2022年2022年小學語文二年級下冊《丑小鴨》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載新人教版學校語文二年級下冊丑小鴨教學設計教材分析：丑小鴨這篇課文為依據聞名童話作家安徒生的丑小鴨改編的,故事中的丑小鴨為一個面對艱巨曲折的歷程仍舊一心一意追求美好抱負的形象；故事寫得特別感人,貼進兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特點；學情分析 ：學校低年級同學對直觀形象的圖畫比較感愛好,生動活潑. 形象新奇. 顏色明艷的刺激物最簡單成為他們留意的對象；好動愛玩.富于想象.善于仿照.表現(xiàn)欲強也為同學另一顯著特點；但他們雖然聰慧活潑, 卻缺乏認真細致, 讀起書來往往留于形式, 沒有深化到課文內容表達的思想感情；我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導同學感

2、情地朗讀,使同學的感情得到升華；教學理念：本課內容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,懂得課文內容主要靠自己讀書,自己意會；教學中我賜予同學充分的自由朗讀時間和吸取內化時間,以激發(fā)同學讀書的愛好, 引發(fā)同學自主學習的積極性,培育同學豐富的想象力和制造力；教學目標： 學問與才能：學習把握本文的生字新詞, 積存文中的好詞句； 流利.有感情地朗讀課文；學習作者將丑小鴨與白天鵝描寫詳細的詞句.方法；過程與方法：對課文的學習以同學為主體,以問題為中心, 以讀為主要方法； 情感態(tài)度與價值觀：明白丑小鴨長大變成白天鵝成長的經受、從中領會出在成長的過程中應正確熟悉自

3、己,善待他人.相互敬重；教學重點難點：懂得課文內容,體會作者在詞句中所表達的思想感情；教學時間： 一課時教學過程： 一.導入新課1.談話導入；今日我們學習一篇童話故事：丑小鴨（板題）,這為世界聞名童話家安徒生寫的；2.齊讀課題,讀完課題后同學們想知道什么呢？ 生：為什么叫丑小鴨？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載丑小鴨長的有多丑？丑小鴨后來怎樣了？師：同學們提出了這么多問題怎么解決.生：讀書；（讓同學就課題提出疑問這一環(huán)節(jié),調動同學的求知欲望, 激發(fā)同學自主探究的積極性, 使孩子們迫不及待的去讀書,同學主動探究的學習品質得到了培育；）二.自讀識字 .這個故事很有意思,讀起來會更感人

4、；讓我們一起認真地來讀一讀吧！出示初讀要求：（ 1）讀準字音,讀通課文,同時標出自然段；（ 2）把不熟悉的生字多讀幾遍；（同學們帶著就課題提出的問題和老師的提示,開頭進入文本, 默讀靜思；）三.合作溝通（）認讀生字,記字形；（）說說你的自讀收成；（識字為低年級教學的重點, 在處理識字方面, 主見的為以同學自學為主,在同學自學的基礎上, 通過匯報溝通, 達到相互促進的目的； 識字教學留意音形義的結合,但難點在字形；所以老師應想方設法的讓同學記憶字形；）四.品讀領會（一） 讀議對比,明白丑小鴨的丑,品嘗天鵝的美麗；同學們認為丑小鴨小時候很難看,跟別的鴨子長得不一樣； 我們認真讀讀課文,看看到底有什

5、么不一樣；（）蛋大.出世晚；（）長得難看； 從課文中找到寫他丑的句子,畫一畫,讀一讀；出示句子：他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”；出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣；仿寫句子：“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨”；別的鴨子的毛 ,嘴巴 ,身子 ；4長得怪模怪樣的丑小鴨漸漸長大了,他仍為那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子；5指導朗讀； （讀出天鵝的美麗；）看著自己驚人的變化,丑小鴨的心情怎樣？（讀出歡樂的心情；）（二） 丑小鴨為怎么變成美麗的天鵝的？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載丑小鴨來到世界上, 開頭了他的生活, 他過得怎樣？請同

6、學們自由讀課文3 6 自然段,用“這為一只（）的丑小鴨”句型練習說話；你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽；朗讀溝通,適時點撥；預設的句子有：丑小鴨來到世界上, 除了鴨媽媽, 誰都欺侮他； 哥哥.姐姐咬他, 公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他；（觀看插圖,說說丑小鴨受到的欺侮；）丑小鴨感到特別孤獨,就鉆出籬笆,離開了家；（想象：假如你為丑小鴨,會想些什么？）丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追逐他；他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的； （他在“躲”什么？）秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,靜靜地過日子；（抓住“靜靜”,再一次感受丑小鴨的孤獨；）天越來越冷,湖面結了厚厚的冰

7、；丑小鴨趴在冰上凍僵了； 挑選你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽；（這一教學環(huán)節(jié)為使同學從自身的情感體驗動身,去發(fā)覺好詞好句和好的 表達方式； 這個過程就為自讀自悟的過程,同學在這個過程中并不為被動的接受老師告知他們的好詞好句及好的表達方式,而為經過自主探究才發(fā)覺的； 老師在同學研讀過程中,恰當地引導,奇妙地點撥,準時地評判,不斷地勉勵,通過“讀議讀”讓同學在讀中感悟以,悟促讀, 把語感的培育落到了實處； ）（三） 深化研讀,感受丑小鴨生存的意志丑小鴨雖然歷經苦難, 可為他沒有舍棄生活的士氣,他心中仍有美好的憧憬；再讀 36 自然段,找找寫他頑強生活.懷有美好愿望的句子,摸索后四人小組溝通；全

8、班溝通；預設的句子有：丑小鴨感到特別孤獨,就鉆出籬笆,離開了家；（他離開家為為了什么？查找美好的生活；）秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,靜靜地過日子；（抓住“靜靜”一詞,感悟丑小鴨雖然孤獨,但仍不舍棄生活的士氣；）丑小鴨望著雪白美麗的天鵝,又詫異又仰慕；重點學習第三句；指導懂得“詫異”和“羨；慕”播放多媒體課件：丑小鴨仰視著雪白美麗的天鵝從天上飛過；說說丑小鴨詫異時為什么表情？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（呆呆的.嘴巴張得大大的.眼睛瞪得圓圓的）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要為我也能變成白天鵝那該多好??！要為我也有那么多好伴侶該多好啊?。┱捎谔禊Z有的丑小

9、鴨沒有,但他又期望自己也要有,這就叫“仰慕” ；想一想,你們在什么情形下會仰慕別人呢？請同學們懷著這種心情讀一讀這一段；（自由讀,男女生賽讀）同學互評,評出各自的優(yōu)缺點；指導朗讀最終一段；（要讀好這個自然段,要通過觀看丑小鴨的表情來懂得“詫異”的意思,不生硬又到位；先從概念上說明“仰慕”,再讓同學結合自己的生活實際體會,不失為妙法；在懂得內容的基礎上,引導同學反復朗讀,讓同學在讀中悟,而且 每一次通過競賽讀.相互評判,力求讓同學感受到讀有所得的歡樂；）（ 四 ） 原 文 再 現(xiàn) , 品 味 丑 小 鴨 的 美 好 心 靈歷經苦難,丑小鴨最終苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝；出示描寫天鵝的句子,齊讀

10、； 丑小鴨變得這么美麗,連他自己都不敢信任；出示句子師生對讀；師：這莫非為自己的影子？生：啊,原先我不為丑小鴨,為一只美麗的天鵝呀！ 丑小鴨這時候會想些什么呢？（同學暢談溝通；）4讀到這兒,你想對丑小鴨說些什么？（丑小鴨丑不喪氣,美不自滿；他有著一顆和善.名貴的心；） 5小結：為呀,不管別人相貌怎樣,不管為美麗仍為難看,我們都要敬重他 們,善待他們；（丑小鴨在別人都欺侮它.嘲笑它的時候, 它沒有舍棄生活, 而為在逆境中不屈不撓！這為多么難能珍貴.多么頑強的精神??！正為由于有了頑強,才 會等到變美的那一天；這正為我們該學的精神；）五.鞏固延長讀了丑小鴨的成長經受,你想到了什么？六.作業(yè)設計舉薦同

11、學讀安徒生童話七.板書設計傷心孤獨丑小鴨詫異仰慕天鵝精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載詫異興奮丑小鴨教學反思丑小鴨這篇童話故事相伴我度過一個美好而難忘的童年；丑小鴨一生下來,由于長的丑,就被人看不起,被迫離家出走,歷經艱巨險阻,后來它靠自己的努力,最終飛了起來,變成了一只美麗的.在藍天上自由的.高高翱翔的白天鵝！丑小鴨蛻變成天鵝,靠的正為自己的努力；故事寫的貼近兒童生活.特別感人.蘊涵著真.善.美,為一篇生命的教 育課文；作為一名老師, 我特別期望通過這篇課文的教學,讓孩子們與我一樣喜愛丑小鴨； 并從故事中受到訓練和啟發(fā),被丑小鴨不屈不撓追求美好生活的精神所震動, 使他們在學問.

12、技能.情感態(tài)度和價值觀等多方面得到訓練與提高；為此.在教學過程中我細心設計教學情形,努力創(chuàng)設機會,最大限度的激 活同學潛在欲望, 引導同學全員參加全程參加到學習活動中來,成為學習的主人；1.合作探究,品讀領會 “讀”為語文學習的根本途徑,它應當成為課堂的主題活動,在本課的教學中,我始終牢牢把握住讓“同學進行各種各樣的讀”這條主線組織教學,賜予學 生讀的時間和空間, 并借助肯定的方法, 激發(fā)同學閱讀的欲望和空間；引導同學在自主合作中學習,創(chuàng)設了寬松的學習氛圍；語文課程標準指出：同學為學習和進展的主體； 語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點,關注同學的個體差異和不同的需求,愛惜同學的奇怪心

13、, 求知欲, 充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神,提倡自主.合作.探究的學習方式；正為基于這種認識,當教學丑小鴨變成白天鵝時,為了讓同學體會到丑小鴨那興奮,興奮,難 以置信的復雜心情, 我勉勵同學采納自己喜愛的方式讀文,讓同學在朗讀課文時,綻開合作, 調動每一位同學的學習積極性,既面對了全體又照料了個性的差異, 滿意了不同層次同學的需要；讓同學學會從不同的角度看問題,學會用自己的頭腦去摸索, 傾聽不同的聲音, 學問各種各樣的觀念； 只有這樣語文學習的過程才能成為同學呈現(xiàn)個性.表現(xiàn)個性.培育個性和塑造個性的過程；2.細心設計,激發(fā)樂趣我在執(zhí)教這篇課文時； 把丑小鴨的痛楚經受與同學的情感緊緊地結合在

14、一起；丑小鴨從誕生以后受到家人的欺侮,到離家出走以后的不幸遭受；通過朗讀.想象.感受丑小鴨的不幸, 在回過頭來學習丑小鴨看到自己成為白天鵝一部分內容,同學自然而然地懂得了“詫異.仰慕“這兩個關鍵詞,感受到了丑小鴨對美鳥的仰慕和期望得到暖和.得到關愛的心情； 在教學時我反復和前面的磨難相聯(lián)系,相對比來組織教學；這樣內容上的反差,感情上的對比,為孩子 們對丑小鴨的磨難有了更深刻的感悟,也使孩子們對丑小鴨變成白天鵝后那種精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載幸福.那種歡樂.那種興奮有了更深層次的體驗,同時,我從同學對這篇課文表現(xiàn)出的前所未有的激情, 讓我深深地感悟到我這樣支配教學,更有利于激發(fā)孩子的感情,也更有利于加深孩子們對丑小鴨由磨難到最終成為天鵝后的那種 歡樂感悟； 當孩子們在經受了幾次感情起伏的跌宕,與丑小鴨一起從心地里發(fā)出歡樂的呼喊時, 丑小鴨的形象, 丑小鴨的感情, 丑小鴨的精神真正走進了孩子們的心靈；3.提升感悟.拓展延長執(zhí)教丑小鴨一課,在教學互動過程中,我對丑小鴨的熟悉又加深了一 步；以前我多次曾為孩子講過丑小鴨的故事,總為懂得的很浮淺,和孩子 們一樣疑問：丑小鴨怎么會產生在鴨群里？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？后來我 知道了丑小鴨天生就為天鵝,它當然到最終能變成