小學(xué)數(shù)學(xué)校本主題教研活動案例

1、運用“導(dǎo)學(xué) -展交 -訓(xùn)練”模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 -校本教研活動記錄：張雪蓮教研主題：運用“導(dǎo)學(xué) -展交-訓(xùn)練”模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力活動時間： 2014 年 11 月活動地點：丹麻寺學(xué)校主 持 人：張雪蓮內(nèi)容：江蘇教育出版社出版的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識長方形和正方形課例執(zhí)教：趙英花活動成員：丹麻寺全體教師活動目標(biāo)： 1 、體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。 2 、優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長?；顒舆^程：一、背景介紹：本次教研活動的主題是 “運用 導(dǎo)學(xué) -展交-訓(xùn)練 模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?”校本教研模式是“仿課研究” 。我們知道

2、，素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 所以在實施素質(zhì)教育過程中， 要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。二、授課教師說課：運用 ppt 課件從教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)媒體等幾個方面說課。三、分配觀課點：1、在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式、時間、效果。（汪鞠忠、陳樹梅）2、在展交環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示交流的技巧和方法有哪些？（金山奎、李廣菊）3、當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容、方式、完成率。 （楊國福）4、和

3、光盤相比，哪些地方超越了，哪些地方做的還不到位？（張雪蓮、王玉花）四、趙英花授課( 過程略 ) ，其他教師帶著各自的觀課點觀課。五、授課教師反思：1、由于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)扎實，所以課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性比較高漲。六、教師議課：1、在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式、時間、效果。陳樹梅：今天，我有幸聽了老師的一堂課，我的感受是李老師將問題激勵、自學(xué)指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合起來，給學(xué)生提供了自學(xué)的目標(biāo)、要求、方法，讓學(xué)生在有效地時間里開展了有效的探索，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。汪鞠忠：今天聽了趙老師的數(shù)學(xué)課，給我的感受是趙老師將問題激勵、自學(xué)指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合起來，給學(xué)生提供自己的目標(biāo)，

4、要求，方法，讓學(xué)生在較短的時間開展了有效的探索。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的自主參與者。我們知道自主學(xué)習(xí)就是把課堂時間交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下生動活潑地參與到課堂教學(xué)的全過程，并體驗學(xué)習(xí)的過程和自我獲取知識的樂趣，從而使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成各自的學(xué)習(xí)方法。趙老師這節(jié)課共有二次自主學(xué)習(xí)活動，時間超過了25分鐘左右?；顒右唬簩W(xué)生用數(shù)一數(shù)，折一折，比一比，量一量，說一說的方法，說出自己的發(fā)現(xiàn)，找出長方形和正方形的特征?；顒佣簩W(xué)生用比一比，說一說的方法，證明出了長方形和正方形的四個角都是直角這個特征。通過兩次活動的比較，使

5、學(xué)生得出了長方形和正方形的異同點，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容提高了教學(xué)效率，達(dá)到了預(yù)期的目的。2、在展交環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示交流的技巧和方法有哪些？（金山奎、李廣菊）李廣菊：趙老師的這節(jié)課的亮點有小組展示：展示后向其他同學(xué)提出請求予以幫助。其余同學(xué)向展示者提出疑問，要求展示者回答。其他同學(xué)主動參與，敢于批評，超越。實物展示：教室中見到了哪些長方形正方形，用兩幅三角板拼長方形，正方形釘子板上圍長方形正方形學(xué)具展示：小組合作驗證時學(xué)生自己拿學(xué)具進(jìn)行展示。課件展示：訓(xùn)練時用課件展現(xiàn)認(rèn)識長方形、正方形的邊與角。在課堂中關(guān)注學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)動學(xué)生?！皠印逼饋碇鸩綄崿F(xiàn)學(xué)生全員參與、主動參與金山奎：趙老師的一課，語言親和

6、力強(qiáng)，教態(tài)大方、自然，整節(jié)課流暢自如。首先，讓學(xué)生在教室中發(fā)現(xiàn)長方形正方形，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生對這一活動表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興奮感和參與意識，每個人都全身心地投入到了活動中去，為后面的探索新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。更重要的是學(xué)生由發(fā)現(xiàn)長方形、正方形這個活動中，激發(fā)起了高度的興奮狀態(tài)，人人想動手、人人想?yún)⑴c的欲望。金山奎：本節(jié)課最大的亮點是在活動中探索新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。小組合作探索是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。本課中，在學(xué)生初步感知長方形、正方形后，要求學(xué)生先說一說長方形和正方形會有什么特征，然后要求學(xué)生利用手中材料先開展自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、折一折等

7、實踐活動，讓每個學(xué)生在小組里討論、交流、驗證，都經(jīng)歷了猜想、實驗、驗證的過程，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。匯報時，各小組爭先恐后，暢所欲言，各抒己見。采用了在小組內(nèi)個人展示交流，全班內(nèi)小組展示。如讓學(xué)生匯報“怎樣知道長方形的對邊相等”這一問題時，有的說是3、當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容、方式、完成率。 （陳樹梅）陳樹梅：本節(jié)課在學(xué)生初步感知長方形、正方形后，要求學(xué)生利用手中的材料先展開自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會這兩種圖形的邊和角的特點的過程，然后在小組里討論交流、驗證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位4、和光盤相比，哪

8、些地方超越了，哪些地方做的還不到位？（張雪蓮、王玉花）張雪蓮： 1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來說：光盤上有小組交流和自主學(xué)習(xí)，而趙老師采用了自主學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的三種方式，自主學(xué)習(xí)的時間與小組交流的時間比較充足，學(xué)生基本都能動手折、 動手量比光盤上學(xué)生動手操作的時間更充足。2、 從學(xué)生的發(fā)展方式來看：光盤上采用的都是班內(nèi)個別展示的方式，而趙老師采用采用的是班內(nèi)小組展示、個別展示兩種，還有，光盤上學(xué)生的展示是手里拿著展示，而趙老師讓學(xué)生在實物展示臺上讓學(xué)生量一量、折一折，使學(xué)生的發(fā)展比光盤上得更清晰，而且使學(xué)生邊說邊操作的能力得到提高，但是趙老師讓學(xué)生展示時人數(shù)太少，學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)特點，但展示的機(jī)

9、會很少。3、從課件演示來說：光盤上的老師對長方形和正方形的邊角，在學(xué)生驗證展示后，老師采用課件邊說邊演示，而趙老師沒有演示，而趙老師把長方形、正方形的邊角的特點做成課件，讓學(xué)生讀，加強(qiáng)了鞏固，而光盤上沒有，光盤里先猜一猜，長方形和正方形的邊以及角有什么特點，進(jìn)一步學(xué)生的展示是采取班內(nèi)個別展示的。王玉花： 1、從結(jié)構(gòu)上說，第一步導(dǎo)入長方形和正方形的邊以及角有什么特點，第二步是讓學(xué)生量、折的方法驗證得出長方形和正方形的邊以及角的特點，第三步是概括總結(jié)出長方形和正方形有什么異同點。而趙老師最后加了第四步認(rèn)識長方形和正方形的長、寬、邊長，第五步，讓學(xué)生動手?jǐn)[長方形和正方形的圖。六，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生折用長方形紙折出一個最大的正方形，讓學(xué)生明白正方形是一個特殊的長方形。2、導(dǎo)入的方式上趙老師更切合身邊的實際，讓學(xué)生找教室里的長方形表面、正方形表面。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。課前三分鐘的說話，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，更讓學(xué)生知道生活處處有數(shù)學(xué)。七、活動小結(jié)：本次教研活動，注重了所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在