《小音樂家揚(yáng)科》示例

1、小音樂家揚(yáng)科 示例一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、理清文章的層次，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生分辨事物，并啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。（三）德育滲透點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)剝削制度的罪惡，懂得窮人的理想不可能實(shí) 現(xiàn)，即使有才能，也要被埋沒。（四）美育滲透點(diǎn) 感受揚(yáng)科享受到的美好的音樂。二、學(xué)法引導(dǎo)一）教師教法:引導(dǎo)法、朗讀法二）學(xué)生學(xué)法:朗讀法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)理解 “揚(yáng)科摸小提琴慘遭毒打直至含冤死去 ”這部分內(nèi)容，體會(huì)揚(yáng)科 的可憐和社會(huì)制度的殘酷。（二）疑點(diǎn):大伙為什么稱揚(yáng)科為小音

2、樂家？從揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)中， 你想到了什么？（三）解決辦法:引導(dǎo)學(xué)生采用默讀理解和朗讀體會(huì)、 表達(dá)的方法， 使學(xué)生弄清重、難點(diǎn)問題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)課前，布置學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容；課上，讓學(xué)生充分讀 書，提出自己不懂的問題，經(jīng)過小組討論，全班交流，使學(xué)生理解課 文內(nèi)容，再引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文，已達(dá)到在讀中感 悟，在讀中體會(huì)， 在讀中表達(dá)的目的， 從而使學(xué)生被課文內(nèi)容所感染， 真正受到教育。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）直揭課題今天我們共同學(xué)習(xí)第28課“小音樂家揚(yáng)科 ”，看了課題你知道 了什么？（二）初讀課文1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并了解課文的主要內(nèi)容。（本文主

3、要寫揚(yáng)科家生活貧窮，但他酷愛音樂，為了看一看地主 的仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。 ）2、再讀課文，采用自己最喜歡的方式， 邊讀邊記下你不懂的問題。3、小組交流，歸納問題。4、全班歸并提出的問題。（1）大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？（2）從揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)中，你想到了什么？（3）含義的深刻的句子的理解：如： “白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科頭上不住地號(hào)叫。 ”（三）精讀課文1、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 學(xué)生自由讀，你怎么理解這句話？ （這一段用打比方的方法，突出了揚(yáng)科家境貧寒，生活無保障。 ）2、交流質(zhì)疑中的第一個(gè)問題： 大伙為什么稱揚(yáng)科為小音樂家？（1）揚(yáng)科對(duì)音樂愛得很深，達(dá)到了入迷的程度。他覺得自

4、然界的 任何聲音都是音樂，他都可以聽出音樂的旋律。他常常聽得出神，沉 浸在自然界美妙的音樂之中。他雖然沒受到過有關(guān)音樂方面的教育， 但他卻有獨(dú)特的音樂天賦。體會(huì)揚(yáng)科聽到大自然的聲音時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段， 注意讀出歡樂的氣氛。（2）傍晚，收工了。揚(yáng)科躺在河邊盡情地聽著大自然的樂聲，但 是，他還想聽聽真正的音樂，他終于在一個(gè)地方聽到了真正的音樂，這個(gè)地方是哪兒呢？（鄉(xiāng)村的旅店）揚(yáng)科在鄉(xiāng)村旅店的墻角下都聽到了什么聲音？聽到這真正的音樂， 他心情如何？你從哪里看出來的？（揚(yáng)科終于聽到了真正的音樂，他興奮，激動(dòng)。他覺得旅店里的 每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。在揚(yáng)科的眼里，萬物都 沉浸

5、在小提琴歡樂柔和的樂曲聲中，都和著小提琴那美妙的樂聲在演 奏。）理解后指導(dǎo)學(xué)生用興奮激動(dòng)的心情朗讀這一段。（3）揚(yáng)科特別喜歡小提琴，他愿意用自己的一切去交換一把小提 琴，他把小提琴看得比自己的生命更寶貴，可見他多么愛小提琴啊！ 但他知道，他一無所有， 他不可能得到一把小提琴， 他只要能摸一摸， 哪怕只摸一下，就可以使他滿意了。但就是這么一點(diǎn)點(diǎn)要求，也無法 滿足。有音樂天賦的揚(yáng)科，就自己用樹皮和馬鬃做了一把小提琴，盡 管那是一個(gè)很不像樣的小提琴，但他卻愛不釋手。指導(dǎo)學(xué)生把突出揚(yáng)科愛小提琴的地方 （如：真愿意， 一切、只要， 摸一摸，哪怕只摸一下，一天到晚拉著等）讀得重一些。4）揚(yáng)科自己做了一把心愛的小提琴，但是他還要看看別的小提琴。這是為什么？揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情如何？你從哪兒知道的？引導(dǎo)學(xué)生從書上找出揚(yáng)科渴望看到小提琴的詞（多么想、很想， 哪怕一次、眼巴巴，望了很久很久） 。揚(yáng)科開始躲在草堆后不敢動(dòng)，在一股無法抗拒的力量的推動(dòng)下， 他偷偷地，非常小心地移動(dòng)，終于來到提琴下。引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。他的心情有什么變化？揚(yáng)科那么害怕為什么還會(huì)進(jìn)到食具間去摸琴弦呢？（因?yàn)樗珢?小提琴，這種愛超過了怕；這種愛推動(dòng)他不由自主地往前走；這種愛 使他情不自禁地摸了