在具備扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，還必須具備實(shí)踐操作能力。對(duì)于高中生來(lái)講，其主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中生因?yàn)閷?duì)社會(huì)科技及大部分物理現(xiàn)象了解比較少，在學(xué)習(xí)物理時(shí)能夠明白教師講解的內(nèi)容，但是自己做題時(shí)卻不知從何下手，錯(cuò)

2、誤百出。在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)理解沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于無(wú)法順利將知識(shí)用于解答實(shí)際物理問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中生解答物理題常遇障礙及其對(duì)策談點(diǎn)體會(huì)。一、物理題解答與解題思維障礙大部分的學(xué)者認(rèn)為，思維是人類客觀認(rèn)識(shí)世界的一種形式。物理題也是其中之一。高中生對(duì)物理題的解答過(guò)程就是其思維反應(yīng)并加工的過(guò)程。解題思維障礙主要指高中生在解答物理題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)對(duì)題目提供的情景進(jìn)行加工時(shí)，主體思維受到阻塞，而無(wú)法順利進(jìn)行加工與完成活動(dòng)的現(xiàn)象。一般情況下，高中物理解題過(guò)程有：?jiǎn)栴}表征。問(wèn)題表征是高中生在看到問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)?wèn)題的構(gòu)成要素與自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，能夠運(yùn)用知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解

3、決的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是學(xué)生通過(guò)審題直接得出答案的過(guò)程。情景分析。高中物理知識(shí)都能夠在大自然活動(dòng)過(guò)程中得到印證，而情景分析就是在了解題意后，建立題目反映真實(shí)生活的情景圖，從情景圖中尋求答案的過(guò)程。策略選擇。在對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)審題，并建立了相應(yīng)情景后，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗允墙鉀Q問(wèn)題的重要部分。解題過(guò)程是對(duì)問(wèn)題空間進(jìn)行不斷搜索，逐步縮小已知條件與待解決問(wèn)題之間存在的差別，直到消除這兩種狀態(tài)之間的差別，問(wèn)題便得到有效解決。二、解答物理題主要存在的障礙1.片面性。高中生所學(xué)科目較多，且時(shí)間較短，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)就需要加快答題速度，而答題速度上來(lái)了，就不可能對(duì)所有習(xí)題進(jìn)行逐字逐句的分析。在此前

4、提下，就無(wú)法全面系統(tǒng)地把握問(wèn)題相關(guān)信息，對(duì)問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行深入理解，進(jìn)而不能準(zhǔn)確建立起對(duì)問(wèn)題的表征過(guò)程。2.隱含條件。在部分習(xí)題中，隱含條件是以文字形式表達(dá)出來(lái)的，但是并不是一眼就能夠看出其是否解題的有用信息。需要對(duì)題干中的某些句子、詞匯進(jìn)行思考挖掘，才能掌握其隱含條件，進(jìn)而順利解題。因隱含條件常常在某些語(yǔ)句背后，學(xué)生往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與順利提取，思維活動(dòng)僅限于明面表征，從而被思維卡住，無(wú)法順利解題。3.目標(biāo)模糊不清。學(xué)生對(duì)題目中的目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，不能將問(wèn)題中的目標(biāo)信息轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知中熟悉的物理知識(shí)。通俗講，就是“不知道問(wèn)題是什么”。目標(biāo)模糊不清廣泛存在于高中物理解題過(guò)程中，很多學(xué)生在讀題目

5、后不知道問(wèn)題是什么意思，還沒(méi)有開始解題過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束。4.無(wú)法將問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維處于混亂狀態(tài)，無(wú)法從記憶中提取相關(guān)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與思考。也就是說(shuō)，學(xué)生將題目讀懂了，看懂了，隱含條件明白了，但是就是無(wú)法正確搭建問(wèn)題信息與問(wèn)題目標(biāo)之間的橋梁。三、原因分析與解決措施1.原因分析。（1）學(xué)生元認(rèn)知度不足。在解題過(guò)程中，高中生的意識(shí)對(duì)象是解題活動(dòng)與自身的情緒情感。在解題時(shí)，學(xué)生如果有較高的元認(rèn)知水平，就能對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。而大部分學(xué)生讀完題目直接開始解題，沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行深度分析。（2）沒(méi)有形成自身完善的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。完善的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括了知識(shí)內(nèi)容、應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容之間

6、的邏輯關(guān)系。學(xué)生因?yàn)樽陨砭C合原因的限制，沒(méi)有完善的邏輯思維，不能將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間建立正確聯(lián)系，從而解題過(guò)程中都是絞盡腦汁才能抓住其中一部分知識(shí)點(diǎn)。（3）其他因素。高中生心理活動(dòng)較為復(fù)雜，會(huì)因?yàn)槠渌蛩赜绊懚霈F(xiàn)解題障礙，如情緒問(wèn)題、自信心問(wèn)題、意志力問(wèn)題等。2.解決對(duì)策。（1）教師幫助學(xué)生完善物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。高中生要想學(xué)好物理學(xué)科，那么所學(xué)知識(shí)不應(yīng)該是零散的，教師要把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)整理，讓學(xué)生看到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并自主意識(shí)到知識(shí)方法之間的聯(lián)系。首先，教師要從物理概念開始，讓學(xué)生熟悉所有的概念，對(duì)概念能夠耳熟能詳，引導(dǎo)學(xué)生建立起“概念圖”。其次，教師要讓學(xué)生熟悉物理規(guī)律。物理規(guī)律是支撐物理

7、學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，教師要讓學(xué)生將概念與規(guī)律聯(lián)系起來(lái)。物理概念與規(guī)律在物理知識(shí)體系中起到主導(dǎo)與支撐的作用，學(xué)科概念出現(xiàn)先后與規(guī)律變化都包含了學(xué)科設(shè)計(jì)者的苦心，教師要給學(xué)生明確不同知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中處于什么地位，有何種作用，或者能夠解決何種問(wèn)題，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)不是雜亂無(wú)章的，而是存在聯(lián)系的整體。（2）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)。教師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不能讓學(xué)生毫無(wú)目的預(yù)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣。專心聽(tīng)課，認(rèn)真做好筆記。聽(tīng)課是解決預(yù)習(xí)中不懂問(wèn)題的最直接方法，而筆記是鞏固知識(shí)點(diǎn)的最直接辦法，教師在教學(xué)過(guò)程中不能從上課開始就自己一個(gè)人

8、“表演”，而需要多與學(xué)生互動(dòng)，明白學(xué)生的需求，著重講解重點(diǎn)。及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)能夠深化知識(shí)點(diǎn)。教師在開始新課時(shí)要對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生深刻記憶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱知識(shí)點(diǎn)。（3）正確解題策略。首先，要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到題目的意思，挖掘題目深層含義。面對(duì)一道物理題，要想成功解答，需要認(rèn)真對(duì)題干進(jìn)行提取，抓住考點(diǎn)，聯(lián)系自己所學(xué)知識(shí)才能正確解答。其次，答題時(shí)可以輔助畫圖分析，幫助學(xué)生建立情景圖，清理物理過(guò)程。通過(guò)畫圖，學(xué)生能夠?qū)㈩}目進(jìn)行深刻理解，從而便于發(fā)掘其中的隱含條件。再次，正確的解題策略能夠讓學(xué)生縮短解題時(shí)間，成功解題。常見(jiàn)解題方法有正向推理、逆向推理、簡(jiǎn)化策略法等，教師在布置練習(xí)題時(shí)可以

9、對(duì)其進(jìn)行綜合使用，讓學(xué)生自主選擇合適的方法。（4）適度培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知，保持積極樂(lè)觀心態(tài)在解題過(guò)程中，要讓學(xué)生有正確的題目認(rèn)知，對(duì)解題思路有整體規(guī)劃。當(dāng)解題出現(xiàn)偏差時(shí)，能夠及時(shí)思考出現(xiàn)偏差原因并規(guī)避，對(duì)每一個(gè)解題步驟都能夠正確把握并給出物理依據(jù)。隨時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，當(dāng)遇到不會(huì)的題目可以先跳過(guò)，解決了其他題目后，增加了自信心，再來(lái)解決這一問(wèn)題。（5）幫助引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型。物理模型的建立，能夠幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)成直觀的模型圖，從而幫助其理清解題思路。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于涉及圖形的知識(shí)點(diǎn)，可以采用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生的印象，也可以利用相關(guān)模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，情況允許的條件下，給學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理