高校女教師職業(yè)發(fā)展探析

1、    高校女教師職業(yè)發(fā)展探析    馮衛(wèi)梅摘 要：在人類社會(huì)中，女性占據(jù)不可分割的一半，也是人力資源不可或缺的組成部分。在最近幾年，高校女教師比例不斷提升，無論是教學(xué)崗位還是科研項(xiàng)目，都發(fā)揮了重要作用，逐漸成為部分高校的頂梁柱。但是作為高校的女教師群體，因?yàn)樘厥獾纳矸荩芏鄷r(shí)候，因?yàn)樯鐣?huì)與家庭賦予的諸多希望，反而導(dǎo)致女教師形成巨大的心理壓力，面臨嚴(yán)峻的情感危機(jī)。久而久之，就會(huì)影響到高校女教師的職業(yè)發(fā)展，所以，本文針對(duì)高校女教師職業(yè)發(fā)展受到阻礙的原因進(jìn)行分析，提出建議，希望幫助女教師走出困境，為高等教育貢獻(xiàn)自己的一份力。關(guān)鍵詞：高校；女教師；職業(yè)發(fā)展g

2、b 1008-1216（2016）02c-0086-02隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，女教師隊(duì)伍在不斷壯大，但是因?yàn)榕c發(fā)達(dá)國(guó)家整體職業(yè)發(fā)展水平的差距，高校教師隊(duì)伍，尤其是高校女教師的職業(yè)發(fā)展面臨瓶頸，因此，解決女教師職業(yè)發(fā)展瓶頸就成為高校現(xiàn)階段發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。一、高校女教師職業(yè)發(fā)展受阻的原因（一）傳統(tǒng)社會(huì)習(xí)俗的影響在高等學(xué)校進(jìn)行工作的女性，不僅要和男教師一樣為自己的事業(yè)打拼，也要承擔(dān)與男性相同的生活壓力與工作壓力，必定會(huì)接受方方面面的挑戰(zhàn)，再加上因?yàn)槭来匾u的女人為人妻為人母的傳統(tǒng)影響，社會(huì)在評(píng)價(jià)女性價(jià)值的時(shí)候很容易存在偏見。如果女性的事業(yè)成功了，還超越了男性，很容易受到指點(diǎn)與非議。尤其是因?yàn)槭聵I(yè)影

3、響到家庭生活之后，就會(huì)受到家庭與社會(huì)的指責(zé)，造成女性的心理創(chuàng)傷。（二）高等教育環(huán)境的影響高等教育承擔(dān)了高素質(zhì)人才培養(yǎng)與造就的重大使命，但是部分高校的規(guī)章制度對(duì)女教師的發(fā)展帶來壓制。尤其是部分地方性高校，很少提供女教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，這對(duì)她們的工作積極性帶來了嚴(yán)重的影響。甚至在提升職務(wù)方面，也會(huì)優(yōu)先考慮男性教師，對(duì)女教師的正常發(fā)展也帶來不同程度的壓制。（三）生理與心理的不堪重負(fù)因?yàn)榕耘c男性的生理特點(diǎn)截然不同，無法避免相夫教子這一部分傳統(tǒng)的職責(zé)，甚至部分女教師還會(huì)受到繁重家務(wù)帶來的困擾，本來女性的生理能力就偏弱，這樣的困擾還會(huì)加重女教師的負(fù)擔(dān)。另外，在心理方面，因?yàn)榕猿惺苣芰σ跤谀?/p>

4、性，尤其是女性處于“高處不勝寒”的位置上，很多人都無法再經(jīng)歷失敗與挫折，這就使得女性的精神狀態(tài)抑制處于亞健康的環(huán)境。心理壓力、工作壓力，同時(shí)還要兼顧家庭與事業(yè)，無形之中就對(duì)高校女教師的身心健康發(fā)展帶來影響，甚至成為致命的精神危機(jī)因素。二、高校女教師職業(yè)發(fā)展改善建議（一）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性別公平社會(huì)作為一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，包含了政治、科學(xué)教育、經(jīng)濟(jì)、文化以及輿論等諸多大環(huán)境。不同的社會(huì)環(huán)境之間又是相互作用、相互協(xié)調(diào)的，從而組織一切資源與力量，同時(shí)配合有效的措施，為實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的人力資源開發(fā)創(chuàng)造有利的條件。在我國(guó)憲法與法律中，一直都貫穿了男女的義務(wù)與權(quán)利平等的原則，但是想要將其落實(shí)，還是需要各

5、級(jí)政府行為與責(zé)任強(qiáng)化，配合職能部門的努力，才能以良好的社會(huì)環(huán)境為高校女教師發(fā)展創(chuàng)造有利的前提條件。（二）優(yōu)化組織環(huán)境，爭(zhēng)取高校各部門支持高校女教師的職業(yè)發(fā)展需要組織環(huán)境這一直接的載體，因?yàn)槠鋵?duì)職業(yè)發(fā)展質(zhì)量的影響，所以，高校應(yīng)該針對(duì)女教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件。第一，為女教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)公平環(huán)境，幫助其搭建良好的發(fā)展平臺(tái)。只有一切考慮到女教師的利益，才能讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)公平、公正。不過這種公平會(huì)涉及諸多方面。大方向是女教師應(yīng)該具備與男教師一樣的職務(wù)晉升和職稱晉升機(jī)會(huì)，提高對(duì)女教師的認(rèn)可度；小方向是幫助女教師解除工作上的后顧之憂，確保其順利開展工作。第二，針對(duì)女教師建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)女教師的工作積極性

6、。激勵(lì)對(duì)于調(diào)動(dòng)成員積極性有著重要作用。目前，任何一個(gè)組織都離不開激勵(lì)機(jī)制，但是在這個(gè)激勵(lì)機(jī)制方面，無論是哪一個(gè)組織，都會(huì)存在或多或少的問題。激勵(lì)機(jī)制就好比一把雙刃劍，它在帶來活力、競(jìng)爭(zhēng)力與激情的同時(shí)，又會(huì)成為情緒低落、消極怠工，甚至職員離職的溫床。所以，針對(duì)高校女教師的激勵(lì)而言，應(yīng)該讓激勵(lì)機(jī)制與高校女教師相互貼切，從女教師的職業(yè)發(fā)展入手，對(duì)這一階段女教師的生理與心理需求進(jìn)行分析，再配合激勵(lì)理論的使用，就能有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)女教師、刺激女教師，讓女教師的工作積極性與創(chuàng)造性得到提高，從而推動(dòng)女教師的職業(yè)發(fā)展。（三）高校女教師自身的努力1.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在傳媒迅速發(fā)展、知識(shí)信息突增的今天，信息

7、渠道多種多樣，很多事物學(xué)生都可以先知，不必等到教師教授，這樣很容易讓高校教師存在知識(shí)方面的危機(jī)感，如果不想自己的“權(quán)威”受到影響，那么就要不斷“充電”提升自己，將豐富的知識(shí)作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。正所謂“井底之蛙難為天”，如果高校的女教師不能全方位吸收知識(shí)，不能完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，就無法成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，就不能成為最合適的“授業(yè)者”。所以，作為女教師，應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)權(quán)利，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)能力都能夠掌握，幫助自己樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)善于思考、善于學(xué)習(xí)的智慧頭腦，這樣才能促使自己走向成功，獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。2.樹立自我意識(shí)。作為高校女教師，應(yīng)該懂得傳統(tǒng)束縛的

8、打破，將自我主體意識(shí)喚醒。所謂主體意識(shí)，就是能夠清楚地了解自身的特點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任、人生義務(wù)以及歷史使命，能夠以女性的角度參與社會(huì)與自然的改造，從而在這一過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，明確的主體意識(shí)才是女性對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可與追求的最強(qiáng)大支持。第一，打破陳舊知識(shí)觀念的束縛，能夠認(rèn)清時(shí)代發(fā)展，積極調(diào)整心態(tài)，樹立自強(qiáng)、自信、自尊的形象，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，做到與時(shí)俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。第二，善于找準(zhǔn)定位，能夠合理分析自己的個(gè)性特點(diǎn)以及性別特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人的事業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。因?yàn)槟行耘c女性之間身心的本質(zhì)差異，所以女性的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展應(yīng)該挑選自己更適

9、合的領(lǐng)域，這樣才能在前進(jìn)的道路上事半功倍。心理學(xué)研究表明：當(dāng)女性的事業(yè)成功，其最強(qiáng)的動(dòng)力往往來自女性堅(jiān)強(qiáng)的意志以及對(duì)事業(yè)理想內(nèi)心最基本的鞭策。但是現(xiàn)代社會(huì)將女性推到與男性的共同競(jìng)爭(zhēng)之中。在無情的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之下，任何依賴都會(huì)成為泡影。隨著時(shí)代的發(fā)展，性別意識(shí)逐漸被淡化，在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境之中，作為高校的女教師，只有為了自己的發(fā)展不再依賴他人，才能成為真正意義上的“展翅雄鷹”。所以，作為新時(shí)代的女性高校女教師，應(yīng)該站在更高的層面上關(guān)注人生，這樣才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，作為高校的女教師，不能過度地依賴社會(huì)，要解放思想。作為新時(shí)代的女性，應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，能夠通過自己的雙手實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因此，對(duì)于高校女教師的職業(yè)發(fā)展而言，在社會(huì)、高校的支持環(huán)境下，女教師還要懂得自我發(fā)展、自我調(diào)試，用自己的雙手和心智為自己創(chuàng)造一片藍(lán)天。這是新時(shí)代賦予女教師的使命，同時(shí)也是新時(shí)代發(fā)展要求女教師必須完成的義務(wù)。參考文獻(xiàn)：1喬純.高校女教師的職業(yè)發(fā)展j.中國(guó)高校師資研究，2010，（3）.2陳麗琴.高校青年女教師職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)及對(duì)策分析j.山東女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）.3鄧子鵑.地方高校女教師的職業(yè)發(fā)展研究以蘇北h高校為例j.中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.4徐麗萍.高校女教師職業(yè)發(fā)展