XX年教育教學(xué)工作匯報(bào)

1、xx年教育教學(xué)工作匯報(bào)工作匯報(bào)材料以“生本文化”構(gòu)起管理之基以“生本 課堂”擎起課改之旗-忙農(nóng)鎮(zhèn)總校教育教學(xué)、學(xué)校管理工作檢查匯報(bào)材料 一年來，忙農(nóng)鎮(zhèn)總校在教育局和指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀引航教育發(fā)/pc以生本文化構(gòu)起管理基石，以生本課堂高揚(yáng)課改精神，積極推進(jìn)生本教育， 構(gòu)建高效生本課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。、生本文化引頌學(xué)校發(fā)1、校園文化體現(xiàn)生本特色為積極推進(jìn)生本教育思想，在學(xué)校宣傳生本教育理念 構(gòu)建生本化的學(xué)校文化，如忙農(nóng)聯(lián)中宣傳口號(hào)為“生本教 育，激揚(yáng)生命”“積極推進(jìn)生本教育，構(gòu)建高效生本課堂” “構(gòu)建高效課堂，奠基高效人生”等宣傳標(biāo)語，營造了實(shí) 施生本教育的氛圍。

2、各班級(jí)營造“高效、生本、快樂、陽 光”為主題的班級(jí)文化。師生在這樣的文化熏陶下，耳濡 目染，生本理念自然深入人心。2、校園活動(dòng)彰顯生本精神(1) 全員參與，高度尊重學(xué)生以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)文藝匯演中我們不難發(fā)現(xiàn) 真正的快樂屬于極少數(shù)的特長生，很多孩子被學(xué)校拒之節(jié) 日的門外。本年度各項(xiàng)文化活動(dòng)我們都把“參與、體驗(yàn)、快樂、和諧”作為主題。在體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)中，孩子們可 以根據(jù)自己的特點(diǎn)申報(bào)參與項(xiàng)目，可以自己編排創(chuàng)作文藝 節(jié)目。競技的味道變淡了，參與的機(jī)會(huì)均等了，孩子們不 再因?yàn)檫x不上而遺憾，不再因?yàn)闆]有特長而自卑。愿意跑 就跑，愿意跳就跳，愿意釣瓶就釣瓶，愿意拔河就拔河。 全員參與，同臺(tái)演奏，得

3、到家長朋友們的認(rèn)可與高度評(píng)價(jià) 切實(shí)尊重每一位學(xué)生，讓每一片葉子都能享受陽光的照耀 讓每一片葉子都有綻放綠意的權(quán)利，這是我們學(xué)?！吧?文化”建設(shè)的宗旨。(2) 自主體驗(yàn)，全面依靠學(xué)生“把設(shè)計(jì)權(quán)交給孩子！ ”，這一決定體現(xiàn)“學(xué)生本位” 的思想，豐富了 “生本文化”的內(nèi)涵；體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛 和尊重，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、接納和包容的態(tài)度。放手，孩子 們真的插上了飛翔的翅膀。教室的文化專欄，學(xué)校的板報(bào) 櫥窗，班級(jí)承辦，學(xué)生設(shè)計(jì)。這里沒有教師的強(qiáng)求，沒有 名人的指點(diǎn)，或許幼稚、粗糙，但展示的是孩子內(nèi)心的追 求，散發(fā)的是濃濃的童心童趣，自主誘發(fā)出的是可以化做 生命內(nèi)涵的縷縷幽香。(3) 家校攜手，展示學(xué)生特長傳

4、統(tǒng)觀念里家長只是學(xué)校教育的配合者，我們給家長 朋友重新定位，讓家長成為學(xué)校文化建設(shè)的參與者。學(xué)生 們喜歡親子活動(dòng)，喜歡師生同樂，中心幼兒園向全體家長發(fā)出邀請(qǐng)涵，在今年六一兒童節(jié)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場上家長跟孩子 合作，舞臺(tái)上師生搭檔，母子牽手，校園里因?yàn)楹⒆觽兊钠嫠济钕氲玫阶鹬囟笠缰鴱奈从羞^的和諧、快樂。3、教師專業(yè)凝聚生本內(nèi)涵(1) 學(xué)習(xí)生本教育理論。無論是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師還是非 實(shí)驗(yàn)教師，都積極努力學(xué)習(xí)生本教育理論，教師利用空閑 時(shí)間，自覺地學(xué)習(xí)總校編印的生本教育系列培訓(xùn)材料之 一，教師們?cè)谂嘤?xùn)材料上或批注、或圈點(diǎn)、或摘抄，以自 己喜歡的方式學(xué)習(xí)生本培訓(xùn)材料。(2) 撰寫生本教育反思。實(shí)施生本教育后，教

5、師的反 思不再是空洞無物的，圍繞生本理念有針對(duì)性的寫教育敘 事、教學(xué)隨筆，許多年輕教師走上專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的快車道。(3) 轉(zhuǎn)變角色成為牧者。在生本課堂上，師生的關(guān)系 是民主平等的，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué) 習(xí)的引導(dǎo)(ben文由zgdoc收集整理)者、參與者、合作者、 組織者。教師在課堂上不再是絕對(duì)的權(quán)威，課堂也不再是 教師獨(dú)霸的舞臺(tái)，而是師生共同合作學(xué)習(xí)、研究、探討的 舞臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)研宄成果以高度展示的舞臺(tái)，老師和 學(xué)生一起成長。二、生本德育培養(yǎng)陽光少年認(rèn)真貫徹落實(shí)寧城縣教育局開展“四位雙主體”德 育模式行動(dòng)方案精神，并結(jié)合總校實(shí)際制定了工作計(jì)劃，并按計(jì)劃要求認(rèn)真落實(shí)。（一）強(qiáng)化

6、德育，充分發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用。1、結(jié)合德育工作的實(shí)踐性，構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容 序列。各中小學(xué)遵循學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，本著 “小、近、實(shí)、親”和“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，聯(lián)系本校實(shí)際，科學(xué)合理地確定了分學(xué)段、分年級(jí)、分層 遞進(jìn)的學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容序列，同時(shí)把目標(biāo)和內(nèi)容梳理 分類，層層分解到前后勤和年級(jí)、班級(jí)、思想德育課和其 他學(xué)科教學(xué)中，使教師人人明確德育目標(biāo)和內(nèi)容，個(gè)個(gè)承 擔(dān)德育任務(wù)，構(gòu)建由局部到整體層層分解，橫向貫通，縱 向遞進(jìn)的立體德育目標(biāo)和內(nèi)容體系，真正做到了全員育人、 全面育人、全程育人。2、抓住重點(diǎn)，開展活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行五項(xiàng)教育。一是開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育。各校

7、以傳統(tǒng)節(jié)曰、 紀(jì)念日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、光榮傳統(tǒng)教 育。并通過開展觀看愛國主義影片、通過主題班會(huì)、主題 演講、知識(shí)競賽、歌詠比賽等活動(dòng)，大力宣揚(yáng)了民族精神， 提高了廣大師生的自信心和自豪感。二是強(qiáng)化養(yǎng)成教育。各校以中小學(xué)生守則、中小 學(xué)生日常行為規(guī)范為基本要求，開展了守則規(guī)范 學(xué)習(xí)活動(dòng)，并分年級(jí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行了養(yǎng)成教育，一二三年 級(jí)，尊敬師長，講衛(wèi)生，按時(shí)上下學(xué)，不曠課；四五年級(jí): 尊敬他人，熱愛勞動(dòng)，愛集體，會(huì)節(jié)約；六七年級(jí)：守紀(jì) 律，有禮貌，講團(tuán)結(jié)，講誠信；八九年級(jí)：謹(jǐn)言行，愛環(huán) 境，懂法制，講規(guī)范。遵循了學(xué)生的年齡特征和心理發(fā) 規(guī)律。同時(shí)，在各校開展了 “青少年文明禮儀普及活動(dòng)

8、” 要求學(xué)生從“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在 我心中”等方面做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，進(jìn) 而贏得他人的尊重。三是實(shí)施明理誠信教育、“八榮八恥”教育。我總校以 明理誠信教育為主題，以“八榮八恥”活動(dòng)教育為載體， 開展了明理誠信教育活動(dòng)和社會(huì)主義榮辱觀教育，使學(xué)生 “明禮”、“明信”、“明愛”，形成了濃厚的“誠信為榮， 失信可恥”的氛圍，培養(yǎng)了師生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。四是開展感恩教育。各校通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了 感恩教育，使學(xué)生明白了滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)；敬老 行孝，知恩圖報(bào)歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。我總校在各 校開展了 “孝親敬母”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)和“抗震救災(zāi)師生捐 款活動(dòng)

9、”，促進(jìn)了校園的和諧、家庭的和諧和社會(huì)的和諧五是進(jìn)行心理健康教育。各校開設(shè)了心理健康輔導(dǎo)課 確定了兼職教師，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，確定并開發(fā)了心 理健康輔導(dǎo)內(nèi)容，并結(jié)合“德育導(dǎo)師制”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思 想引導(dǎo)（ben文由zgd oc收集整理）、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。（二）突出班本德育，充分發(fā)揮班級(jí)的主陣地作用。1、發(fā)揚(yáng)民主，自訂班級(jí)德育目標(biāo)。各校在總校的要求 下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用班會(huì)時(shí)間，在學(xué)習(xí)年 級(jí)德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，討論形成本班級(jí)的學(xué)期德育目標(biāo)， 并針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)提出具體的行為要求，做到了可操作 性、可行性的統(tǒng)一，從而增強(qiáng)了學(xué)生自主管理和自我控制 的能力，提升了班級(jí)的凝聚力，促

10、進(jìn)了班集體的建設(shè)。2、面向生活，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)有所感悟。各校各 班充分利用好每周一課時(shí)的班團(tuán)隊(duì)會(huì)時(shí)間，以學(xué)生在具體 的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中遇到的社會(huì)性、道德性問題為切入點(diǎn)， 以現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例為依托，通過學(xué)生演講、唱歌、 角色扮演、互動(dòng)交流等方式，開展了各種活動(dòng)，讓學(xué)生在 活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中提升自己的精神境界，塑造自己的 高尚人格。（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自育。1、發(fā)動(dòng)學(xué)生主體作用，要學(xué)生自主開展各種活動(dòng)。各 校要求，讓學(xué)生自己當(dāng)家作主，親自動(dòng)腦、動(dòng)手，開展各 種活動(dòng)，如：文藝活動(dòng)、競賽活動(dòng)、辯論活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng) 和實(shí)踐活動(dòng)等。各班做到了學(xué)生人人參與，培養(yǎng)了學(xué)生的 組織能力、實(shí)踐

11、能力。2、賦予學(xué)生責(zé)任，實(shí)施自主管理。各校充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予每一個(gè)學(xué)生管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，實(shí)行班級(jí) 事務(wù)“包干制”，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，感受到 自己的利益和責(zé)任，學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，成為班級(jí) 的管理者、參與者、被管理者、合作者，形成“事事有人 管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的自治格局。（四）加強(qiáng)家庭德育，充分發(fā)揮家庭的教育作用。家長是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的德育學(xué)校。 家長的言傳身教，時(shí)刻影響著學(xué)生的品德形成，因此，我 總校非常重視家長學(xué)校工作，邀請(qǐng)退休教師給家長講課， 參與關(guān)工委工作。定期召開家長會(huì)，與家長共同研究討論 德育教育方法、途徑，并利用“六?一”

12、兒童節(jié)、“五？四” 青年節(jié)開展豐富多彩的親子活動(dòng)，真正做到了家長與孩子 共同活動(dòng)，共同成長。三、生本課堂奠基高效人生“高效課堂”教學(xué)模式自0 9年4月啟動(dòng)以來，我們深入開展課題研宄，取得了一定的研究成果，在上一年的研 究基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們進(jìn)一步完善研究體系，進(jìn)一步加大 研宄范圍，進(jìn)一步加大研究力度，使高效課堂教學(xué)模式研 宄進(jìn)入發(fā)展期。（一）模式體系漸趨完善1、認(rèn)真制定研究方案。期初，總校認(rèn)真修訂課題研究 方案，制定了教學(xué)模式特色學(xué)校實(shí)施方案，制定了打造特色項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。聯(lián)中七年級(jí)各學(xué)科組在學(xué)習(xí)總校、聯(lián)中各 項(xiàng)計(jì)劃后，制定了學(xué)科實(shí)施方案，英語導(dǎo)學(xué)課研究、語文 自主閱讀研宄、數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)與學(xué)策略研宄

13、、生物和歷史的 教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化策略研宄、地理教師導(dǎo)學(xué)策略研宄、思想政 治的課程資源幵發(fā)與利用研究。2、反復(fù)研宄學(xué)科流程。教學(xué)模式從動(dòng)態(tài)角度研究是流 程，從靜態(tài)角度研究是結(jié)構(gòu)。有效課堂教學(xué)模式研究就是 通過改變結(jié)構(gòu)，抓住結(jié)構(gòu)這一根本達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量 的目的。為此實(shí)驗(yàn)教師反復(fù)研究學(xué)科教學(xué)流程，使之更符 合學(xué)科特征。語文數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)課的流程為“先學(xué)交流、 明確目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、建構(gòu)知網(wǎng)、當(dāng)堂測試”五步教學(xué)流 程；英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)課流程為“先學(xué)交流、明確目標(biāo)、復(fù)習(xí) 導(dǎo)入、呈現(xiàn)展示、掌握運(yùn)用、理解內(nèi)化、建構(gòu)知網(wǎng)、當(dāng)堂 測試”八步教學(xué)流程；政史地生的自學(xué)導(dǎo)學(xué)課流程為“明 確目標(biāo)、自學(xué)交流、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、建構(gòu)知網(wǎng)、

14、學(xué)效測試”五 步教學(xué)流程。（二）輻射研究以點(diǎn)帶面有效課堂教學(xué)模式研究，在聯(lián)中起步，為扎實(shí)推進(jìn)課 題研宄，加大課題研宄的范圍，我們采取聯(lián)中一一蒙小一 一其他小學(xué)逐層推進(jìn)，逐校實(shí)施的研究策略。我們把實(shí)驗(yàn)基地聯(lián)中的各項(xiàng)研究工作抓實(shí)抓牢，形成 典型經(jīng)驗(yàn)，能夠供全鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。接著我們選取蒙小做為小學(xué)有效課堂教學(xué)模式研宄的第二基地，我們集中 總校業(yè)務(wù)人員全程跟蹤、全面指導(dǎo)、全力打造，讓高效課 堂教學(xué)理念、模式與小學(xué)教育教學(xué)接軌。功夫不負(fù)有心人， 我們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研宄，總結(jié)出了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)課教學(xué) 模式，即第一課時(shí)的“先學(xué)檢查、了解學(xué)情_明確目標(biāo)、緣學(xué)而定自讀課文、整體感知 朗讀課文、定向三答_理解內(nèi)

15、容、組塊教學(xué)_總結(jié)鞏固、檢測訓(xùn)練”，第 二課時(shí)的“先學(xué)檢查、了解學(xué)情_明確目標(biāo)、緣學(xué)而定話題教學(xué)、深思質(zhì)疑一一賞析語言、品悟積累讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合_拓展鞏固、檢測訓(xùn)練”；小學(xué)數(shù)學(xué)課的“先學(xué)交流明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 建構(gòu)知網(wǎng)一一當(dāng)堂測試”；小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)課的“三段九步”教學(xué)流程， 在兩大實(shí)驗(yàn)基地的輻射下，我們組織全鎮(zhèn)中小學(xué)相應(yīng)年級(jí) 教師到多次實(shí)驗(yàn)校參觀學(xué)習(xí)，回校后進(jìn)行研宄討論，制定 本校實(shí)施計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。（三）英語教學(xué)彰顯活力總校在小學(xué)英語課堂教學(xué)研究過程中，進(jìn)一步深入探 索，結(jié)合小學(xué)每位英語教師從事三到六的四個(gè)年級(jí)繁重的 教學(xué)工作實(shí)際，考慮到小學(xué)生對(duì)英語單詞識(shí)、讀、寫的困 難，課題組

16、又推出了 “集中識(shí)詞、循環(huán)識(shí)記”的單詞教學(xué) 策略、應(yīng)用“教師備課調(diào)查表”的備課策略、“三段先學(xué)、三段導(dǎo)學(xué)”的達(dá)標(biāo)操作體系。具體策略為:1、集中識(shí)詞，循環(huán)識(shí)記。教師對(duì)每個(gè)單元的單詞按單 詞發(fā)音、識(shí)記規(guī)律進(jìn)行歸類，在單元教學(xué)之前利用一節(jié)課 時(shí)間進(jìn)行單詞集中教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)識(shí)、會(huì)讀，優(yōu)秀學(xué) 生可會(huì)寫。要求學(xué)生制作單詞記憶卡，標(biāo)準(zhǔn)為，正面寫英 語單詞及音標(biāo)，背面寫中文意思。利用單詞記憶卡，按艾 賓浩斯遺忘曲線，進(jìn)行循環(huán)識(shí)記。2、三段先學(xué)，提高效率。每節(jié)課新授課前兩天要求學(xué) 生利用20分鐘時(shí)間先學(xué)本課，要按三段程序?qū)W習(xí)，即“寫 一一讀_背”，學(xué)生利用7分鐘對(duì)本課單詞努力達(dá)成會(huì) 讀會(huì)寫，利用7分鐘時(shí)間聽

17、錄音，讀對(duì)話，最后利用6分 鐘背誦對(duì)話。學(xué)生先學(xué)后，組長組織填寫先學(xué)調(diào)查表，組 長簽字后交給教師。3、緣學(xué)而備，兩才（材）都清。教師備課要充分考慮 到學(xué)生填寫的調(diào)查問卷表，了解學(xué)生會(huì)寫哪些單詞，哪些 學(xué)生能夠背誦對(duì)話或背誦幾句。再考慮教材實(shí)際，結(jié)合重 點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)課于新授課前一天完成。4、三段導(dǎo)學(xué)，生成精彩。導(dǎo)學(xué)課分三段九步完成。我 們的英語課堂教學(xué)，成功實(shí)現(xiàn)了從符號(hào)研宄型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?符號(hào)實(shí)踐型課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作展示成為課堂的主 導(dǎo)，學(xué)生收獲知識(shí)，收獲幸福。（四）引進(jìn)生本研宄深化今年11月份，我們總校作為自治區(qū)全員教育科研行動(dòng) 實(shí)驗(yàn)校派出骨干教師參加了市教育研究中心舉辦的

18、“實(shí)施 生本教育，構(gòu)建陽光課堂”現(xiàn)場培訓(xùn)會(huì)。通過聆聽生本教 育創(chuàng)始人郭思樂教授的講座、聽取吳東曉主任的生本實(shí)驗(yàn) 報(bào)告和觀摩生本課堂，我們意識(shí)到，生本課堂與我們的高 效課堂在研究理念、操作體系上有很多相同之處，如果引 用生本教育理念，會(huì)使我們的課題研宄更加深入，于是我 們作為大膽決定，引進(jìn)生本教育理念，與高效課堂實(shí)行完 美對(duì)接。并繼之將生本思想體現(xiàn)在校園文化、德育、管理 等一系列教育教學(xué)工作過程中，讓生本理念深入人心。（五）不斷學(xué)習(xí)吸納借鑒為了使課題研究能夠少走彎路，我們不斷派出業(yè)務(wù)干 部、骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)的前沿的課改經(jīng)驗(yàn)，完 善我們的課題研究。9月24日派出業(yè)務(wù)校長許國忠去鄂爾多斯參

19、加全區(qū)地 理學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，這次培訓(xùn)，我們意識(shí)到第八次課程改 革的重心是實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的特長，實(shí)現(xiàn) 人的自主發(fā)展。10月27日我們派出總校業(yè)務(wù)校長許國忠、骨干教師姜 海峰去呼市參加全區(qū)教育科研培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)，我們領(lǐng) 會(huì)了課題研究的注意事項(xiàng)，聽取了專家對(duì)我們的課題實(shí)施 的建議。11月3日我們派出總校業(yè)務(wù)校長許國忠、業(yè)務(wù)主任張茂華參加市生本教育課題研究現(xiàn)場會(huì)。這次培訓(xùn)，我們引 進(jìn)了生本教育理念，實(shí)現(xiàn)了生本教育與高效課堂的對(duì)接。11月2日，我們選派了業(yè)務(wù)校長、骨干教師25人，由 總校副校長方國金帶隊(duì)，赴元寶山礦區(qū)小學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí) 生本教育課堂。這次學(xué)習(xí)，使我們教師產(chǎn)生震撼，感覺生本課

20、堂學(xué)生激情澎湃，熱情洋溢，思維活躍，靈性舒 從而使我們實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驁?jiān)定實(shí)施高效生本課堂。我們?cè)诓粩嘧叱鋈サ耐瑫r(shí)，還爭取機(jī)會(huì)請(qǐng)縣、市兩級(jí) 專家來校指導(dǎo)課題研宄。我們5月12日邀請(qǐng)指導(dǎo)中心中小 學(xué)各科教研員來校指導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式。9月9日邀請(qǐng)指 導(dǎo)中心邵校長、趙春林主任和辛德才、胡艷霞兩位專家再 次深入我們課堂指導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式課題研究工作。9月 1 4日，我們作為自治區(qū)全員教育科研行動(dòng)實(shí)驗(yàn)校接受市指 導(dǎo)心吳東曉主任等領(lǐng)導(dǎo)專家的驗(yàn)收，得到領(lǐng)導(dǎo)專家的認(rèn)可。（六）研究過程扎實(shí)有序1、指導(dǎo)跟蹤服務(wù)到位?？傂I(yè)務(wù)人員從3月12日開 始深入中小學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)課題研宄工作，平均聽評(píng)課200 多節(jié)，從高效課堂教

21、學(xué)理念到高效課堂教學(xué)具體操作逐一 進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使高效課堂教學(xué)理念深入人心，使實(shí) 驗(yàn)教師課堂操作駕輕就熟。2、組織交流學(xué)習(xí)到位。我們秉承學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的 研究理念，把組織教師相互觀摩學(xué)習(xí)放在研究的重要地位。3月24日，我們組織小學(xué)4-6年級(jí)百名教師齊聚聯(lián)中 觀摩七年級(jí)各學(xué)科的課堂教學(xué)。聯(lián)中李本海校長就課題實(shí) 驗(yàn)管理工作向參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行匯報(bào)；聯(lián)中實(shí)驗(yàn)教師劉芳、付青華、張淑金就學(xué)科教學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。4月27日北國之春，雪花飄舞，小學(xué)英語教師集中在蒙古族小學(xué)參加“小學(xué)英語有效課堂教學(xué)模式研宄匯報(bào)會(huì)” 在會(huì)上，蒙小郭永清、孟德麗兩位教師作匯報(bào)課展示，組 織英語教師培訓(xùn)，兩位作課教師詳細(xì)匯

22、報(bào)自己是如何應(yīng)用 “高效課堂教學(xué)模式”進(jìn)行英語課堂教學(xué)的；總校張茂華 主任結(jié)合有效課堂教學(xué)理念進(jìn)行教師培訓(xùn)；王衛(wèi)東校長解 讀了了高效課堂教學(xué)模式操作體系，并提出實(shí)施建議；結(jié) 合兩位教師作課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)教師提出殷切希望。5月7日，我們組織全鎮(zhèn)4-6年級(jí)數(shù)學(xué)教師到蒙小參 加課題研究。與會(huì)教師聽了蒙小李偉偉、高學(xué)武、宋春紅 三位教師的匯報(bào)課，并組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題培訓(xùn)與課堂 教學(xué)研討。5月12日，指導(dǎo)中心小學(xué)初中各學(xué)科教研員蒞臨忙農(nóng)， 對(duì)我們有效課堂課題研宄進(jìn)行指導(dǎo)。各位專家上午聽課4 節(jié)，下午分學(xué)科進(jìn)行課題教學(xué)指導(dǎo)，并組織全體實(shí)驗(yàn)教師 立會(huì)，專家提出課題研究意見及改進(jìn)方向。1 1月19日，我們召

23、開了 “積極推進(jìn)生本教育，構(gòu)建 高效生本課堂”現(xiàn)場觀摩暨實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)。兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、全鎮(zhèn)中小學(xué)校長、業(yè)務(wù)校長、主任、骨干教師參 加了本次會(huì)議，在聯(lián)中聽取三節(jié)生本教育觀摩課，并進(jìn)行 生本教育理念的培訓(xùn)，宣讀了忙農(nóng)鎮(zhèn)總校“構(gòu)建高效生 本課堂”教學(xué)模式研宄實(shí)施方案，提出了實(shí)施生本教育的 幾點(diǎn)意見。3、密切協(xié)作管理到位。聯(lián)中七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師為了有充 足的時(shí)間編制科學(xué)的自學(xué)案，他們利用寒假時(shí)間分單元進(jìn) 行自學(xué)課備課。實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常利用假期、晚上時(shí)間認(rèn)真設(shè) 計(jì)導(dǎo)學(xué)案、打印導(dǎo)學(xué)案，有的實(shí)驗(yàn)校缺乏打印設(shè)備，教師 用蠟紙為學(xué)生刻印兩案，然后再用油印機(jī)一張張印出來。 學(xué)生手里一張張散發(fā)著墨香的自學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案，是

24、教師辛 勤汗水和智慧的結(jié)晶。（七）研宄成果社會(huì)認(rèn)可經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的推進(jìn)研究，全體實(shí)驗(yàn)教師全身心投入 克服重重困難，課題研究得到師生的認(rèn)可。1、學(xué)習(xí)興趣的提高。聯(lián)中王麗紅老師在總結(jié)中提到： 以前的數(shù)學(xué)課堂，死氣沉沉，學(xué)生很不喜歡，注意力不集 中，感覺數(shù)學(xué)沒用，沒趣。而經(jīng)過這學(xué)期的努力，我們讓 很多學(xué)生改變了看法。學(xué)生通過自學(xué)，己經(jīng)有一定的收獲 上導(dǎo)學(xué)課時(shí)學(xué)生再也不是在一無所知的情況下聽課，教師 通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)課，從開始上課時(shí)就讓學(xué)生覺得：這堂 課與眾不同，這堂課很有趣，很有用。學(xué)生很自然的就從課間的打鬧中回到了課堂。經(jīng)過多堂課的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生 開始慢慢喜歡數(shù)學(xué)了，有很多學(xué)生還盼望上數(shù)學(xué)課。2、學(xué)

25、困生的有效轉(zhuǎn)化。英語教師付清華在總結(jié)中提到: 自實(shí)施高效課堂教學(xué)以來，我一直本著兩案一卷來組織教 學(xué)的，課前，精心設(shè)計(jì)自學(xué)案，學(xué)案要有啟發(fā)性、層次性。 尤其要考慮到后進(jìn)生的自學(xué)情況。三位英語教師集體商 議，最終形成學(xué)案，然后手寫在紙上，在打印成優(yōu)質(zhì)的學(xué) 案，上本節(jié)課的前一天下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間按 照自學(xué)目標(biāo)來自學(xué)。四分之三的學(xué)生能夠按照自學(xué)案的要 求學(xué)得很好，生詞、短語及設(shè)計(jì)的問題都能答得很到位， 但還有四分之一的學(xué)生還是不知所措，亂寫亂畫，不知怎 樣自學(xué)？不認(rèn)真看學(xué)案的自學(xué)目標(biāo)，單詞讀不準(zhǔn)，寫不熟 練。這也就是我們?cè)诮虒W(xué)中最大的困難_后進(jìn)生。怎樣 來教育和輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)呢？后來，我利用

26、課余時(shí)間找他們 談心，讓他們對(duì)老師說出自己的心里話，他們看老師面帶 笑容，很有親和力。毫無保留的說呀、笑呀。在邊說邊笑 的過程中，我說，同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)英語方面要有這種 心情就更好了。他們你看我，我看你，好像是再商量著什 么似的。最后，有一名學(xué)生說：“老師，以后我們會(huì)努力學(xué) 英語了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈揖鸵齽?shì)而導(dǎo)，便說，你們不但在 英語學(xué)科這樣做，在其他學(xué)科更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。通過溝通 和交流，這類學(xué)生從學(xué)習(xí)方式和思想有所改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。那 么，如何改進(jìn)他們的自學(xué)方法，使他們的自學(xué)有效率、有 效果、有效用？他們紛紛說出自己在自學(xué)中遇到的種種困 惑。提完之后，我一一給他們解釋，每遇到難題應(yīng)如何解 決，不斷

27、地激勵(lì)和鼓舞，使他們?cè)黾有判模灰S刺和挖 苦，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。慢慢地，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí) 方法得當(dāng)了，自然而然就會(huì)學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在，他們的自學(xué)習(xí) 慣比以前進(jìn)步很多。最起碼能把生詞和詞組讀得很準(zhǔn)，書 寫也比以前規(guī)范多了，干凈、整潔。3、教學(xué)效果明顯提高。七年級(jí)數(shù)學(xué)教師劉芳在總結(jié)中 提到：我通過這一段時(shí)間的探索和思考，覺得在新授課上 效果己經(jīng)有了很大的提高，我所教的八年二班的學(xué)生幾乎 每天都能全數(shù)交作業(yè)，記筆記。我上課也越來越輕松了。 下一步我將重點(diǎn)對(duì)復(fù)學(xué)課進(jìn)行探討適合的方式方法，怎樣 使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的自主探宄學(xué)習(xí)，爭取期末取得更 穩(wěn)定的進(jìn)步。4、市縣領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可。我們課題研究，無論從課題

28、前 期準(zhǔn)備，課題方案設(shè)計(jì)，以及課題研究過程、課題檔案建 設(shè)得到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。四、高效閱讀進(jìn)入生本課堂（一）教師積極參與課題實(shí)施學(xué)期初，總校派部分骨干教師到八里罕參加“高效閱 讀課題大會(huì)”。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們明白了高效閱讀對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，看到了高效閱讀對(duì)提高學(xué)生閱讀 能力的神奇作用，掌握了高效閱讀教學(xué)的一般操作方法， 也產(chǎn)生了投身高效閱讀的激情，并決心讓這朵奇葩在忙農(nóng) 這片土地上開放。為了搞好試驗(yàn)，課題組老師反復(fù)學(xué)習(xí)了高效閱讀有關(guān) 資料，研討課堂教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，統(tǒng)一了思想，嚴(yán)格 按照教材要求進(jìn)行訓(xùn)練，以確保課改成功。教師們對(duì)學(xué)生 的閱讀效率進(jìn)行摸底，隨時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)步情況。（二）學(xué)生的閱讀質(zhì)量明顯提高1、學(xué)生的注意力調(diào)控能力得到提高。限時(shí)閱讀和計(jì)時(shí) 閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生處在一種競爭的氛圍里，能夠緊張感， 注意力就明顯比平時(shí)高出許多。經(jīng)常在這樣的氛圍里，學(xué) 生就逐漸形成一種條件反射，一閱讀，就能夠迅速的集中 注意力。再加上教師經(jīng)常使用高效閱讀上介紹的方法有意 識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力有了明顯變化。2、學(xué)生的閱讀能力有了大幅度提高。高效閱讀目標(biāo)明 確，方法科學(xué)，反饋及時(shí)，進(jìn)步看得見，因此能夠有效地 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性?？?子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生