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.政治教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)思想政治課教學(xué)雜志主編程光泉博士.一、政治教師的專(zhuān)業(yè)定位w馬克思主義理論的學(xué)習(xí)者和傳播者 w政治情感的激發(fā)者與理論思維能力的培養(yǎng)者w道德理想的先行者和思想品德的塑造者w價(jià)值觀念的引領(lǐng)者和時(shí)代精神的體現(xiàn)者w教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 w課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者w政治教師的差異化存在：“講理”.二、政治教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力w深厚的理論基礎(chǔ)w濃重的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷w強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)w雄辯的論證能力.新課改引發(fā)的變化教育觀念發(fā)生變化 教學(xué)方式靈活多樣課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī) 教師專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)受到?jīng)_擊 評(píng)價(jià)方式?jīng)]有觸動(dòng).新課改存在的問(wèn)題w重理念輕理論 w重經(jīng)驗(yàn)輕知識(shí)w重活動(dòng)輕講授 w重教法輕教材 .三、政治教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑w1、從知識(shí)到智慧：融通的、流動(dòng)的、反思的w2、從共性到個(gè)性：特定對(duì)象、教師特點(diǎn)、效果w3、從自識(shí)到反?。鹤晕曳治觥h(huán)境分析、目標(biāo)定位、策略擬定、評(píng)估.w4、從一般研修到校本研修：課題中心、課題驅(qū)動(dòng)、學(xué)分驅(qū)動(dòng)、課堂評(píng)優(yōu)、案例設(shè)計(jì)、骨干示范、觀摩實(shí)習(xí)、考察研討、短期專(zhuān)題、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家輔導(dǎo)、熱點(diǎn)討論、問(wèn)題探究、遠(yuǎn)程開(kāi)放、網(wǎng)上交流、開(kāi)放參與 、合作交流、自學(xué)互助、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、資源共享、校本課程開(kāi)發(fā)模式.四、政治教師的理想狀態(tài)w寧?kù)o地沉思w執(zhí)著地追問(wèn)w潛心地創(chuàng)造w從容地生活.讓教育

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