小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)對策分析

1、    小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)對策分析    賈云麗摘要：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，對外界感知能力的培養(yǎng)十分重要。美術(shù)學(xué)科可以加強小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富小學(xué)生的情感體驗，尤其在色彩感的培養(yǎng)上，對提高小學(xué)生的辨識能力和感知能力起到舉足輕重的教育作用。未來的世界，圖像必定會在人與人之間的溝通交流中占據(jù)一定的比重。小學(xué)生無論是在將來拓展人際關(guān)系或是從事藝術(shù)行業(yè)，都需要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)。對此，本文通過闡述小學(xué)美術(shù)學(xué)科對學(xué)生色彩感的教學(xué)要點，提出有效的培養(yǎng)對策，為提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;教學(xué)要點;培養(yǎng)對策小學(xué)生

2、的年齡較小，正處于認識世界、感知世界的成長時期。他們對一切色彩繽紛的陌生事物都會充滿新奇感，產(chǎn)生濃厚的探索欲望。在當(dāng)前的社會，圖像已然成為人們相互交流的主要載體，而色彩是圖像中必不可少的美術(shù)組成部分。由于小學(xué)生思想認知的不成熟，只能感知到色彩的淺層表現(xiàn)，對色彩內(nèi)涵的理解、情感的認識還不夠到位。因此，為了加強小學(xué)生在信息時代的溝通能力，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生們深入理解色彩的本質(zhì)，學(xué)會用顏色來準確的傳達信息內(nèi)容。一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科對學(xué)生色彩感的教學(xué)要點（一）豐富色彩評價小學(xué)生認知美術(shù)色彩的途徑除了視覺感官以外，還有關(guān)于色彩的評價內(nèi)容。但當(dāng)前許多小學(xué)美術(shù)教師在針對美術(shù)作品的色彩搭配上，所評價的專業(yè)美術(shù)語言

3、相對比較匱乏，小學(xué)生在跟隨學(xué)習(xí)的時候難以結(jié)合教師的評價內(nèi)容來深入了解美術(shù)色彩的內(nèi)涵1。因此，小學(xué)美術(shù)教師要提高自身的評價能力，才能更好的為學(xué)生們詮釋美術(shù)色彩的本質(zhì)。除此之外，教師還要深入了解小學(xué)生的個性特點。當(dāng)小學(xué)生自主搭配色彩時，都會將自身的優(yōu)點和喜愛傾向展示出來。教師的評價內(nèi)容也應(yīng)該因勢利導(dǎo)，準確點評小學(xué)生的創(chuàng)作思想和作品創(chuàng)意，以激發(fā)小學(xué)生的認同感，產(chǎn)生濃厚的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)熱情。（二）引入多媒體設(shè)備多媒體技術(shù)的發(fā)展進步也為小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶來了更多的教學(xué)思路，通過多媒體設(shè)備的幫助，美術(shù)作品就能以更加飽滿、生動的形象展示給小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師可以通過多媒體在網(wǎng)絡(luò)中下載海量的美術(shù)素材，讓小學(xué)生感受豐

4、富多彩的色彩世界?；蛘邞?yīng)用照片軟件，比如photoshop，在課堂上將美術(shù)畫面進行適當(dāng)?shù)男掭嬚{(diào)整，為學(xué)生們展現(xiàn)同一副畫面中不同的色彩對比度、色階、亮度。教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備將色彩變化表現(xiàn)的淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生從立體的角度理解色彩的內(nèi)涵，形成獨特的色彩思維。由此，小學(xué)生再進行色彩搭配創(chuàng)作時，就會產(chǎn)生深層的思考，讓學(xué)生自主繪制的美術(shù)作品所表達的色彩內(nèi)容更加準確。（三）加強學(xué)生的色彩認知小學(xué)美術(shù)教師如果想要有效培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，需要從小學(xué)生的認知能力上入手，引導(dǎo)小學(xué)生熟悉色彩、熱愛色彩，在深入接觸中逐漸能夠駕馭色彩。小學(xué)生不應(yīng)被美術(shù)課堂所束縛，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們走進大自然、走進社會，飽覽美術(shù)教材

5、以外的世界2。比如蜻蜓、知了、花朵、綠葉、紅綠燈、斑馬線，從昆蟲到植物，從公路到建筑。讓小學(xué)生去積極觀察，大膽觸摸，感受五彩繽紛的色彩世界。再回到課堂時，教師可以鼓勵學(xué)生將自己的游歷感悟描繪出來。小學(xué)生在繪畫的過程中，美術(shù)教師再輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助小學(xué)生學(xué)會從整體結(jié)構(gòu)上勾勒色彩的框架，根據(jù)不同的區(qū)域特點進行著色。通過課外感悟加課堂實踐的結(jié)合教學(xué)，小學(xué)生的色彩認知就會得到明顯的提升。二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)對策（一）游戲色彩教學(xué)游戲教學(xué)十分符合小學(xué)生的天性，游戲所帶來的娛樂感會為學(xué)生帶來愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)感受，有利于小學(xué)生的健康成長。同時，在游戲活動中可以將美術(shù)色彩潤物無聲的融入其中，讓美

6、術(shù)課堂不會顯得違和。同時，在游戲的過程中，也會調(diào)動小學(xué)生的探索動力，在游戲競爭中激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。以“三個小伙伴”這堂課的教學(xué)為例。其課堂的主要教學(xué)目標在于普及“三間色和三原色”的色彩知識。小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂上組織“找朋友”的美術(shù)游戲，首先，讓小學(xué)生從紅色、黃色、藍色中選擇一個最喜歡的顏色，涂抹在畫紙上。比如小學(xué)生選擇畫下了紅色，教師再進行提問：哪種顏色可以和紅色交朋友？交朋友以后，會變成什么顏色呢？小學(xué)生通過實踐，會發(fā)現(xiàn)紅色加黃色變成橙色，紅色加藍色變成紫色。從中感受到色彩融合變化的奇妙之處，在探索的過程中積累自身的色彩藝術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗。（二）融入音樂元素美術(shù)教學(xué)主要通過線條、色

7、彩、構(gòu)圖、透視等視覺表達方式為學(xué)生展示藝術(shù)，而音樂的藝術(shù)美在于旋律和節(jié)奏所帶來的聽覺享受。視覺與聽覺之間可以處于一種互補的關(guān)系，二者通過相互刺激，可以凸顯其中的藝術(shù)魅力3。比如教師在為學(xué)生教學(xué)紅色色彩時，搭配激昂動感的音樂，小學(xué)生再聆聽旋律的過程中，就會了解到紅色與熱情的性質(zhì)互通。再比如，在教學(xué)藍色的色彩時，配合平緩的背景音樂，讓平和的藍色色彩在小學(xué)生的記憶深處留下印象。以“森林王國”的教學(xué)為例，在森林中會出現(xiàn)五顏六色的動物和絢麗多彩的花朵。每出現(xiàn)一種不同的顏色時，教師都可以插入適宜的音樂旋律，將這堂課的美術(shù)場景生動的展現(xiàn)，幫助學(xué)生在愉快的課堂氛圍中品味不同色彩的藝術(shù)表現(xiàn)。（三）構(gòu)建生活情境生

8、活中處處體現(xiàn)了色彩藝術(shù)，如果將小學(xué)美術(shù)學(xué)科的色彩教學(xué)融入生活之中，就會有效引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。美術(shù)教師可以在課堂上構(gòu)建生活情境，比如用多媒體將某個孩子的日常生活情境拍攝下來，在課堂上播放。讓學(xué)生們觀察這個孩子身上穿著的衣物，洗漱用的杯具，吃飯用的碗筷，總結(jié)這些日常生活用具都是什么顏色。隨后再相互討論，自己在家中所使用生活物品的色彩和視頻中孩子用的是否一樣，有哪些不同之處。在生活情境的教學(xué)引導(dǎo)下，小學(xué)生就能學(xué)會觀察，感悟生活，接受不同事物的色彩熏陶，充分升華自身的色彩感受。結(jié)語：小學(xué)生的情感理解雖然比較稚嫩，但在美術(shù)學(xué)科中有效培養(yǎng)色彩感可以為學(xué)生帶來良好的情感熏陶教育。美術(shù)學(xué)科可以陶冶小學(xué)生的情操，促進學(xué)生德、智、美的全面成長。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的色彩教學(xué)策略，通過生活、音樂、游戲等多種教學(xué)途徑引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)、體驗藝術(shù)，在藝術(shù)氛圍中加強小學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生個人素養(yǎng)的健康發(fā)展。參考文獻：1任雅婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略