幼兒園小班上學(xué)期社會(huì)《小豬嚕嚕的家》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園小班上學(xué)期社會(huì)《小豬嚕嚕的家》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計(jì)是為幼兒園小班上學(xué)期社會(huì)課程而設(shè)計(jì)的。幼兒園小班是處于幼兒教育中比較重要的時(shí)期，從三歲開(kāi)始到四歲結(jié)束，是幼兒教育的基礎(chǔ)階段。本課程教學(xué)內(nèi)容選取的是兒童熟悉的小豬嚕嚕的家，這個(gè)話題可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)家庭的角色和功能，懂得如何尊重家庭成員的權(quán)力和義務(wù)，提高幼兒的愛(ài)家意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和道德意識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)能夠通過(guò)講故事，認(rèn)識(shí)小豬嚕嚕的家庭成員和家庭環(huán)境。能夠通過(guò)游戲，練習(xí)家庭命名、描述、表達(dá)及感情態(tài)度。能夠通過(guò)討論，增強(qiáng)幼兒的家庭尊重意識(shí)，以及家庭成員的權(quán)利與義務(wù)。能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和道德意識(shí)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維、認(rèn)知、想象等能力。3.教學(xué)內(nèi)容3.1教學(xué)活動(dòng)一：講故事3.1.1活動(dòng)目的通過(guò)講故事，使幼兒能夠通過(guò)多角度、多層次的方式了解小豬嚕嚕的家庭成員和家庭環(huán)境，感受家庭的溫馨和親情，拓展幼兒的知識(shí)面。3.1.2活動(dòng)過(guò)程老師介紹小豬嚕嚕的家庭成員和家庭環(huán)境。老師講故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小豬嚕嚕的家庭成員和家庭環(huán)境。老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和互動(dòng)。3.1.3活動(dòng)評(píng)價(jià)教師需要不斷引導(dǎo)幼兒積極思考，促進(jìn)他們的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，在幫助幼兒認(rèn)識(shí)古老民間故事文化的同時(shí)，也增加他們的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，同時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的價(jià)值觀。3.2教學(xué)活動(dòng)二：游戲3.2.1活動(dòng)目的通過(guò)游戲，使幼兒在做事時(shí)主動(dòng)訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力、情感能力，完善家庭成員的認(rèn)知發(fā)展。3.2.2活動(dòng)過(guò)程游戲前的準(zhǔn)備：教具、游戲名稱牌等。游戲中：由幼兒活動(dòng)主導(dǎo)，以小組游戲?yàn)橹?，通過(guò)互相詢問(wèn)家庭成員的能力，來(lái)幫助幼兒熟悉家庭成員的命名及家庭成員的地位，放松幼兒的心態(tài)，引出幼兒的真實(shí)情感。游戲后的：將幼兒的游戲感受與學(xué)習(xí)相結(jié)合，概括出游戲的有益于成長(zhǎng)的方面。3.2.3活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)在游戲中的角色扮演訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言、思維、想象、動(dòng)手和身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“家”的溫馨氛圍。3.3教學(xué)活動(dòng)三：討論3.3.1活動(dòng)目的通過(guò)討論，增強(qiáng)幼兒的家庭尊重意識(shí)，以及家庭成員的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和道德意識(shí)。3.3.2活動(dòng)過(guò)程教師引出問(wèn)題，如：你們的家有哪些成員？每個(gè)成員在家里都扮演哪些角色？你們應(yīng)該怎樣尊重家里的每一個(gè)成員？幼兒在教師的指導(dǎo)下，集體討論。教師提出建議，幫助幼兒形成正確的家庭觀。3.3.3活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)討論，增強(qiáng)幼兒的家庭尊重意識(shí)，以及家庭成員的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和道德意識(shí)，促進(jìn)幼兒的道德發(fā)展。4.教學(xué)反思通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，在幼兒教育的過(guò)程中，要注重入“玩”為“學(xué)”的教育理念，讓孩子在愉悅的氛圍下充分體驗(yàn)，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和思維能力。再一方面，教師在講故事、引導(dǎo)討論和開(kāi)展游戲等教育過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知、判斷、表達(dá)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師也應(yīng)注重啟發(fā)幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與幼兒的情感交流，使幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美。綜上所述，我們要根據(jù)實(shí)