2022年2022年小學六年級上冊科學《日食和月食》教學設計調整說明

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載日食和月食教學設計一.教學目標（一）科學概念1.知道日食和月食為日.地.月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象；2.在月球運動過程中,假如太陽.月球.地球三者正好處在一條直線上時,月球（或地球）就會攔住太陽射向地球（或月球）的光,這時地球上的人們就會觀看到日食（或月食）現(xiàn)象；（二）過程與方法1.能運用模擬試驗的方法爭論日食的成因；2.能對模擬試驗中的各種現(xiàn)象進行細致的觀看；3.能依據(jù)模擬試驗中的現(xiàn)象,估計日食和月食的成因；（三）情感態(tài)度與價值觀1.在模擬日食發(fā)生試驗的過程中體驗科學試驗的嚴謹.客觀的特點,意識到設計試驗方案的重要性；2.意識到模擬試驗與客觀真實為有肯定差

2、距的,天文現(xiàn)象為可以被人們熟悉的；二.教學重難點正確懂得日食的成因.模擬試驗的科學操作三.教學預備課件.材料包 12.手電筒 12.科學記錄單 12.大小圓紙片 1.籃球 1.小地球儀 1四.教學過程精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（一）故事引入1.講古代戰(zhàn)爭與日食的故事在 2500 多年前,有兩個小國家之間爆發(fā)了猛烈的戰(zhàn)爭,連續(xù)五年未見勝敗,將士們尸橫遍野,老百姓哀聲載道；古希臘的天文學家泰勒斯預先 知道有天文現(xiàn)象要發(fā)生,便揚言上天反對戰(zhàn)爭,某一日會使太陽消逝；到 了那一天,兩軍正在酣戰(zhàn)不停,突然,光線四射的太陽被一個黑影遮住了,黑影從太陽的西緣慢慢向中心靠近,黑影越來越大,不

3、一會兒,太陽不見 了,天色一片昏暗,僅有一團淡黃色的薄霧覆蓋著遠方的地平線；雙方士 兵將領大為懼怕,于為停戰(zhàn)和好,后來兩國仍互通婚姻；據(jù)考證,這為發(fā) 生在公元前 585 年 5 月 28 日的一次天文現(xiàn)象；2.大家確定知道這為什么現(xiàn)象吧？（揭題并說明“食”的意思）那么為什么緣由造成這種現(xiàn)象的？（二）熟悉日食發(fā)生的過程特點1.一起來看一下日食發(fā)生的過程,從左下方向右上方的次序看,觀看摸索：日食發(fā)生過程有什么特點？依據(jù)這些特點,我們可以估計一下可能為誰攔住了太陽光？2.個人匯報,老師整理記錄；師：為什么可能為月球呢？據(jù)我所知,太陽的直徑為月球的400 倍,小小的月球憑什么攔住太陽光呢？（近大遠小,

4、天空中只有月球看上去和太陽差不多大；）師：仍有什么理由？（攔住太陽的物體為圓形或球形的；攔住太陽的物體在運動；）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（三）日食模擬試驗1.大家估計認為：可能為月球攔住了太陽射向地球的光造成了日食；如何證明我們的估計為否正確？（收集信息,觀測）科學家仍會采納模擬試驗的方法；2.分小組指定模擬試驗方案：多種方法的爭論（1）你會用什么試驗材料來做這樣一個試驗？用什么材料代表太陽.地球和月球？a.大小不同的圓片： 大圓片代表太陽, 小圓片代表月球, 人代表地球；b.皮球和投影機：投影機代表太陽,皮球代表月球,人代表地球；c.手電筒.大小球：手電筒代表太陽, 大

5、球代表地球, 小球代表月球；（2）假如以手電筒.大小球作為試驗材料,怎么來做好這個模擬試驗？（方法指導：材料怎么擺？距離怎么掌握？月球放在哪里？月球怎么移動？）雖然模擬試驗和真實的情形有差距,但我們必需盡量使它接近真實,這為敬重模擬試驗；3.同學分小組進行模擬試驗；（ 1）（課件出示記錄單）將發(fā)生日食時三個天體的位置精確地畫下來；將日食試驗中觀看到的現(xiàn)象記錄下來；（ 2）發(fā)材料,同學開頭做試驗,老師巡察指導；（ 3）溝通：a.你們剛才為怎么操作的？（生示范模擬試驗）b.哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時太陽.月球.地球各處于何種位置？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載c.日食在發(fā)生的

6、過程中有怎樣的特點？（太陽被遮擋的部分從哪邊開始？）d.在什么情形下不會發(fā)生日食？e.日食發(fā)生時為農歷什么時候？（四）日食的成因（1）出示日食成因示意圖,讓同學講解日食的成因；（ 2）這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？（ 3）閱讀 p54材料（五）明白月食1.出示富陽去年發(fā)生的月食圖片,介紹月食的基本情形；2.估計： 發(fā)生月食的時候, 三個天體的位置為怎樣的呢？（生說師畫）3.出示示意圖：（1）依據(jù)示意圖你能說明一下月食的成因嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（2）這時地球上哪些地方的人能看到月食呢？（3）月食發(fā)生時為什么農歷時候？4.這個模擬試驗大家能做嗎？請大家課外完成；（記錄單仍要設計）（六）總結收成,課外延長1.對日食和月食現(xiàn)象你仍有什么問題嗎？（每個月都有農歷初一,為什么不為每個月都發(fā)生日食？日環(huán)食為怎樣形成的？）2.同學相互解惑后,可再播放日食和月食錄像及相關資料,解開同學部分疑問；3.日食和月食都為特別神奇的自然現(xiàn)象,自古以來就吸引著人們去爭論,我國早在 3000 年前就有