小學(xué)語文教研組匯報(bào)材料

1、小學(xué)語文組教研匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家好 !我是路莊小學(xué)二年級(jí)語文教研組組長(zhǎng)蔣照云。很榮幸， 今天在這里，跟大家一起探討，交流小學(xué)二年級(jí)語文教研活動(dòng)工作計(jì)劃。自辦學(xué)以來，我校一直把語文教研工作放在重要的位置上，把學(xué)生感受放在第一位，注重學(xué)生的反饋。根據(jù)語文教學(xué)規(guī)律和課程性質(zhì)特征，切合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力提高課堂效率，使我們的課堂更扎實(shí)有效，逐步提高師生語文素養(yǎng)，全面提高我校語文水平。一、教研活動(dòng)形式創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)，為青年教師迅速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)（一）教研的制度保障1、教研制度推動(dòng)教研規(guī)范化學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、研究小組成員、年級(jí)段長(zhǎng)為組員的多層校本教研領(lǐng)導(dǎo)小

2、組，制定了各級(jí)工作制度。我校教師用每周周五下午的一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集中教研，每?jī)芍芤淮伍_展教學(xué)沙龍。2、考核制度促進(jìn)教研科學(xué)化學(xué)校制定了教師教研考核制度和教研組長(zhǎng)考核制度，將這一考核納入其摸考核中。3、培養(yǎng)制度保障教研優(yōu)先化教研組內(nèi)實(shí)行特殊教師優(yōu)先培養(yǎng)的制度，對(duì)于教齡三年內(nèi)的新教師、骨干教師、研究小組教師采取分層培養(yǎng)，分層要求的策略。不同的教師在有針對(duì)性的培養(yǎng)中得到最大化的提高。（二）教研形式的創(chuàng)新近幾年來，我們語文教研組一改先前無主題、無目的，高耗低能的教研活動(dòng)形式，本著“主題式教研”的宗旨，在教研形式上學(xué)習(xí)區(qū)先進(jìn)教研組，加以探索、創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1、教研內(nèi)容主題化兩年來，

3、我們語文教研學(xué)習(xí)教研室精神，組根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展主題教研活動(dòng)。比如 2009學(xué)年，高段逐漸開展“探尋略讀課文教學(xué)方法”、 “探討略讀課文教學(xué)模式”、 “略讀課文教學(xué)有效性研討”等主題校本教研活動(dòng)。低段以“如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動(dòng)。2010 學(xué)年，則又圍繞“正確設(shè)置目標(biāo)個(gè)性解讀文本構(gòu)建有效課堂” 來開展主題校本教研活動(dòng)。教研組圍繞主題開展相應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)踐和反思研討活動(dòng)。定期舉行主題教學(xué)沙龍，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。2、教研形式多樣化（1）沙龍研討，提高思想，實(shí)現(xiàn)共享教研組提供一個(gè)有價(jià)值的議題組織老師探討、

4、交流，進(jìn)行專題發(fā)言。沙龍中我們或賞析名師案例，或進(jìn)行集體評(píng)課，或?qū)W習(xí)先進(jìn)理論。我們不再閉門造車，我們積極邀請(qǐng)專家、名師來我校。 如我們一起聆聽了區(qū)教研員趙培敏老師精彩的講座用新課程理念指導(dǎo)語文試卷的編制， 聆聽了戎立平老師的主題講座如何說課， 欣賞了王嫣給老師現(xiàn)場(chǎng)示范說課少年閏土，受益匪淺。講座后，全體語文教師，根據(jù)獲得的知識(shí)進(jìn)行編制試卷、評(píng)課說課。老師們?cè)诤椭C濃郁的教研氛圍中聚集觀點(diǎn)，提高思想，實(shí)現(xiàn)共享。（2）研賽互動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平提高我們展開了一系列比武活動(dòng)。有新課程標(biāo)準(zhǔn)比賽，有新教材理論比賽，2009 學(xué)年，全體語文老師參加教導(dǎo)處組織的考試：對(duì)秋天的圖畫，從課文地位、三維目

5、標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教材分析，還舉行了主題式說課比賽、命題比賽。2010 學(xué)年，舉行了小學(xué)語文“新生代” 課堂教學(xué)選拔賽，來自全鎮(zhèn)3 所小學(xué) 6 位青年教師在該鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)上課。此次活動(dòng)以備戰(zhàn)區(qū)小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)比賽為契機(jī)，積極研討小學(xué)語文有效課堂教學(xué)， 培養(yǎng)新生代語文教師的教育教學(xué)能力，切實(shí)促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。（3）論壇參與qq 群評(píng)課，與時(shí)俱進(jìn)快捷高效我校專門創(chuàng)建校本研修論壇網(wǎng)站供老師互動(dòng)交流。兩周一次論壇跟貼，一月一次上傳教學(xué)案例、反思。網(wǎng)絡(luò)參與式作為一種“互動(dòng)式“教研，受到老師們的熱烈響應(yīng)。教研組創(chuàng)建了語文教研組qq 群，上好公開課后，在規(guī)定的時(shí)間

6、段內(nèi)，各教師圍繞一個(gè)教研主題，針對(duì)公開課存在的優(yōu)缺點(diǎn)，在 qq 上進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，這樣在加強(qiáng)教師間交流的同時(shí)不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。（4）骨干研究，示范領(lǐng)路，教學(xué)相長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校語文教研組成立“語文研究小組”，成員由各年級(jí)段的骨干教師組成。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（5）走出去，請(qǐng)進(jìn)來，互動(dòng)研討教研相長(zhǎng)除了積極邀請(qǐng)專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還積極和云龍中心小學(xué)、雅戈?duì)栃W(xué)、龍觀小學(xué)等其他兄弟學(xué)校開展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

7、開展四鎮(zhèn)“小學(xué)語文同課異構(gòu)教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)”，共同探索小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，同時(shí)為語文青年教師的成長(zhǎng)搭建異地交流展示的平臺(tái)。參加活動(dòng)的還有該鎮(zhèn)的寧鋒小學(xué)和百梁小學(xué)。（三）教研活動(dòng)特色化1、上模仿課促新教師快速上路新教師在上課過程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過多次探索，發(fā)現(xiàn)上模仿課對(duì)年輕老師的成長(zhǎng)十分有利。所以要求1 5 年年輕教師每學(xué)期上一堂模仿課，模仿的資料可以是自己上網(wǎng)尋找名師的教學(xué)實(shí)錄、課堂教學(xué)視頻， 也可以采用教研組提供錄像資料等等。要求根據(jù)學(xué)生需要與教師自身素質(zhì)，可以模仿其中的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以模仿名師的評(píng)價(jià)語和過渡語， 也模仿整體的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些新教師在上模仿課過程

8、中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果。對(duì)剛剛踏入教學(xué)和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑既能體驗(yàn)教育科研的過程，又可以夯實(shí)自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果。2、會(huì)診式課堂教學(xué)診斷促年輕教師成長(zhǎng)我校處鄞州西部，是一所農(nóng)村學(xué)校。相對(duì)于別的科目來說，語文學(xué)科研究一直相對(duì)薄弱，特別是在培養(yǎng)年輕教師這一方面，一直是我們需要重視的?，F(xiàn)存的狀況必須要求我們教研組開展切實(shí)可行的校本研討活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)發(fā)展。那么如何引領(lǐng)教師在創(chuàng)新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)能力、教科研能力、自我研修能力，并不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展呢?即實(shí)施四大校本研修策略

9、，讓教師“學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)發(fā)展”。經(jīng)過探究與摸索， “會(huì)診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動(dòng)就隨之產(chǎn)生了。從 2008 學(xué)年起， 結(jié)合我校的教研活動(dòng)主題，每個(gè)學(xué)期開展一次“會(huì)診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動(dòng)。會(huì)診式課堂教學(xué)診斷的實(shí)施過程（1）根據(jù)課型，確定內(nèi)容，進(jìn)行執(zhí)教尋找病情學(xué)期初，先根據(jù)本學(xué)期研討的課型確定公開課內(nèi)容，然后指定一位年輕教師執(zhí)教。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我診斷。先自行設(shè)計(jì)課例，確定“問診”(執(zhí)教 )日期。教研組按年級(jí)段成立六個(gè)“專家會(huì)診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表) 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課。以精讀課文為例，我們從“目標(biāo)落實(shí)”、 “學(xué)生傾聽習(xí)慣” 、 “口語表達(dá)”

10、、 “朗讀”、“書寫指導(dǎo)”和“教師提問的有效性”等六方面進(jìn)行會(huì)診分析。以略讀課文為例，我們從“教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)”、 “教學(xué)精略相輔” 、 “學(xué)生能力培養(yǎng)”、 “教師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”和“教師提問的有效性”等六方面進(jìn)行會(huì)診分析。以口語交際課為例，我們從“目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)效果”、 “學(xué)生傾聽” 、 “自主學(xué)習(xí)習(xí)慣” 、 “口語表達(dá)”、 “合作學(xué)習(xí)” 、 “語言訓(xùn)練層次”和“教師教學(xué)評(píng)價(jià)”等六方面進(jìn)行會(huì)診分析。每一種課型的研討重點(diǎn)是不一樣的，我們根據(jù)課型來制定課堂觀察記錄表，體現(xiàn)了會(huì)診課的可操作性、針對(duì)性和有效性。通過全體老師的微格評(píng)課，找出病因，快速提高年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。（2）專家診察，組內(nèi)交流，分科會(huì)

11、診分析病情(3)組內(nèi)研討，改進(jìn)方法，提出建議尋找良方(4)確定課例，吸取建議，再次執(zhí)教驗(yàn)證良方(5)再次會(huì)診，自我診斷，針對(duì)分析，解剖藥方(6)共同反思，集體研討，提高效率治愈疾病不斷的反思，不斷的研討，執(zhí)教的年輕教師和會(huì)診老師的教育理念、教學(xué)水平、評(píng)價(jià)能力都有了一個(gè)“質(zhì)”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長(zhǎng)?！皶?huì)診式課堂教學(xué)診斷”校本研討活動(dòng)就是通過課堂診斷、自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等一系列專業(yè)成長(zhǎng)方式，圍繞“自我反思”這個(gè)核心，螺旋式發(fā)展，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括著幾個(gè)相互聯(lián)系，相互依賴的環(huán)節(jié)， 促使年輕教師在教學(xué)中診斷，在診斷中反思，在反思中成長(zhǎng)。3、同課異構(gòu)活動(dòng)，研出別樣風(fēng)采4、同

12、構(gòu)異教活動(dòng)，甄別教師個(gè)人素質(zhì)（四）教研成果小花初放經(jīng)過一次次歷練，青年教師迅速成長(zhǎng)。鎮(zhèn)教輔室領(lǐng)導(dǎo)多次聽1 3 年新教師的課，都給予了較高的評(píng)價(jià)。在2010 學(xué)年，組織新教師參加區(qū)小學(xué)語文第十一屆教壇新秀比賽，董丹丹老師和俞燕巧老師雙雙獲得教壇新秀三等獎(jiǎng)，取得了歷史性的突破。上學(xué)期 4 月份， 在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，語文教研組又組織了“洞橋鎮(zhèn)小學(xué)語文新生代課堂教學(xué)比賽”，我校青年教師董潔敏和沈再鈞在眾多選手中脫穎而出，代表鎮(zhèn)參加協(xié)作區(qū)的比賽。6 月份我校承辦協(xié)作區(qū)新生代課堂教學(xué)比賽，我校的董潔敏老師一路闖關(guān)斬將，進(jìn)入半決賽，再進(jìn)入了決賽，我校語文教研實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二、學(xué)生活動(dòng)整體系列，努力提高學(xué)生語

13、文素養(yǎng)為了開展的學(xué)生活動(dòng)更加系列化，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，教研組統(tǒng)籌安排了“洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生過關(guān)傳統(tǒng)項(xiàng)目”，目標(biāo)更明確，更好的落實(shí)了新課標(biāo)開展精神，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的整體性和階段性。（附件：洞橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生過關(guān)傳統(tǒng)項(xiàng)目總匯表）下面，我主要就近幾年開展得比較好的校園書香經(jīng)典閱讀，讓孩子擁有幸福童年活動(dòng)來談?wù)勎覀兊淖龇?。我校語文教研組努力極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生情操 ,提高他們的文化素質(zhì)，讓全校師生與名著為友，和美文同行。此活動(dòng)旨在通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展過形式的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中小

14、學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式。具體措施（一）、樹立典型每位老師每個(gè)學(xué)期讀一本與教育教學(xué)有關(guān)的教育專著或人文經(jīng)典，激發(fā)教師讀書的興趣和熱情，提高教師教書育人的情調(diào)和品味，并寫一篇高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的讀后感。（二）、利用學(xué)校圖書館資源1、學(xué)校圖書室每周一至周四中午開放，各班學(xué)生派代表圖書室借書。使圖書室里的好書成為師生閱讀的主要資源。2、開放階梯教室、實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供看書的場(chǎng)所，學(xué)生邊看書，邊做讀書筆記，并且請(qǐng)值周老師輪流管理學(xué)生。（三）、開展“好書交換站” 、 “圖書漂流”等活動(dòng)學(xué)校各班建立班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生把家里的好書拿到班級(jí)來，各班主任也可鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人之間開展“圖書

15、漂流”活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)人之間進(jìn)行圖書交換，開展“好書交換站”活動(dòng)，也提倡班與班之間進(jìn)行好書交流活動(dòng)。（四）、經(jīng)典名著閱讀積極倡導(dǎo)學(xué)生“閱讀經(jīng)典”，引導(dǎo)師生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)名人，使閱讀成為習(xí)慣。名著閱讀競(jìng)賽活動(dòng)是我校的傳統(tǒng)活動(dòng)，至今為止已經(jīng)開展5 個(gè)年頭了。在教研組的組織下，各班主任指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在暑假里積極閱讀四大名著以及中外童話故事等課外書籍。1、在暑假里組織全校1 5 年級(jí)分階段開展閱讀名著活動(dòng)。閱讀書目推薦一年級(jí)安徒生童話二年級(jí)格林童話三年級(jí)西游記四年級(jí)水滸傳五年級(jí)三國(guó)演義9 月份開學(xué)后，每班派學(xué)生代表參加閱讀競(jìng)賽。2、經(jīng)典誦讀充分利用晨讀、午讀等時(shí)間開展豐富的讀書活動(dòng)，保證一天讀書時(shí)間不少于50 分鐘，內(nèi)容以“小學(xué)生必背古詩”、語文課本中必背篇目及弟子規(guī)、 三字經(jīng)為主。對(duì)必背篇目要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查并作好詳實(shí)的檢查記錄做到“人人是老師，處處是教室”，讓學(xué)生隨時(shí)隨處、輕輕松松讀經(jīng)典。（五） 、開展“師生同讀好書”活動(dòng)各班語文教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃地推薦學(xué)生在每一學(xué)期閱讀幾本好書。開展“師生同讀好書”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（六）、開展“我與父母同讀一本書”活動(dòng)鼓勵(lì)親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子之間可以共同閱讀、講故事、談感想的形式進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。學(xué)校將每年的10 月份定為讀書節(jié)。在讀書節(jié)期間學(xué)?；蚰昙?jí)組將開展讀書系列活動(dòng)，展示師生讀書成果，表彰優(yōu)秀讀書師