[淺談多媒體在中職《電子技能實訓(xùn)》課程教學中的應(yīng)用]鉗工實訓(xùn)報告

1、淺談多媒體在中職電子技能實訓(xùn)課程教學中的應(yīng)用鉗工實訓(xùn)報告 摘要 多媒體技術(shù)的快速開展,為電子技能實訓(xùn)教學改革提供了更多的可能性。運用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)立和完善教學方法,提高教學質(zhì)量,是保證職業(yè)教育可持續(xù)開展的必要措施。筆者通過分析多媒體在實訓(xùn)技能課程中使用的必要性和運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學策略的特征,來闡述電子技能實訓(xùn)課教學中多媒體技術(shù)的運用問題。 關(guān)鍵詞 多媒體 電子技能實訓(xùn) 研究 電子技能實訓(xùn)課,是為了提高學生在知識、經(jīng)驗、方法、組織等方面的綜合運用能力以及熟練操作和使用生產(chǎn)工具、儀器設(shè)備的能力。因此,如何提高實訓(xùn)課的教學質(zhì)量,提高中職實訓(xùn)課的學習效益,成了中職人才培養(yǎng)時必須要思考與解決的問題。多年

2、來,筆者一直從事中職電子技能實訓(xùn)課的課程教學工作,除了改良了中職實訓(xùn)課的教學手段與方法,恰當?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學技術(shù)與策略,還強化現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)與中職實訓(xùn)課的學科整合,從而廣泛地刺激學生的注意力,較好地調(diào)動了學生積極性。 一、在中職電子技能實訓(xùn)課堂中引入多媒體輔助教學策略的根本思考 1.應(yīng)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化觀察實訓(xùn)實驗過程、加深印象、激發(fā)興趣 由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示,將教學內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu),用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上,把學生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來,使學習內(nèi)容變得生動有趣,容易記憶、理解和掌握,學生就能在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地領(lǐng)會實訓(xùn)課的技術(shù)與方

3、法。 2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加強實訓(xùn)操作的正確性 采用多媒體技術(shù)對實訓(xùn)操作進行模擬,讓學生先用計算機進行模擬操作,以掌握正確的操作和對不正確操作的理解,再進行實訓(xùn)操作,將大大提高學生實訓(xùn)的有效性,不僅能提高實習的成功率,更能深刻理解正確操作的重要性。 3.應(yīng)用多媒體技術(shù)還能穩(wěn)固強化學生實訓(xùn)操作的技能 對一些操作學生感到困難的實訓(xùn),應(yīng)用多媒體技術(shù)為學生先進行仿真練習,模擬操作,然后再進行真正的實訓(xùn)。通過模擬實訓(xùn)現(xiàn)象,打破了學生認知中的時空界限,用各種感官來感知信息,使得學生主動參與實訓(xùn)活動,激發(fā)了學習興趣,符合學生的思維習慣。 二、在中職電子技能實訓(xùn)課中運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學策略的特征分析 1.

4、利用錄音,渲染氣氛,激發(fā)興趣 教師可根據(jù)實訓(xùn)課教材,采用錄音手段,解決一些教學中的疑難問題。除了可以出示實物,向?qū)W生講解外,對于難以理解的知識點與操作要領(lǐng)處,還可以結(jié)合相關(guān)輔助知識介紹、清晰平緩明細標準的動作分解伴音(配樂與講解錄音)來反復(fù)強調(diào),可以不受教學時空限制,由學生對操作重難點進行重復(fù)學習與穩(wěn)固提高,同時也降低了教師重復(fù)勞動的教學本錢。 2.利用投影,再現(xiàn)情景,加深理解 投影(實物展示臺)教學形象、直觀,能調(diào)動學生的多種感覺器官參與認知活動,使學生學得快,記得牢。因此,實訓(xùn)課教學中恰當?shù)剡\用投影教學,可以起到重點,難點突破的作用。 3.利用錄像,聲畫并茂,突破難點 錄像片畫面色彩豐富,

5、真實傳神,能充分表達語言文字所表達的內(nèi)容,加上扣人心弦的聲響,具有很強的藝術(shù)感染力。融聲音畫面于一體的教學手段所引起的效果,是別的教學手段無法比較的,它大大地感染了學生的情緒。當然,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體技術(shù)所制作的課件可以綜合音視畫及文字符號等多種教學感官元素,且交互性仿真性很強,智能化程度很高,在實訓(xùn)課課堂教學中使用起來就更加得心應(yīng)手。 三、中職電子技能實訓(xùn)課堂中多媒體輔助教學策略的應(yīng)用 在具體教學過程中,教師一定要有所選擇、有所考慮,絕不可認為電教媒體用得越多越好,應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容、教學任務(wù)、學生的認識規(guī)律等諸多因素去綜合考慮,確定多媒體課件的最正確作用點: 1.在新課導(dǎo)入處 導(dǎo)入新課是課

6、堂教學的重要一環(huán),“好的開始是成功的一半”。在課的起始階段,迅速集中學生的注意力,把他們思維、興趣帶進特定的學習情境中,對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。 運用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,鼓勵探究,為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境,使學生迅速進入最正確學習狀態(tài),是激發(fā)學習興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認知的有效措施。利用多媒體課件恰當?shù)亟虒W導(dǎo)入,激發(fā)學生的認知興趣,由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識實訓(xùn)課操作要領(lǐng),會收到事半功倍的教學效果。 2.在教學重難點處 在教學中,通過多媒體課件,利用動畫,在課堂上只需用短短的幾分鐘時間,就將高新技術(shù)生產(chǎn)勞動中能碰到的實踐問

7、題的具體情況展現(xiàn)在學生面前,使學生理解并掌握了很強的概念與術(shù)語。明確重點,突破難點,使學生對實際操作的特征既有感性認識又有理性認識,因而,訓(xùn)練起來就會得心應(yīng)手。 比方,對于電子技能這么課,電子信號是最根本的概念,它始終貫穿整門課的教學,但是由于在探索電子規(guī)律的這一問題上受到實驗儀器、設(shè)備和時空等條件的限制,顯出一定的局限性。因此,我們可以在充分尊重實驗事實的根底上,利用多媒體技術(shù)來展示電子信號變化過程,使電子實驗過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”,并通過現(xiàn)象的展示來揭示其本質(zhì),加深學生對電路概念和電子信號變化規(guī)律的理解。 3.在教學關(guān)鍵處 教學的關(guān)鍵之處往往是一堂

8、課的點睛之處,只有把握好關(guān)鍵處的教學,才能讓學生接受起來更為容易,特別是實訓(xùn)課中的關(guān)鍵處教學往往決定了該次實訓(xùn)的質(zhì)量。 譬如,在穩(wěn)壓二極管華安特性曲線的測繪這一實訓(xùn)工程的實訓(xùn)中,由于二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在實驗中是看不到的,學生感到很抽象。采用多媒體動畫技術(shù)模擬其內(nèi)部載流子定向運動過程,學生就能夠很清楚二極管的內(nèi)部電場的形成和變化,領(lǐng)略到其中原理。對學生這一關(guān)鍵點的突破,為整個實訓(xùn)的成功奠定了基石。 4.在學生思維轉(zhuǎn)折處 愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力那么概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”在教學過程中,教師要善于把握學生的思維導(dǎo)向,要有一定的預(yù)見性,在學生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當方法及時點撥提示,盡可能地使學生產(chǎn)生發(fā)散性思維,又少走彎路,提高學生解決問題的能力。 綜上所述,隨著教學改革的深化,教師越來越注重對學生自主性的培養(yǎng), 在電子技能實訓(xùn)課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更有利于學生主體作用的發(fā)揮,把抽象的問題直觀化,把復(fù)雜的問題簡單化,同時可以更好地培養(yǎng)學生的能力,提高實訓(xùn)課的課堂質(zhì)量,表達職業(yè)育特色。隨著時代的開展,相信會有更為先進的教育技術(shù)手段不斷應(yīng)用于教學過程中,創(chuàng)造出更為靈活、方便,提倡自主學習, 有利于實際能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的教學環(huán)境。 參考文獻: 1韋曉陽.淺談電工電子課程