微視頻在初中英語課堂教學中的應用研究

1、    微視頻在初中英語課堂教學中的應用研究    婁秋紅英語是一門重要的學科，教師想要提升英語課堂的教學效果，就應該在英語課堂中運用合理的教學方式，其中微視頻教學方式值得教師關注。因此，下文重點分析了微視頻教學方式在初中英語課堂教學中的應用措施。一、微視頻教學的概念從本質(zhì)上講，微視頻教學創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學模式。在一定程度上能夠使課程的教學內(nèi)容更加精細化、形象化和具體化。不僅能夠使教學資源得到充分利用，還能夠不斷提升學生的閱讀能力和聽力能力。在這樣的情況下，學生學習的主動性和積極性便能夠得到激發(fā)。同時，微視頻教學是一種多媒體的教學方法。在初中英語教學中運用

2、微視頻教學模式。通過網(wǎng)絡上下載相關的視頻，能夠使學生從多個角度的學習英語知識，進而拓寬學生的視野。二、微視頻教學的特點（一）能夠提高學生的學習自主性微視頻的學習資源比較多，形式豐富多彩。在這樣的情況下，學生學習英語的興趣便能夠得到激發(fā)。同時，學生也能夠在自主學習的情況下提升自身的學習能力。另外，微視屏學習方式比較簡單方便，學生可以隨時隨地的反復觀看微視頻上的資源。如果學生有看不懂的問題可以暫停，并且返回觀看。這樣英語知識的難點和重點，就會得到充分的理解。同時，教師還應該引導學生，并鼓勵學生觀看微視頻。在學生遇到問題的情況下進行正確的指導和評價。當前的英語電子產(chǎn)品中都包含微視頻講解。在這樣的情況

3、下，學生就可以利用課余時間提升自己的英語學習能力和水平。（二）內(nèi)容簡短準確初中時期的學生比較叛逆。主要體現(xiàn)就是學生的注意力不集中，初中英語課堂的學習效果不是很明顯。在教師進行知識講解的過程中，容易產(chǎn)生厭倦的情緒。但是，運用微視頻進行教學便具有一定的優(yōu)勢。因為微視頻的內(nèi)容比較簡短，能夠把英語知識中涉及的重點和難點有效的呈現(xiàn)在學生面前。在這樣的情況下，能夠有利于節(jié)約學生學習時間，激發(fā)學生學習的興趣，并集中學習到注意力。同時，通過微視頻還能夠不斷的活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中學習。教師在對英語單詞進行講解之前可以為學生提供微視頻，并可以向?qū)W生提問相關問題，明確學生學習中的問題，并進行針

4、對性的教學。進而提高初中英語課堂教學的效率。（三）內(nèi)容形象生動微視頻還有一個特點就是內(nèi)容十分形象和生動。微視頻集形象、畫面和聲音于一體，具有豐富的資源。學生通過觀看微視頻可以動腦、動手，積極的參與到英語教學活動中。另外，微視頻的教學資源，還能夠幫助學生進行知識點的記憶，以提升學生對英語知識的理解能力。比如，教師在進行語法講解的時候，可以為學生播放相關的微視頻，讓學生在眼腦結合的情況下觀看視頻，能夠?qū)χR記憶得更加扎實，進而有效地掌握語法知識。三、微視頻在初中英語教學中的應用策略（一）通過微視頻激發(fā)學生的英語學習興趣微視頻能夠把文字、聲音和圖片進行科學合理的結合，使學生在學習的過程中能夠眼腦并用

5、。在進行初中英語微視頻教學的時候，教師可以通過生動的視頻畫面和課文字幕激發(fā)學生對英語學習的興趣，不斷提升學生學習英語的熱情，通過生動精彩的視頻對學生的視覺造成一定的沖擊，學生就可以把自身的英語學習能力充分的發(fā)揮出來。比如教師在進行科學普及版初中英語how was yourschool trip？的過程中，教師就可以為學生提供不同人的旅游視屏，學生在觀看的同時也讓學生思考自己的旅行記憶。并重點記憶“go for a walk”等英語知識點。學生在形式多樣的微視頻下學習就能夠不斷提升自身的英語學習興趣，進而提升英語的學習效率。（二）通過微視頻提高學生的英語寫作能力教師想要完成教學任務，并提升課堂教

6、學的效率，就應該明確英語課程的教學目標。通過合理利用微視頻教學，把英語中的聽、說、讀、寫四個方面進行科學的融合，進而不斷的提升學生的英語寫作能力。通常情況下，微視頻教學能夠為學生展現(xiàn)出豐富多彩的教學形式，通過生動形象的畫面能夠給學生帶來不一樣的教學氛圍。也能夠不斷的為學生的寫作提供思路，啟發(fā)學生。讓學生在寫作的過程中提升自己的創(chuàng)新能力。比如在進行初中英語where didi you go on vacation？教學的過程中，教師就可以通過微視頻的形式為學生寫作提供素材，并要求學生能夠以“ my vacation？”為主題下一個文章。這樣，教師就能夠不斷激發(fā)學生寫作的熱情，并創(chuàng)建良好的教學課堂。（三）通過微視頻提高學生的英語聽力能力聽力學習也是學生進行初中英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)。同時，教師在學教學的過程中，通過微視頻教學能夠給學生的聽覺形成一種沖擊，學生在聽的過程中能夠結合自己所學的知識，把看、聽、想融合在一起，以此來提升自己的聽力水平。比如在進行初中英語 can you come to my party？教學的過程中，教師就可以通過微視頻播放關于這個模塊的視頻，并讓學生結合視頻中播放的內(nèi)容回答問題。比如“what's this party？、who's in the party？”在這樣的情況下，學生得聽力便得到了訓練，學習知識的能力也會得到加強。結論：綜