工程認(rèn)證背景下提升大學(xué)生職業(yè)能力對(duì)策研究①

1、    工程認(rèn)證背景下提升大學(xué)生職業(yè)能力對(duì)策研究    韓瑜，王歡摘 要 國(guó)際工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)能力有著明確定位，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，分析了目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)能力現(xiàn)狀，并提出提高大學(xué)生職業(yè)能力的相應(yīng)對(duì)策。關(guān) 鍵 詞 大學(xué)生；職業(yè)能力；工程認(rèn)證 g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）04-0093-01新時(shí)期高校育人方式逐漸由知識(shí)灌輸向?qū)嵺`育人轉(zhuǎn)變，提高高校畢業(yè)生的職業(yè)能力，保證相關(guān)人才進(jìn)入專門職業(yè)界的從業(yè)質(zhì)量是擺在高等教育工作者面前的重要課題。工程教育認(rèn)證在高校學(xué)科發(fā)展中占據(jù)重要位置，將工程教育能力達(dá)

2、成標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生職業(yè)能力提升相結(jié)合，既順應(yīng)了高校教育教學(xué)的大環(huán)境，也能讓大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有的放矢。一、工程認(rèn)證背景下就業(yè)現(xiàn)狀分析工程認(rèn)證正在為大多數(shù)工科院校接受，新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)隨近幾年畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多而出現(xiàn)就業(yè)難的問題，我們從以下方面考慮：（1）從社會(huì)層面考慮，2017年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析已經(jīng)發(fā)布，2017年度大學(xué)畢業(yè)生共有749萬，創(chuàng)歷史同期新高，2016大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬，2017年大學(xué)生就業(yè)難問題將上升至“更難”。據(jù)2016典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告顯示，100家典范企業(yè)計(jì)劃招聘2017屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45577人，比2016年的招聘量減少7.3%。預(yù)計(jì)今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍

3、難好轉(zhuǎn)。（2）從家庭方面考慮，有許多人之所以面臨擇業(yè)難的問題，是由于在上大學(xué)及專業(yè)選擇上，沒有從自己的興趣和專長(zhǎng)出發(fā)，往往遵從了家長(zhǎng)的意志，導(dǎo)致專業(yè)不愛學(xué)、學(xué)不好，最后不知道就業(yè)時(shí)該選擇什么行業(yè)入門。（3）從學(xué)校層面考慮，學(xué)校的大學(xué)專業(yè)設(shè)置往往沒有與就業(yè)相適配，往往所學(xué)專業(yè)面窄，職業(yè)適應(yīng)范圍就小，反之職業(yè)適應(yīng)范圍就相對(duì)寬。二、高校畢業(yè)生職業(yè)能力現(xiàn)狀分析我們采用問卷調(diào)查、企業(yè)實(shí)際走訪等形式來了解學(xué)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀。以2017屆我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷、對(duì)畢業(yè)生本人發(fā)放調(diào)查問卷，一共發(fā)放調(diào)查問卷309份，回收290份。另外，我們實(shí)地走訪了省內(nèi)部分學(xué)生實(shí)習(xí)

4、的企業(yè)，和我們校友企業(yè)代表座談溝通了解他們對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)，反映出以下問題：1.我院畢業(yè)生的就業(yè)單位以民營(yíng)企業(yè)為主，民營(yíng)企業(yè)占總調(diào)查人數(shù)的88.71%，用人單位對(duì)我校的辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和效果以及教學(xué)水平方面得到了一致認(rèn)可，他們認(rèn)為我們?cè)谑?nèi)同類高校中占有優(yōu)勢(shì)。我校招生分?jǐn)?shù)線在同類院校中名列前茅，生源比較好，學(xué)校各個(gè)方面管理嚴(yán)格，學(xué)生整體素質(zhì)較高。2.企業(yè)認(rèn)為我校畢業(yè)生知識(shí)與技能方面存在的主要問題選項(xiàng)調(diào)研中，排在前三位的依次是實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。這種情況與教材滯后有一定的原因，信息技術(shù)更新較快，教材與企業(yè)的新技術(shù)之間脫節(jié)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)探索能力不強(qiáng)，一旦踏入工作崗位，需要

5、重新進(jìn)行崗前培訓(xùn)后才能上崗。3.企業(yè)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行面試時(shí)，最重視的內(nèi)容排在前三位的依次是溝通能力、專業(yè)水平、應(yīng)變能力。企業(yè)認(rèn)為我校畢業(yè)生在知識(shí)與技能方面最需提高的是組織協(xié)調(diào)與管理能力、創(chuàng)新能力。4.企業(yè)對(duì)我校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生工作情況的建議排在前三位的依次是：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面、加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)教育的培養(yǎng)。目前在校大學(xué)生對(duì)自身今后的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)很淡薄，工科學(xué)生更加明顯，有些職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目書也紙上談兵，畢業(yè)后是就業(yè)還是繼續(xù)提升學(xué)歷很迷茫。三、高校大學(xué)生職業(yè)能力提升對(duì)策思考職業(yè)能力缺乏，職業(yè)定位有偏差，當(dāng)前很大一部分高校畢業(yè)生不了解個(gè)人的長(zhǎng)處與自己的性格

6、特點(diǎn)， 對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、定位及能力的判斷，致使其面對(duì)就業(yè)崗位的選擇時(shí)不能選擇適合自己的工作崗位，無法揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致找工作過程中敗給其他求職者或者雖然找到了工作但對(duì)工作滿意度不高最終離職或工作積極性不高等狀況出現(xiàn)。針對(duì)調(diào)查中反映的問題以及我們自身分析的原因，今后我們可以在以下方面嘗試努力：1.在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生有知識(shí)遷移、舉一反三的能力。比如，將整班學(xué)生分多個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行班內(nèi)比賽，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人輪流承擔(dān)，讓每位學(xué)生都提前感受到職場(chǎng)的責(zé)任感。2.針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，建議聯(lián)合知名企業(yè)，開發(fā)校本教材。企業(yè)工程師有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教師有教學(xué)規(guī)范經(jīng)驗(yàn)，兩者結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，我們要加強(qiáng)院校與企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合的效率可以有效提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.教育部、行業(yè)和企業(yè)參與教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)難以深入開展，缺乏一套統(tǒng)一的制度來管理。希望政府部門能出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范、約束、鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育。對(duì)學(xué)校來說，可以在當(dāng)?shù)貙ふ矣幸欢ㄍ膶I(yè)對(duì)口知名企業(yè)，把學(xué)生輸送到企業(yè)，由企業(yè)師傅、學(xué)校老師雙重輔導(dǎo)，采用學(xué)徒制模式，加強(qiáng)在企業(yè)的認(rèn)知實(shí)踐。4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。讓大一新生入學(xué)時(shí)就對(duì)自身