丑小鴨教學(xué)設(shè)計方案

1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計方案【小學(xué)語文綜合課例】丑小鴨教學(xué)方案【信息技術(shù)與學(xué)科整合特色】丑小鴨是人教版小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇童話故事。 為了突出教材重點，突破教材難點，更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂 教學(xué)中的作用，我選擇精美的圖片，讀對詞語，一只只可愛的小鴨子 就跳出來，在此情境下，既調(diào)動了課堂氣氛，又使學(xué)生有直觀的感 受。教學(xué)中，我選擇了在音樂貫穿全課。利用雨夜恐怖的聲音，讓孩 子們擁有身臨其境的感覺，利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在優(yōu)美的旋律 中伴隨老師聲情并茂的朗讀、講解，學(xué)生獲得了視覺、聽覺的雙重享 受，有較強的感染力，起到了較好的視聽效果。信息技術(shù)的發(fā)展給語 文教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了

2、時空的限制，讓語文知識貼 近生活、無限延伸、形成脈絡(luò)，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng) 景！【教學(xué)理念】本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性， 文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。整節(jié)課 ,“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興 趣”、“以活動體驗調(diào)動情感”、“以關(guān)注個體，促進發(fā)展”為評價 宗旨的教學(xué)思想，力求體現(xiàn)文本材料和識字寫字的有機結(jié)合，構(gòu)建開 放的，生機勃勃的富有“語文味”的語文課堂，“一味”在文中材料 和識字、寫字的有機結(jié)合中；“二味”在情境創(chuàng)設(shè)中朗讀，品味意 境；“三味”在合作探究中；“四味”在拓展體驗中。 【學(xué)情分析】小學(xué)二年級的學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形 象新穎、色彩

3、鮮艷的刺激物最容易成為她們注意的對象。好動愛玩、 富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是二年級的學(xué)生另一顯著特點。但她 們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深 入到課文內(nèi)容表示的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和 直觀性，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 【教學(xué)目標(biāo)】1. 情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都 是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。2. 知識目標(biāo)：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭 遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。3. 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單地講這個故 事?！窘虒W(xué)重點】有感情

4、地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷。 【教學(xué)難點】理解故事的寓意。第一課時【課時目標(biāo)】1掌握本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中鞏固識字。3讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷 ,并從中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞動畫故事，導(dǎo)入課題。1. 播放動畫故事丑小鴨，學(xué)生欣賞。2. 看了丑小鴨的故事，你想說點什么呢？3. 板書課題。二、初讀課文，隨文識字學(xué)詞。1. 學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 小組合作讀，共同正音，讀好長句。3. 逐段指名讀，相機識字學(xué)詞，借助掛圖、句子及生活經(jīng)驗理解詞 語。4. 小組合作探討識字方法。5. 全班交流。6. 經(jīng)過小鴨找媽媽的游戲鞏固識字。

5、三、看看、說說、讀讀，認(rèn)識丑小鴨。1. 出示丑小鴨圖片，讓學(xué)生觀察并用自己的話描述她的樣子。2. 找出文中描寫丑小鴨的“丑”的段落讀一讀，讀出她的“丑”。自由練讀指名讀師生共評齊讀。四、自主寫字1學(xué)生認(rèn)真觀察，對照范字試著臨寫一遍。2小組評議。3教師范寫，強調(diào)書寫要點。4學(xué)生結(jié)合小組評議及教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足，再次臨寫。第二課時【課時目標(biāo)】1. 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2. 有感情地朗讀課文，了解丑小鴨的經(jīng)歷。3. 樂于與她人交流，能簡單地講故事?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，對比質(zhì)疑1. 出示課題，再鞏固“鴨”字。2. 復(fù)習(xí)詞語。相機指導(dǎo) :開火車讀。3. 說說丑小鴨的樣子。（生說師出示，齊讀。

6、）（貼丑小鴨的圖）4. 感受天鵝的美。（生說師出示，女生讀。）（貼天鵝圖）對比質(zhì)疑：丑小鴨最后變成了漂亮的天鵝，她到底經(jīng)歷了什么？ 就讓我們走進這個童話故事吧！【先從檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)詞語入手，接著到看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生說出“又大又丑的丑小鴨”，“美麗的白天鵝”，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的有關(guān)句子，經(jīng)過讓學(xué)生看圖說話，對比質(zhì)疑來訓(xùn)練學(xué)生的語言表示 能力?！慷?、入情入境，體會“可憐”（一）情景想象，感受欺負(fù) （3-4 自然段）1.自由朗讀 34 自然段，用“”畫出大家欺負(fù)丑小鴨的句子，帶著 你的感受好好地讀一讀。（指名說）2.同桌討論學(xué)習(xí)，想象交流，再次鞏固識字“討厭、欺負(fù)、譏笑”師：讓我們一起走進丑小

7、鴨的生活，同桌兩個同學(xué)想象交流，看看丑小鴨受到了怎樣的欺負(fù)？在交流時可加上你們的動作和表情。）（1）在家里 （）師：請大家想象一下，養(yǎng)鴨的姑娘除了叉著腰、瞪著它，可能還會怎 么做？這就是大家對丑小鴨的討厭，討厭就是不喜歡。師：如果你就是那只受盡欺負(fù)的丑小鴨 ,此時此刻你是什么樣的心 情?同學(xué)們，我們邊體會著丑小鴨的心情，邊讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情 朗讀。指名讀，齊讀。師：我仿佛看到了孤單的丑小鴨，我發(fā)現(xiàn)你們剛才讀書的時候， 把自己當(dāng)做了丑小鴨，然后聯(lián)系自己的感受，讀出了丑小鴨的孤單， 讀出了丑小鴨的無依無靠。這種邊讀邊想的讀書方法非常好。（2）在樹林里（）想像站在枝頭的小鳥會對丑小鴨說什么呢？理

8、解“譏笑”一詞。師：她們不但咬她、啄她，還用各種 各樣難聽的語言傷害她，這就是（生齊說：欺負(fù)。）讓我們再來鞏固 “欺負(fù)”二字。（拿出田字格寫字）受盡欺負(fù)的丑小鴨，白天只好（出示句子）夜晚，樹林里黑漆漆的，你不害怕嗎？那么害怕，為什么還要出 來呢？師：是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了害怕、恐懼出來找吃 的，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？【利用雨夜恐怖的聲音，讓孩子們擁有身臨其境的感覺，】指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！3. 換人稱朗讀 3、4 自然段 （想象你們就是這只丑小鴨，再讀讀 3、 4 自 然段！第 3 段帶著怎樣的感受來讀（孤單、可憐），第 4 段呢？（害 怕、堅強）帶著你的感受好好地讀讀吧。（自由讀，