幼兒學(xué)習(xí)型產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研報告

1、 幼兒語言文字學(xué)習(xí)型產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研報告山東大學(xué)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計研究所前言閱讀在人的發(fā)展過程中有著非常重要的作用。現(xiàn)代社會，閱讀是獲取知識最重要的途徑之一，在學(xué)校學(xué)習(xí)中更是如此！他能幫助人們積累知識，開闊視野，完善人格，認(rèn)識世界等等。閱讀在現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)中有著非常重要的地位，是衡量一個人學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，因此擁有較強的閱讀能力，成為現(xiàn)代很多人可以追求的目標(biāo)。要想獲得較強的閱讀能力，就應(yīng)該在培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時期及時訓(xùn)練。2002年2月22日美國總統(tǒng)布什在赴清華大學(xué)的演講中提到： 現(xiàn)在在美國有一些四年級的小學(xué)生，沒有辦法達(dá)到他們那個年級的閱讀能力。 如果四年級還不能閱讀的話，那他到了初二的時候就更

2、不能閱讀了，他畢業(yè)了以后，根本無法繼續(xù)上大學(xué)。正所謂，“一步趕不上，步步趕不上”，我們應(yīng)該在“關(guān)鍵時期做關(guān)鍵事”。而培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時期，卻在我們的幼兒時期。“早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。早期閱讀能力的培養(yǎng),可以使孩子較早的對閱讀產(chǎn)生興趣,積極地去閱讀,較早的開始積累知識,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開始，0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，對孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。06歲的嬰幼兒時期，是人的生命的起跑線，是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。美國教育心理學(xué)家布盧姆在人類特性的穩(wěn)定與變化中，通過對千名兒童的追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若以17歲時人的智力發(fā)展

3、水平為100，則4歲時就已具備50%，8歲時達(dá)到80，剩下的20，是從817歲的9年中獲得的。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究標(biāo)明，兒童早期閱讀、計算能力對日后的智力發(fā)展影響最大。這兩項構(gòu)成了一些兒童的主要學(xué)習(xí)障礙，早慧的孩子有一個共同的特點，那就是喜歡閱讀。美國心理學(xué)家經(jīng)過多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。在歐美發(fā)達(dá)國家孩子們的早期閱讀得到了早期教育專家的首肯。早期閱讀的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于能在閱讀的前期能正確地認(rèn)識一定數(shù)量的文字，將識字和閱讀結(jié)合起來，因此非常有必要對幼兒進(jìn)行早教。歲是訓(xùn)練孩子閱讀的黃金時間，而研究表明，由于漢字的特殊性，

4、中國的孩子相比較西方國家的孩子，同時期的閱讀能力較弱。錯過了黃金時間，就是孩子在起跑線上就輸了一截。西方國家、年代后，隨著婦女就業(yè)率的提高，對孩子進(jìn)行早期教育已經(jīng)逐漸被人們所注重。年代以來，隨著兒童心理的不斷深入地研究，更為幼兒早教提供了供科學(xué)的觀點和方法。世界上一些發(fā)達(dá)國家就已把兒童智能發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上來了。在美國，布什夫人主導(dǎo)推動一項名為“read to read, ready to learn”的計劃。本身也是教師與母親的布什夫人以自身的經(jīng)驗提醒全天下父母，在孩子童年時為其鋪設(shè)一條經(jīng)由閱讀通往成功學(xué)習(xí)的道路。她誓言在第一夫人任內(nèi)不懈努力，以確保每一位兒童都能獲得基本閱讀的

5、能力。對于早期教育的認(rèn)同，使我們意識到加強早教勢在必行。但縱觀現(xiàn)在市場上的早教產(chǎn)品，能幫助孩子學(xué)習(xí)漢字的可以說是少之又少，僅有的幾款也被人們認(rèn)為是現(xiàn)代電子產(chǎn)品的垃圾。因此，設(shè)計一款適合兒童認(rèn)知特點，又便于操作，幫助兒童學(xué)習(xí)漢字的早教機(jī)器就顯得極為重要。小而言之，是為個人的發(fā)展，大而言之，是整個國家和民族的長遠(yuǎn)考慮。在全面建設(shè)和諧社會的關(guān)鍵時期，在中華民族即將實現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史時代，教育培養(yǎng)好孩子具有十分深遠(yuǎn)和積極的戰(zhàn)略意義。（劉家豪）第一章幼兒認(rèn)知規(guī)律的研究首先，我們來明白一個概念，言語和語言的區(qū)別。 語言，是社會性的語言，使人們交流的工具，因此語言具有強烈的社會性，它所傳達(dá)和表達(dá)的內(nèi)容具有普

6、遍的規(guī)律；而言語，是指個人的，完全表達(dá)個人的意志，孩子剛出生，所接觸的指示周圍那一些人，它所知道的就是表達(dá)自己的想法，所以確切地說，孩子的語言應(yīng)稱其為言語。但這里因為習(xí)慣的用法仍用語言代之。其次,我們來分析一下什么是幼兒! 心理學(xué)上關(guān)于幼兒的劃分有很多說法,比如01歲,02歲（會說話和不會說話），03歲等等。但現(xiàn)在有很多心理學(xué)家都更傾向于03歲的劃分，從生理和心理上，3歲前的孩子，和后來的孩子都有較大的差別，而3歲后發(fā)展沒有之前那么明顯?？梢哉f，3歲前十人一生發(fā)展最重要的時間。我們這里采用03歲的這種說法，認(rèn)為它更具合理性，更能體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知規(guī)律。嬰兒語言發(fā)展：第一階段 1歲前 言語的準(zhǔn)備時期

7、（言語前期）第二階段 13歲 詞匯發(fā)展和表達(dá)能力發(fā)展 第一階段（一）掌握語音語音定向反射的出現(xiàn)，是一個從復(fù)合刺激中分化的過程，是一個從音調(diào)的感知逐步到詞義的感知的過程?；钴S，生動情景定向親切之情的積極定向“媽媽語”（motherese）也稱“兒向語言”是母親（及一般成人）指向嬰幼兒的特定言語形式，有語速慢、聲音高和音調(diào)高度夸張等特征。媽媽語具有某種強烈的“起伏”感更可能吸引嬰兒的主意。媽媽語的作用不僅在于提高了嬰兒對言語信號的興趣，而且當(dāng)這種言語以媽媽語的形式出現(xiàn)時，嬰兒更容易進(jìn)行各種辨別。單獨語音刺激的積極定向 1011個月開始“懂得”詞義2、語音模仿 612個月 模仿，語音擴(kuò)充（由單音節(jié)單

8、元音復(fù)合元音輔音和元音混雜單純的輔音） 大約9個月起 放棄外域音 聲音集中到即將出現(xiàn)的詞上人類的言語實際上由連續(xù)的聲音流組成。就嬰兒學(xué)習(xí)語言而言，最重要的言語特征是音位屬性，即能夠引起言語內(nèi)容之意義改變的語音對比。按照平克（pinker,1994）的看法，不同語言所使用的因為數(shù)可能在11個（玻利尼西語）到141個（澳大利亞叢林土著人的一種語言）之間。而嬰兒在該領(lǐng)域的熟練程度令人稱奇，從很早開始，他們便表現(xiàn)出范疇知覺能力，即對兩個聲音是表示兩個不同音位還是屬于同一音位范疇的辨別能力。個月的嬰兒便已在一系列語音上表現(xiàn)出這種能力，并且還對出現(xiàn)于他們從未聽過的語言中的一些音位對比也表現(xiàn)出范疇知覺。嬰兒

9、對某種語言接觸越多，則他們對該語言的因為辨別就越敏捷。相反，缺乏接觸，則可能使嬰兒的這些能力變得遲鈍。例如，由于日語中沒有和這一音位對比，因此日本人往往不僅難以發(fā)出這些音，而且難以辨別這些音。但日本嬰兒則不難辨別這一音位對比。這表明學(xué)日語的兒童可能是由于不需要這種能力，從而使這一音位辨別能力逐漸喪失。就美國嬰兒來說，個月對重讀音節(jié)沒有任何偏好，個月則偏好聽第一個音節(jié)重讀的單詞。(二)豐富詞匯 理解詞（言語理解的開始）說出詞（符號交際的開始） 約7、8個月 懂一些話，作相應(yīng)動作 （再見，擺小手） 由包含詞的情景積極定向，是詞逐漸從復(fù)合情景中分化。 10個月后 此作為信號，引起反應(yīng) 12個月左右

10、理解，表達(dá)相聯(lián)系，促進(jìn)言語發(fā)生 出生后一年內(nèi) 說話積極性不高 詞匯20左右第二階段（一）詞匯的發(fā)展 很大程度上直接取決于嬰兒生活條件和教育條件 1、詞匯數(shù)量增加 916個月 說出第一批有特定意義的詞語 1歲左右20個詞2歲末 300500個詞 3歲末 近1000個詞2、詞類范圍的擴(kuò)大 名詞、動詞 增加；關(guān)系詞較貧乏3、詞語概念的獲得與應(yīng)用在第一批詞的基礎(chǔ)上，繼續(xù)掌握在某些場合限定性較強的詞單詞的學(xué)習(xí)通常是兒童將某一具體名稱賦予某一具體客體時，將其延伸到同一類事物的其他例子過度擴(kuò)展和過度縮小；單詞的聯(lián)合向單句子一樣，但仍不能擺脫情境已掌握的詞開始擺脫限定，獲得初步概括的意義開始直接掌握一些具有概

11、括性和指代性功能的名詞和非名詞性詞語、個別差異情境化的差異指示型發(fā)展模式（referential style）名詞領(lǐng)先模式表達(dá)性發(fā)展模式（expressive style）詞型復(fù)雜，多“固定短語” （二）語言表達(dá)能力發(fā)展 一、理解語言（11.5歲） 二、掌握合乎語法規(guī)則的語句，開始積極語言活動階段 （1.53歲）由單詞的聯(lián)合=>過度規(guī)則化 1、“以詞代句”現(xiàn)象 教育得法，1.5歲嬰兒已能看圖畫和聽成人講故事了（情感態(tài)度反映） 2、（1）多詞句出現(xiàn) （2）能使用各種基本類句子二、漢語的特點 漢語的句法規(guī)則同印歐語系中的英語等語言的句法規(guī)則有很大的不同，從詞的形態(tài)變化來說，印歐語系中形態(tài)變化

12、很多，而漢語卻很；漢語在詞的使用上有較大的靈活性，有許多動詞和形容詞可以做主語和賓語而不改變詞的形態(tài)，不必名詞化；另外，在漢語中用名詞修飾名詞比英語更自由。從句子的結(jié)構(gòu)看，印歐語是以句子為模式的語法體系，而漢語的語法體系基本上是以詞組為模式的，較復(fù)雜的單句是由幾個詞組組合起來的，例如“大家在一起玩就好了”。三、早期教育的誤區(qū)1 拔苗助長式的早期教育（過早）許多家長望子成龍心切，希望孩子一生下來就能夠成才，所以不惜一切代價對孩子進(jìn)行早期教育。、幼兒教育小學(xué)化傾向（過度） 幼兒教育小學(xué)化是目前早期教育中危害最大的一種誤區(qū)。許多家長信奉孩子上學(xué)越早越好，紛紛把孩子送到附設(shè)在小學(xué)或個體的學(xué)前

13、班中，讓孩子提前接受小學(xué)教育。這些家長錯誤認(rèn)為孩子認(rèn)、寫字和會算術(shù)越早越好。、傳授知識就等于開發(fā)智力（死背） 許多家長把嬰幼兒的教育看作是文化知識的教育，這種觀念是極其錯誤的。因為孩子需要學(xué)習(xí)的是周圍生活常見的知識和經(jīng)驗，需要掌握是學(xué)習(xí)的方法，需要發(fā)展的是能力（觀察力、思維力、語言表達(dá)能力、注意力、動手能力等）。而文化知識僅是諸多教育內(nèi)容中的一部分。決不能將識字作為衡量孩子智力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。、“樹大自然直”式（過滯）“樹大自然直”的觀念是“早期教育有害論”在家庭教育中的一種反映，這種觀念忽視幼兒期的教育對人的一生發(fā)展的影響作用的評價，所以會使兒童的早期教育被放棄而導(dǎo)致兒童早期教育的缺失

14、。盡管持這種觀念的人數(shù)不多，但其影響絕不可低估。、重智輕德（過偏）重智輕德的是目前幼兒早期教育中最令人擔(dān)憂的問題之一。由于許多家長把精力過多用于孩子的早期智力教育上，卻忽視了對獨生子女的個性及品德教育，結(jié)果盡管這些幼兒的智力水平較高，但因家庭教育失誤而導(dǎo)致個性和品德教育方面的畸型發(fā)展的事例也非常多。、不重視對幼兒的個性心理品質(zhì)的培養(yǎng) 有獨霸型、戀物貪占型、依賴型、 怯懦型和逆反型等四、觀點1、根據(jù)幼兒不同時期的不同特點，設(shè)計相應(yīng)適合的方法和產(chǎn)品即關(guān)鍵時期做關(guān)鍵事（過猶不及） 第一階段，嬰兒說話的積極性不高，且詞匯較少并具有較強的情景限定（出生一年內(nèi)） 應(yīng)以語音訓(xùn)練為主，以人為主體隨情

15、景進(jìn)行教育 第二階段，嬰兒詞匯量迅速擴(kuò)大，達(dá)到1000個詞，是現(xiàn)代早教產(chǎn)品最理想的起步時期，且此時期因教育條件的差異會使嬰兒個體產(chǎn)生不同的言語能力 設(shè)計師和得早教產(chǎn)品，幫助嬰兒識字 產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)注意：（1）嬰兒先理解后說出的規(guī)律 （2）詞匯在1000左右，以動、名詞為主，注重詞類范圍的合理 （3）嬰兒語言能力發(fā)展迅速，單一產(chǎn)品也要有豐富多樣的形勢 （4）教授一些語法規(guī)則，而非單純字詞內(nèi)容2、確定了設(shè)計實施的對象和內(nèi)容，便可以設(shè)計產(chǎn)品合適的大小，材料，界面的風(fēng)格 若采用voice方案，應(yīng)注重兒童語音的發(fā)展特點 1歲前 612個月 模仿擴(kuò)充語音 9個月 放棄外域音=方言的環(huán)境是孩子不容易接受普通話教

16、學(xué)的機(jī)器（可能性）=若突破此問題，則voice方案，可能適用 3、媽媽語與發(fā)音系統(tǒng)相結(jié)合4、設(shè)置情景，將漢字融入其中5、具有連貫性的情節(jié)，可更新的內(nèi)容五、綜上所述，由于兒童身心發(fā)展的較為迅速的特點，我們組開發(fā)產(chǎn)品的目標(biāo)是一系列共三款兒童早教產(chǎn)品。以6個月到18個月的嬰兒為目標(biāo)，以家長為主導(dǎo)，產(chǎn)品為輔助；以語音為主導(dǎo)，識字形為輔助的產(chǎn)品開發(fā)（不支持有屏幕）以12個月到24個月的嬰兒為目標(biāo)，采用voice語音系統(tǒng)，語音與形象并用，以情景方式學(xué)習(xí)的產(chǎn)品開發(fā)以24個月到36個月的嬰兒為目標(biāo)，采用觸摸方式，將語音逐漸從情景中剝離出來，是文字成為獨立的信號激發(fā)孩子的反應(yīng) （劉家豪）第二章 目前幼兒學(xué)習(xí)軟件

17、的調(diào)查 隨著科學(xué)的發(fā)展，各種對嬰幼兒早期生理及心理研究的完善，人們認(rèn)識到在嬰幼兒時期孩子學(xué)習(xí)的潛力是非常巨大的，人們對嬰幼兒早期培養(yǎng)也越來越重視。許多的軟件開發(fā)商也意識到嬰幼兒學(xué)習(xí)軟件所蘊含的巨大商機(jī)，紛紛開發(fā)了各種各類的針對嬰幼兒的學(xué)習(xí)軟件。一、目前已有的兒童學(xué)習(xí)軟件目前針對兒童的軟件非常多，但總起來說，目前的軟件針對嬰幼兒的特點，主要采取了三種形式。（一）、 游戲類的愛玩游戲是每個幼兒的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數(shù)的兒童。在幼兒階段，游戲在幼兒的生長發(fā)育和良好個性品質(zhì)的形成過程中有不可忽略的作用，是幼兒全面發(fā)展的途徑，兒童在游戲中自主游戲，也是在游戲中學(xué)習(xí)成長，所以游戲是幼兒的一

18、種基本活動，以游戲的形式對幼兒加以影響易被幼兒接受。下雨了、快樂小豬就是這樣的幼兒學(xué)習(xí)軟件。軟件通過設(shè)定幾個場景，在特定的場景下有特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。像蜜蜂老師教認(rèn)字，蝌蚪考識字之類的，主要是通過聲音和圖像配合文字，并通過孩子自己點擊一個圓盤選擇任務(wù)來達(dá)到教孩子識字的。從古典名著三國演義中曹操敗走華容到提取出來的經(jīng)典游戲華容道也是這類游戲的代表。其他一些比如拼圖游戲，益智游戲，迷宮游戲也多屬這類。通過對幾款這類游戲的試玩和總結(jié)，我認(rèn)為目前這類軟件還存在一些方面的問題。首先是趣味性還顯不足，場景設(shè)置的有些單調(diào)，并且并不完全是兒童喜聞樂見的場景，對兒童的吸引力不夠；其次是難易程度沒什么區(qū)別性，不能為不

19、同階段的孩子提供適合其智力發(fā)展的游戲，即所謂的缺少因材施教的作用；最后，軟件不能很好的練習(xí)和糾正兒童的發(fā)音，缺少發(fā)音方面的互動。（二）、故事類 故事作為一種兒童最喜歡的形式，其優(yōu)美的語言，典型的人物形象塑造，生動的故事講敘，讓幼兒深深為之吸引，使它們增長了知識，發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，從而培養(yǎng)了他們愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。通過這種深受兒童喜愛的故事的形式來吸引兒童，感染兒童，從而學(xué)習(xí)認(rèn)字，是一種很好的手段。 目前也有一些軟件利用了孩子愛好聽故事這一點來開發(fā)。通過設(shè)置一個小故事，邊講故事并配合flash播放，同時在故事中設(shè)置一些小問題

20、的方式來教會幼兒一些字，或者通過要求兒童解決一些小問題來繼續(xù)故事，從而教會幼兒一些知識?！拔覑蹖W(xué)拼音”就是一款這種類型的學(xué)習(xí)軟件。這類軟件趣味性比較強，能比較好地引起孩子的興趣，特別是女孩子的興趣。同時，國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童作品非常多，像安徒生童話故事、格林童話等等，具有取之不盡的好素材，具有很好的開發(fā)潛力，而且現(xiàn)在利用flash也很容易實現(xiàn)，我認(rèn)為這應(yīng)該是以后兒童幼教軟件的一個主要方向。 （三）、兒歌類兒歌以其優(yōu)美的意境，瑯瑯上口的語言，輕快的旋律，深深地吸引著兒童，特別是嬰幼兒，兒歌也理所當(dāng)然的應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)軟件的一個方向。但目前開發(fā)的此類軟件雖然很多，但大多數(shù)都只是在簡單的唱而已，形式比較

21、單調(diào)。所以我認(rèn)為這是幼兒學(xué)習(xí)軟件開發(fā)很好的一個著眼點。（四）、綜合類的 有些軟件的開發(fā)商力圖使自己的產(chǎn)品能以多樣的內(nèi)容和豐富多彩的形式，從各個方面來吸引幼兒的注意力?！吧賰簡⒚纱髱煛本褪沁@樣的一款軟件（如下圖）。軟件分為初級、中級、高級三個等級，每個等級里根據(jù)兒童的不同特點和兒童的智力發(fā)展水平，在內(nèi)容上設(shè)置了難易程度。比如看圖識字，看圖識顏色，看圖識水果，看圖識昆蟲等等，在內(nèi)容上還試圖通過盡可能豐富多彩的形象和各種方式的感官刺激，如聲音，圖片，文字，中英文等，已達(dá)到強化記憶的效果。除了識字，這款軟件還設(shè)計了很多游戲，比如找茬，拼圖，繪畫，從不同的方面來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。這款軟件應(yīng)該是我所接觸到的比

22、較合理的，可以為我們的軟件開發(fā)提供很多很好的借鑒的一款軟件。但它也存在著一些明顯的缺陷。一是在識字的內(nèi)容上太多太雜，沒有主次，沒有重點，容易對幼兒產(chǎn)生混亂，同時中文和英文在同一個場景里出現(xiàn)，這兩種完全不同的語言和文字本來對成人就容易產(chǎn)生混亂，更何況對幼兒。二是沒有語音上的互動。嬰幼兒既處于認(rèn)字的初級階段，也處于語言形成和發(fā)展階段，對語音的培養(yǎng)同樣是要在軟件里考慮的事情和應(yīng)該盡可能實現(xiàn)的一個方面。 二、目前幼兒學(xué)習(xí)軟件的特點通過上面這樣對各種游戲的分析和了解，我們可以很清楚地看到現(xiàn)在兒童軟件在開發(fā)方面的一些特點：一是都比較注重采用兒童比較喜聞樂見的形式。不管是游戲，故事還是兒歌，都考慮到了孩子的

23、天性，也都在努力的利用這一點，都會考慮到調(diào)動孩子的積極性。只不過也許在認(rèn)識方面的不同，以及在對孩子的認(rèn)識規(guī)律的把握上有區(qū)別，而在軟件開發(fā)考慮的方面和程度上有所不同。二是軟件沒有很好的分級機(jī)制，沒有根據(jù)嬰幼兒在這個階段認(rèn)識能力突飛猛進(jìn)的特點設(shè)置不同難易程度的標(biāo)準(zhǔn)，對孩子興趣和能力的培養(yǎng)不能做到及時準(zhǔn)確地把握。三是盡管軟件開發(fā)人員考慮到了人機(jī)互動方面的內(nèi)容，也都想在自己開發(fā)的產(chǎn)品中做到這一點，但都忽略了幼兒在這一時期的口頭語言方面的培養(yǎng)和小孩發(fā)音的糾正，而這對幼兒的語言和識字的學(xué)習(xí)卻是非常重要的一方面。三、總結(jié)幼兒識字與小學(xué)生識字完全不同，小學(xué)生識字都是通過拼音識字，而且要在理解字義的基礎(chǔ)上通過練

24、習(xí)來記憶，帶有一定的強制性。幼兒識字時并不認(rèn)為自己是在認(rèn)識一個個具有各自意義的字，而是把它們與物體、圖畫等同起來，因為每個字都有與眾不同的形體，在幼兒眼里，它們就是縮小了的圖畫，就是在他們偶爾寫出了一個字時，他們也會說：“我畫好了！”由此可見，幼兒識字是通過看過字形來認(rèn)識記憶的。這個年齡的孩子學(xué)講話是以聽為先，聽懂了，就可以開口講，所以可以學(xué)漢語拼音的順序認(rèn)字形，學(xué)單詞，這個年齡段的孩子記憶詞匯量是最大的年齡期。 根據(jù)幼兒識字的特點我認(rèn)為開發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)軟件應(yīng)該首先具有這樣的觀念，即任何工具都只能做輔助性的作用，都無法替代現(xiàn)實環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響和作用。這種學(xué)習(xí)軟件的作用只是為了擴(kuò)充孩子的接觸面

25、。其次，我們應(yīng)該意識到，對于幼兒來說，快樂才是第一位的，任何的東西都不能以犧牲孩子的快樂作代價。我們可以這樣說，幼兒的游戲和玩樂可以不帶任何的東西，不具有任何的目的，僅僅是因為它好玩，幼兒喜歡玩；而對幼兒的有意識地培養(yǎng)卻應(yīng)該放在孩子的游戲和其他一切唯有孩子喜歡接受的東西上。同時，我們開發(fā)和設(shè)計的學(xué)習(xí)軟件應(yīng)該具備和解決以下的一些問題：（一）、操作要簡潔明了，易于使初學(xué)的小孩子也能快速準(zhǔn)確地掌握。（二）、知識要通俗易懂，應(yīng)該盡可能又讓小孩子發(fā)揮想象空間，即所涉及的知識都應(yīng)該能用形象的視覺、聽覺和其他方面的東西很好的解釋和說明。（三）、應(yīng)該采用兒童最喜聞樂見的形式，即可以采取游戲，講故事或設(shè)置故事情

26、節(jié)的方式，同時也可以積極探討其他的有利于兒童身心健康和學(xué)習(xí)的方式。（四）、應(yīng)該考慮到孩子這時期也是語言發(fā)展的重要時期，而且對語言的培養(yǎng)應(yīng)該比對識字更重要，因此應(yīng)該實現(xiàn)語音方面的互動。（曾令軍）第三章 目前市場上早教產(chǎn)品的調(diào)查中國早教市場的前景分析據(jù)第五次人口普查發(fā)布的統(tǒng)計公告，中國大陸03歲的嬰幼兒共計7000萬，其中城市03歲的嬰幼兒數(shù)量為1090萬。以廣州市為例，月收入在1500元以上的家庭孩子月消費額為552元，月收入達(dá)到5000元以上的家庭孩子月消費額為1165元。如果每個孩子月消費額的30% 用于教育消費，最低的消費則為每月150元。如此算來，中國大陸的早教市場潛力每年就有100多億

27、元的規(guī)模，可開發(fā)的早教市場在20多億元。而目前早教市場剛處于起步階段，專業(yè)從事嬰幼兒教育的機(jī)構(gòu)并不多。正因為剛開始時競爭者少，這一新興行業(yè)自然處于壟斷地位，因此利潤十分豐厚。早教市場正在成為教育產(chǎn)業(yè)中一塊最具潛力和前景廣闊的天地。隨著家庭收入的不斷提高，社會就業(yè)壓力的不斷增大，人才競爭愈來愈激烈，父母的早教意識不斷增強，都在為孩子的將來著想，“誰也不想讓自己的孩子輸在起跑線上”是每一個做父母的共同愿望。這也正是近年來早教市場持續(xù)升溫的內(nèi)在動因所在。目前市場存在的早教產(chǎn)品 目前市場上已經(jīng)存在的早教產(chǎn)品分為以下幾類： 1 早教機(jī) 感覺現(xiàn)在的早教機(jī)目前的發(fā)展?fàn)顩r和手機(jī)非常相似，雖然早教機(jī)的出現(xiàn)并沒幾

28、年，但是中國早教市場巨大的潛力使得各商家趨之若騖，早教機(jī)的發(fā)展非?？欤δ芤苍絹碓匠尚?。 目前市場上的早教機(jī)知名品牌主要是讀書郎和小霸王，其他相對的一些小品牌也不少，如同手機(jī)市場一樣，技術(shù)門檻不高使得非常多的電子廠家都有能力進(jìn)入早教機(jī)產(chǎn)業(yè)。 但也和手機(jī)一樣，功能上的成熟使得各種早教機(jī)在主要功能上都大相徑庭，手機(jī)的通話和短信是主要功能，而早教機(jī)是卡片內(nèi)容和發(fā)音功能。在基本功能很難突破的情況下各個商家就要想出更多的噱頭來叫賣自己的產(chǎn)品。如同手機(jī)推出了彩屏、彩鈴、攝像頭等附加功能一樣，早教機(jī)也在附加功能上下足了工夫。下面以讀書郎早教機(jī)dsl800型為例，以下為它的賣點： 采用當(dāng)今最先進(jìn)的dsp語音合

29、成術(shù)，可以非常清晰地播放詞組、單詞、短語和對話等自然聲效。 語音由著名播音員羅晶晶和美籍專家rose wiskatt 女士專業(yè)錄制，語音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。 采用最新影視配音技術(shù)，使音樂和配樂更富有動感。麗聲音質(zhì)。 32mbit 超大規(guī)模語音rom，是普通早教機(jī)語音量的2-4倍。 a4超大彩色實景圖片，是普通早教機(jī)卡片的2-3倍，圖片信息更大。  無盲區(qū)全面感應(yīng)技術(shù)，卡片上不存在盲音，改變了普通早教機(jī)卡片信息點小，盲音多的缺點，操作更加準(zhǔn)確靈活。  獨創(chuàng)性地采用了光電識別技術(shù)，一改過去插卡識別卡片的方法，有效地避免串卡、錯卡現(xiàn)象。  教材廣泛吸

30、收當(dāng)代兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)研究成果而編排。幼教選材參照幼兒園教學(xué)綱要。  參照小學(xué)語文、算數(shù)、英語、智力教綱編寫教材。選材更新穎更科學(xué)系統(tǒng)，趣味性更強 具有人機(jī)對話、學(xué)習(xí)、復(fù)讀、音樂選曲、幫助教學(xué)、自測練習(xí)、自動評分功能，操作簡單直觀，人機(jī)互動性強。適合課外輔導(dǎo)，家庭自學(xué)。大屏幕液晶lcd 顯示，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。  多首midi音樂；視窗形高檔外觀設(shè)計。  自動判斷、自動評分、反饋及時、有助于兒童糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效率。 60秒不操作，機(jī)器自動關(guān)機(jī)，進(jìn)入休眠省電狀態(tài)。 而市場上的另一知名品牌小霸王的sb-008型的主要功能為： ·超大屏幕液

31、晶顯示 ·進(jìn)口機(jī)芯、音量可調(diào) ·阻尼翻蓋式設(shè)計 ·學(xué)習(xí)、測試、復(fù)讀功能 ·200張教育卡片 ·自動關(guān)機(jī)、環(huán)保節(jié)能  。 可以看出他們的主要功能并無太大差別，就像手機(jī)為了增加賣點要附加上mp4、擴(kuò)充喇叭一樣，各個早教機(jī)生產(chǎn)廠家也在早教機(jī)上增加了非常多的附加功能，如小霸王的一款早教機(jī)竟然假如了電話的功能，它可以接上電話線接聽電話。 以上我們可以總結(jié)出，早教機(jī)卡片式的教育方式已無多大的發(fā)展?jié)摿?，如若開發(fā)出一款全新教育方式的早教機(jī)相信會有很大的發(fā)展空間。2 識字vcd該識字方式是以觀看vcd的形式，從情景中學(xué)習(xí)漢字。下面以一款洪恩軟件為例具體

32、介紹：洪恩識字神童是針對3歲以上兒童語言學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的特點而開發(fā)的識字軟件/vcd，目的是為了激發(fā)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣，體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感，同時擴(kuò)大兒童的詞匯量，提高兒童的認(rèn)知水平，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，初步掌握獨立閱讀的技能、書寫能力及書寫規(guī)范，從而促進(jìn)兒童語言能力和思維能力的發(fā)展，創(chuàng)造出兒童的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。  動畫片趣味認(rèn)字作為“丁爺爺和啵啵兔系列之一”，洪恩識字神童秉承了把教學(xué)內(nèi)容融入精彩的動畫故事的一貫做法。不同的是，在識字神童里，啵啵兔身邊多了一個模樣可愛、純樸善良、機(jī)智勇敢的伙伴小豬比奇。同時還出現(xiàn)了兩個倒霉的大壞蛋：武藝高強、一心想稱霸地球的獨眼怪獸，鬼點子層出不窮、

33、喜歡溜須拍馬的、會飛的綠毛蟲。啵啵兔和比奇在丁爺爺?shù)膸椭?，齊心協(xié)力，挫敗了獨眼怪獸一個又一個計劃，由此演繹了20集精彩的動畫故事。每集故事重點學(xué)習(xí)10個生字，每個生字組兩個詞、兩個例句。目的是加深孩子對所學(xué)生字的理解和運用。 注音識字，把學(xué)漢字和學(xué)拼音結(jié)合起來用動畫演示每個漢字的拼音，讓孩子同步學(xué)習(xí)聲母、韻母和漢字的拼讀。比如“八b”字，先呈現(xiàn)并慢讀聲母“b”，然后呈現(xiàn)并慢讀韻母“a”，最后聲調(diào)出現(xiàn)并整體拼讀。這樣能讓孩子潛移默化的掌握拼讀的每個細(xì)節(jié)。 高效的聲像同步識字法與歌謠識字教學(xué)法相結(jié)合產(chǎn)品把識字教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與多媒體教學(xué)的特點緊密結(jié)合，使教學(xué)更具生動性、趣味性、

34、形象性；用兒歌的形式演繹每個漢字的字形或書寫筆順，加深兒童對每個漢字的識記。如“人”：一撇在上想躺下，一捺在下頂住它。“八”：一撇一捺寫成八，撇捺不要把手拉。 動畫演示每個字的書寫筆順和書寫過程，為培養(yǎng)孩子的書寫能力打下堅實基礎(chǔ)。從此vcd可以看出它的主要優(yōu)勢是情景故事，如若將我們的產(chǎn)品與情景故事結(jié)合起來是個不錯的選擇。3 拼字游戲通過對漢字的拆分和組合來是漢字，目前市場上比較熱銷的是一款叫千字童的快速識字工具：千字童是國內(nèi)最強勁的早期教育品牌，千字童早期教育推廣中心自主研發(fā)的兒童智力產(chǎn)品“千字童拼玩識字速成教具”是目前國內(nèi)惟一的專業(yè)拼玩識字教具，其三個月識千字的驚人速度引起全國各地

35、幼兒園及早教機(jī)構(gòu)反應(yīng)強烈。千字童二代產(chǎn)品包括：添缺游戲部分、拼玩游戲部分、拚字兒歌部分、教學(xué)光盤以及貼紅游戲，極大程度激發(fā)了孩子自主學(xué)習(xí)樂趣。是家長指導(dǎo)孩子，幼兒園及各類幼兒學(xué)校不可多得的實用教材。千字童拼玩識字速成教具是根據(jù)漢字解剖學(xué)、進(jìn)化學(xué)以及現(xiàn)代早教理論發(fā)明的最新幼兒識字工具，它結(jié)合孩子好玩的天性以及生理、心理特征，寓教于樂，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了快樂識字先河，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。千字童拼玩識字教具主要由三部分構(gòu)成：60個基本筆畫，分為紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，兒童在一些簡單漢字上做一些筆畫的添刪、推移，從而認(rèn)識一系列的漢字。這便是千字童添缺游戲，這種游戲不但使孩子的識字過程充滿了歡樂，

36、同時一方面能幫助孩子有效區(qū)分形近字，更好掌握漢字的結(jié)構(gòu)，另一方面也能開發(fā)孩子的發(fā)散思維能力。4 圖書卡片類 以剛剛引入中國的邏輯狗為例：“邏輯狗”的由來原名logico，是一種思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。戰(zhàn)后德國一些思想活躍的早期教育專家和教師，嘗試以一種新的學(xué)習(xí)手段和方式來改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)體制，以啟發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的思維能力以及個體思想水平的發(fā)展，并為此組成了一個專門的工作小組。這個工作小組最初成果是圖文并茂的學(xué)習(xí)卡片，于1949年開始印刷、出版。1993年，這家專業(yè)機(jī)構(gòu)及由此成立的出版社finken出版社，開發(fā)出更新的互動學(xué)習(xí)產(chǎn)品“邏輯狗”，即通過智力魔板與學(xué)習(xí)卡片相結(jié)合的方式，來整合以前

37、所有的出版物。該系列產(chǎn)品的讀者對象為37歲的孩子，它以促進(jìn)孩子的個性化發(fā)展為前提，通過運動和游戲相結(jié)合的方式，使孩子在快樂的游戲中得到智力的開發(fā)和思維能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 “邏輯狗”品牌的國際影響“邏輯狗”在德國學(xué)前教育和小學(xué)教育中占有非常重要的位置，80%到90%的幼兒家庭和近20，000所學(xué)校普遍使用這種內(nèi)容豐富，精彩有趣的學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)?！斑壿嫻贰痹?994年、2002年兩次榮獲歐洲教育基金大獎，2000年榮獲荷蘭游戲?qū)W具大獎，2002年榮獲德國優(yōu)質(zhì)教材金獎。目前全世界已有38個國家和地區(qū)正在廣泛推廣和使用,并被眾多國家評為最成功的學(xué)習(xí)輔助工具。（見附1：“邏輯狗”使用國家與

38、地區(qū)；附2：“邏輯狗”榮獲的獎?wù)聢D） 國內(nèi)專家的鑒定這套產(chǎn)品引進(jìn)中國后，經(jīng)我國多位著名的學(xué)前教育專家（如梁志燊、韓慧茹、史鳳省、劉愛華等）的鑒定與推薦，并由專門從事早期教育的老師，根據(jù)不同年齡段兒童的生理、心理發(fā)展的特點，對這套產(chǎn)品中生活習(xí)慣、行為方式等內(nèi)容進(jìn)行了本土化整理。如：把德語中押韻的童謠改用我國幼兒非常喜歡的兒歌、故事、謎語，并增加了識拼音、認(rèn)漢字等學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其更豐富、多樣化，更適合中國孩子發(fā)展的需求。游戲性“邏輯狗”共有1024個游戲，游戲內(nèi)容層出不窮，讓小朋友玩得樂此不疲！ 科學(xué)性“邏輯狗”每一個游戲場景內(nèi)容都是德國著名的教育專家和卡通畫家在長期研究兒童心理發(fā)展和認(rèn)知

39、特點的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的實驗，精心設(shè)計的，內(nèi)容豐富，畫面形象生動，即寫實又適度夸張，很符合幼兒喜歡卡通的心理。而動手玩的基本特點也符合兒童喜歡游戲的心理。比如迷宮游戲、涂色游戲、手工游戲、比較游戲等，都是小朋友最喜歡的。 系統(tǒng)性 “邏輯狗”是一套非常系統(tǒng)非常全面的幼教產(chǎn)品，它根據(jù)不同年齡段兒童的生理、心理特點，設(shè)計了不同的認(rèn)知和能力訓(xùn)練產(chǎn)品。學(xué)前部分有3歲、4歲、5歲、6歲以及6歲以后的強化訓(xùn)練等年齡段的內(nèi)容。對不同的年齡段的兒童，遵循由易到難的原則，低年齡段的“邏輯狗”內(nèi)容比高年齡段的容易；對每個產(chǎn)品來說，也是由淺入深，逐漸推進(jìn)的，前面部分的內(nèi)容也比后面的容易。 自主性 內(nèi)容的豐富有趣，操作

40、方法的獨特新穎，圖畫的精美絢麗，游戲過程的輕松與刺激，強烈地吸引著孩子，使孩子自主地投入到“邏輯狗”的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到潛移默化的教育效果。 內(nèi)容豐富 幼兒喜歡玩游戲，并通過獨立的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)?！斑壿嫻贰钡膬?nèi)容設(shè)計正是針對兒童的特點，配以大量有趣的順口溜、優(yōu)美的兒童歌曲、生動的童話故事、好玩的配對、闖迷宮、找關(guān)聯(lián)等游戲，形式多樣，讓小朋友玩而不膩。 圖畫精美“邏輯狗”的32個產(chǎn)品，共有上千幅圖畫，內(nèi)容有幼兒常見的生活用品和生活場景、交通工具、雜技表演、童話故事、蔬菜瓜果、植物動物（包括家禽家畜、森林動物、海洋動物、極地動物、甚至遠(yuǎn)古動物）、數(shù)字配對、加減運算、迷宮探索、找隱藏物等，非常豐富。可以說

41、32個“邏輯狗”產(chǎn)品就是32本美術(shù)精品書籍，它讓孩子在開發(fā)智能的同時，還接受藝術(shù)熏陶，增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)。 自我檢測“邏輯狗”每張卡片的背后都附有答案，孩子可以自己檢查對錯，全做對了，能使孩子產(chǎn)生成功的自豪感和自我肯定的心理，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，答案沒有全對時，可進(jìn)行逆向思考，反復(fù)比較，重新觀察、分析，學(xué)會新的知識。 方便安全“邏輯狗”將所有的游戲卡做成活頁，翻動非常方便，而且絕對不會丟失，紙張堅韌，不易撕破折壞。智力魔板由德國監(jiān)制，以優(yōu)質(zhì)的塑膠制作，耐用、安全可清洗5 綜合類 幼兒智趣寶典,能說會唱的魔法書,融玩具與教學(xué)娛樂于一體!采用國際最先進(jìn)的"蒙特梭利"幼兒教育理念;結(jié)

42、合幼兒認(rèn)知過程中的"感覺統(tǒng)合"的教育方法.幼兒雙語啟蒙教育寶典.智趣寶典幼兒電子圖書是智能有聲電子產(chǎn)品，它由主機(jī)、智能存儲卡、電子感應(yīng)筆、彩圖書四個部分組成，是會說話的書。電子圖書是早教產(chǎn)品的升華，它不但繼承了復(fù)讀機(jī)、早教機(jī)等功能，還突破了“啞巴”書籍的局限。它能充分調(diào)動兒童的積極性、主動性，使孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到豐富的知識，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。因此，電子圖書是早期教育的益智玩具，是當(dāng)代課堂上絕好的教具，是孩子們課內(nèi)課外會說話的老師。我們主要針對26歲的幼兒，內(nèi)容以啟蒙教育、百科知識、互動游戲為主。跟早教機(jī)和別的同類產(chǎn)品有比較大的區(qū)別?？偨Y(jié)以現(xiàn)有成熟的早教機(jī)為形式

43、，采用邏輯狗的系統(tǒng)性和激勵孩子求知欲的教育方式，結(jié)合vcd場景故事，以此為基礎(chǔ)設(shè)計出一款全新教育方法的早教產(chǎn)品在有巨大潛力的中國早教市場會有相當(dāng)好的前景。 （謝傳強） 第四章 幼教產(chǎn)品的技術(shù)支持 經(jīng)過對幼兒認(rèn)知規(guī)律的查閱和總結(jié)，并結(jié)合對目前市場上已經(jīng)流行的幼兒學(xué)習(xí)軟件和早教產(chǎn)品的調(diào)查和總結(jié)，我們已經(jīng)基本上形成了我們產(chǎn)品的基本框架?，F(xiàn)在就我們未來設(shè)計產(chǎn)品的基本框架介紹如下：我們產(chǎn)品基本定位于電子產(chǎn)品而非兒童電腦?？紤]到幼兒的不同階段具有不同的認(rèn)知規(guī)律，所以對幼兒的教育也應(yīng)該分階段的進(jìn)行，基于此我們也把產(chǎn)品的功能分兩個階段實現(xiàn)：三歲前和三歲后。三歲前主要是對幼兒進(jìn)行發(fā)音的跟讀訓(xùn)練，三歲后再進(jìn)行文字

44、的學(xué)習(xí)和擴(kuò)充。本產(chǎn)品的基本功能是通過文字和影像的結(jié)合，寓教于樂，使兒童通過影像地觀看，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語言文字，并且始終保持著吸引力?；谖覀兾磥懋a(chǎn)品的基本功能，考慮到可能涉及到的技術(shù)支持，現(xiàn)在就我們產(chǎn)品可能運用的支持技術(shù)分析如下：一 語音識別技術(shù)語音識別的定義語音識別是研究如何采用數(shù)字信號處理技術(shù)自動提取以及決定語音信號中最基本、 最有意義的信息的一門新興的邊緣學(xué)科。它是語音信號處理學(xué)科的一個分支。語音識別所涉及的學(xué)科領(lǐng)域：信號處理、物理學(xué)（聲學(xué)）、模式匹配、通信及信息理論、語言語音學(xué)、生理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)（研究軟硬件算法以便更有效地實現(xiàn)用于識別系統(tǒng)中的各種方法）、心理學(xué)等。語音識別的基本原

45、理訓(xùn)練(training)：預(yù)先分析出語音特征參數(shù)，制作語音模板(template)并存放在語音參數(shù)庫中。識別(recognition)：待識語音經(jīng)過與訓(xùn)練時相同的分析，得到語音參數(shù)，將它與庫中的參考模板一一比較，并采用判決的方法找出最接近語音特征的模板，得出識別結(jié)果。失真測度(distortion measures)：在進(jìn)行比較時要有個標(biāo)準(zhǔn)，這就是計量語音特征參數(shù)矢量之間的“失真測度”。主要識別框架：基于模式匹配的動態(tài)時間規(guī)整法(dtw:dynamic time warping)和基于統(tǒng)計模型的隱馬爾柯夫模型法(hmm:hidden markov model)。圖 8.10 語音識別系統(tǒng)基本

46、原理框圖語音識別系統(tǒng)的分類方式及依據(jù) 根據(jù)對說話人說話方式的要求，可以分為孤立字（詞）語音識別系統(tǒng)，連接字語音識別系統(tǒng)以及連續(xù)語音識別系統(tǒng)。 根據(jù)對說話人的依賴程度可以分為特定人和非特定人語音識別系統(tǒng)。 根據(jù)詞匯量大小，可以分為小詞匯量、中等詞匯量、大詞匯量以及無限詞匯量語音識別系統(tǒng)。圖05-08-1 給出了面向任務(wù)的語音識別系統(tǒng)的一般方塊圖。不同的語音識別系統(tǒng)，雖然具體實現(xiàn)細(xì)節(jié)有所不同，但所采用的基本技術(shù)相似。 圖05-08-1  面向任務(wù)的語音識別系統(tǒng)的一般方塊圖 語音識別的關(guān)鍵技術(shù)語音識別單元的選取特征參數(shù)提取技術(shù)3. 模式匹配及模型訓(xùn)練技術(shù)國外語音識別研究的歷史1952年貝爾

47、研究所davis等人研究成功了世界上第一個能識別10個英文數(shù)字發(fā)音的實驗系統(tǒng)。1960年英國的denes等人研究成功了第一個計算機(jī)語音識別系統(tǒng)。大規(guī)模的語音識別研究是在進(jìn)入了70年代以后，在小詞匯量、孤立詞的識別方面取得了實質(zhì)性的進(jìn)展*。進(jìn)入80年代以后，研究的重點逐漸轉(zhuǎn)向大詞匯量、非特定人連續(xù)語音識別。在研究思路上也發(fā)生了重大變化，即由傳統(tǒng)的基于標(biāo)準(zhǔn)模板匹配的技術(shù)思路開始轉(zhuǎn)向基于統(tǒng)計模型 (hmm)的技術(shù)思路。此外，再次提出了將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入語音識別問題的技術(shù)思路*。進(jìn)入90年代以后，在語音識別的系統(tǒng)框架方面并沒有什么重大突破。但是，在語音識別技術(shù)的應(yīng)用及產(chǎn)品化方面出現(xiàn)了很大的進(jìn)展darp

48、a(defense advanced research projects agency)是在70年代由美國國防部遠(yuǎn)景研究計劃局資助的一項10年計劃，其旨在支持語言理解系統(tǒng)的研究開發(fā)工作*。到了80年代，美國國防部遠(yuǎn)景研究計劃局又資助了一項為期10年的darpa戰(zhàn)略計劃，其中包括噪聲下的語音識別和會話（口語）識別系統(tǒng)，識別任務(wù)設(shè)定為“（1000單詞）連續(xù)語音數(shù)據(jù)庫管理”。到了90年代，這一darpa計劃仍在持續(xù)進(jìn)行中。其研究重點已轉(zhuǎn)向識別裝置中的自然語言處理部分，識別任務(wù)設(shè)定為“航空旅行信息檢索”。日本也在1981年的第五代計算機(jī)計劃中提出了有關(guān)語音識別輸入-輸出自然語言的宏偉目標(biāo)，雖然沒能實現(xiàn)

49、預(yù)期目標(biāo)，但是有關(guān)語音識別技術(shù)的研究有了大幅度的加強和進(jìn)展。1987年起，日本又?jǐn)M出新的國家項目-高級人機(jī)口語接口和自動電話翻譯系統(tǒng)。國外70年代所取得的實質(zhì)性的進(jìn)展這一時期的語音識別方法基本上是采用傳統(tǒng)的模式識別策略。其中以蘇聯(lián)的velichko和zagoruyko、日本的迫江和千葉，以及當(dāng)時在美國的板倉等人的研究工作最具有代表性。- 蘇聯(lián)的研究為模式識別應(yīng)用于語音識別這一領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)；- 日本的研究則展示了如何利用動態(tài)規(guī)劃技術(shù)在待識語音模式與標(biāo) 準(zhǔn)語音模式之間進(jìn)行非線性時間匹配的方法；- 板倉的研究提出了如何將線性預(yù)測分析技術(shù)(lpc)加以擴(kuò)展，使之 用于語音信號的特征抽取的方法。目前在

50、大詞匯語音識別方面處于領(lǐng)先地位的ibm語音研究小組，就是在70年代開始了它的大詞匯語音識別研究工作的。at&a的貝爾研究所也開始了一系列有關(guān)非特定人語音識別的實驗。這一研究歷經(jīng)10年，其成果是確立了如何制作用于非特定人語音識別的標(biāo)準(zhǔn)模板的方法。國外80年代所取得的重大進(jìn)展這一時期所取得的重大進(jìn)展有：（1）隱碼爾柯夫模型(hmm)技術(shù)的成熟和不斷完善成為語音識別的 主流方法。（2）以知識為基礎(chǔ)的語音識別的研究日益受到重視。在進(jìn)行連續(xù)語 音識別的時候，除了識別聲學(xué)信息外，更多地利用各種語言知 識，諸如構(gòu)詞、句法、語義、對話背景方面等的知識來幫助進(jìn) 一步對語音作出識別和理解。同時在語音識別研

51、究領(lǐng)域，還產(chǎn) 生了基 于統(tǒng)計概率的語言模型。（3）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在語音識別中的應(yīng)用研究的興起。在這些研究中， 大部分采用基于反向傳播法（bp算法）的多層感知網(wǎng)絡(luò)。人工 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有區(qū)分復(fù)雜的分類邊界的能力，顯然它十分有助于 模式劃分。 國外90年代所取得的實質(zhì)性的進(jìn)展特別是在電話語音識別方面，由于其有著廣泛的應(yīng)用前景，成了當(dāng)前語音識別應(yīng)用的一個熱點。另外，面向個人用途的連續(xù)語音聽寫機(jī)技術(shù)也日趨完善。這方面， 最具代表性的是ibm的viavoice和dragon公司的dragon dictate系統(tǒng)。這些系統(tǒng)具有說話人自適應(yīng)能力，新用戶不需要對全部詞匯進(jìn)行訓(xùn)練，便可在使用中不斷提高識別率。 我國語

52、音識別研究的歷史我國的語音識別研究起始于1958年，由中國科學(xué)院聲學(xué)所利用電子管電路識別10個元音。直至1973年才由中國科學(xué)院聲學(xué)所開始計算機(jī)語音識別。由于當(dāng)時條件的限制，我國的語音識別研究工作一直處于緩慢發(fā)展的階段。進(jìn)入80年代以后，隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在我國逐漸普及和應(yīng)用以及數(shù)字信號技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，國內(nèi)許多單位具備了研究語音技術(shù)的基本條件。與此同時，國際上語音識別技術(shù)在經(jīng)過了多年的沉寂之后重又成為研究的熱點，發(fā)展迅速。就在這種形式下，國內(nèi)許多單位紛紛投入到這項研究工作中去*。 1986年3月我國高科技發(fā)展計劃(863計劃)啟動，語音識別作為智能計算機(jī)系統(tǒng)研究的一個重要組成部分而被專門列為

53、研究課題。在863計劃的支持下，我國開始了有組織的語音識別技術(shù)的研究，并決定了每隔兩年召開一次語音識別的專題會議。從此我國的語音識別技術(shù)進(jìn)入了一個前所未有的發(fā)展階段。 我國的語音識別技術(shù)的發(fā)展(1)在北京有中科院聲學(xué)所、自動化所、清華大學(xué)、北方交通大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)和高等院校。另外，還有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、四川大學(xué)等也紛紛行動起來。(2)現(xiàn)在，國內(nèi)有不少語音識別系統(tǒng)已研制成功。這些系統(tǒng)的性能各具特色。- 在孤立字大詞匯量語音識別方面，最具代表性的要數(shù)92年清華大學(xué)電子工程系與中國電子器件公司合作研制成功的thed-919特定人語音識別與理解實時系統(tǒng)。- 在連續(xù)語音識別方面，91年12月四

54、川大學(xué)計算機(jī)中心在微機(jī)上實現(xiàn)了一個主題受限的特定人連續(xù)英語-漢語語音翻譯演示系統(tǒng)。- 在非特定人語音識別方面，有清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在87年研制的聲控電話查號系統(tǒng)并投入實際使用。語音識別技術(shù)的前景和應(yīng)用在電話與通信系統(tǒng)中，智能語音接口正在把電話機(jī)從一個單純的服務(wù)工具變成為一個服務(wù)的“提供者”和生活“伙伴”；使用電話與通信網(wǎng)絡(luò)，人們可以通過語音命令方便地從遠(yuǎn)端的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中查詢與提取有關(guān)的信息；隨著計算機(jī)的小型化，鍵盤已經(jīng)成為移動平臺的一個很大障礙，想象一下如果手機(jī)僅僅只有一個手表那么大，再用鍵盤進(jìn)行撥號操作已經(jīng)是不可能的。語音識別正逐步成為信息技術(shù)中人機(jī)接口的關(guān)鍵技術(shù)，語音識別技術(shù)與語音

55、合成技術(shù)結(jié)合使人們能夠甩掉鍵盤，通過語音命令進(jìn)行操作。語音技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為一個具有競爭性的新興高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。語音識別技術(shù)發(fā)展到今天，特別是中小詞匯量非特定人語音識別系統(tǒng)識別精度已經(jīng)大于98，對特定人語音識別系統(tǒng)的識別精度就更高。這些技術(shù)已經(jīng)能夠滿足通常應(yīng)用的要求。由于大規(guī)模集成電路技術(shù)的發(fā)展，這些復(fù)雜的語音識別系統(tǒng)也已經(jīng)完全可以制成專用芯片，大量生產(chǎn)。在西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，大量的語音識別產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入市場和服務(wù)領(lǐng)域。一些用戶交機(jī)、電話機(jī)、手機(jī)已經(jīng)包含了語音識別撥號功能，還有語音記事本、語音智能玩具等產(chǎn)品也包括語音識別與語音合成功能。人們可以通過電話網(wǎng)絡(luò)用語音識別口語對話系統(tǒng)查詢有關(guān)的機(jī)票、旅游、銀行信息，并且取得很好的結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計表明多達(dá)85以上的人對語音識別的信息查詢服務(wù)系統(tǒng)的性能表示滿意?？梢灶A(yù)測在近五到十