提高大班額小學英語課堂教學的有效性分析

1、    提高大班額小學英語課堂教學的有效性分析    白婷婷摘  要：近年來，人們對于教育的要求越來越高，教師在教學過程中不僅僅要關(guān)注學生學科英語學科成績的提升，還要重視學生英語學科方法的掌握和英語學科能力的培養(yǎng)，隨著教育的不斷發(fā)展，在小學英語教學領(lǐng)域中，教育界總結(jié)出許多有效的教學方法，對于小學英語教學有效性的提高有著顯著的效果。現(xiàn)階段，由于教學資源有限，而接受教育的人數(shù)卻在與日劇增，許多學校出現(xiàn)了不少的大額班級，由于大額班級的教學存在著一些問題，導(dǎo)致英語教學的有效性受到了一定的影響，本文基于大額班級的教學背景，提出一些針對性的意見。關(guān)鍵詞：大

2、班額;小學英語;課堂教學;有效性隨著教育的進步和教學方法的不斷改進，小學英語教學也發(fā)生了許多變化。在小學教學中，學生科學學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)是教學中的重要教學目標，教師在教學的過程中要始終把學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學目標，提升學生英語學習的有效性。在大額班級中，學生人數(shù)眾多，教師在對學生進行管理和教學的過程中會遇到一定的困難，因此，教師要對教學方法進行改進，運用一種有效的教學方法，解決大額班級教學中存在的一些問題，將大額班級教學方面的劣勢，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。教師通過創(chuàng)新大額班級的教學方法，可以有效活躍課堂范圍，提高學生學習的積極性和熱情，促進學生的集體合作意識的形成，并促進學生英語學科素養(yǎng)

3、的提升。1大額班級背景下提高小學英語教學有效性的策略1.1運用小組合作學習的方式，強化學生的英語基礎(chǔ)知識小學時期是學生基礎(chǔ)知識學習的關(guān)鍵時期，教師要把握好小學生的這一關(guān)鍵時期，重視小學生英語基礎(chǔ)知識的教學，為學生今后英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在教學的過程中可以運用小組合作學習的方法，提高學生在英語學習中的積極性，并提高課堂管理的效率。在小學英語教學中，教師要引導(dǎo)學生掌握一些基礎(chǔ)或者核心的英語單詞或者短語，提高小學生英語學習的有效性。教師可以運用小組合作學習的方式，引導(dǎo)學生進行教學游戲或者比賽，提高學生在學習的主動性，并加深學生對英語知識的印象。例如，在外研版小學英語四年級module1 nu

4、mbers的教學中，教師要引導(dǎo)學生掌握數(shù)字的規(guī)律，并在數(shù)字學習的過程中，掌握英語單詞學習的方法。教師在教學的過程中可以組織學生在課堂學習的過程中進行游戲，培養(yǎng)學生思維的靈活度，教師可以將學生分為若干個小組，每個小組4人，教師給每個小組一些1-20的單詞卡片，并隨機說出一個數(shù)字，如，教師說：twenty，學生要在最短時間內(nèi)選出幾個數(shù)字的卡片，同時讓這幾個數(shù)字的加起來為20。教師通過引導(dǎo)學生運用游戲的方法，加深學生對單詞的印象，并有效訓練了學生思維的靈活度，提高了英語學習的積極性。1.2分層教學，提高大額班級英語課堂教學的效率在大額班級中，由于學生的人數(shù)眾多，學生學習的情況存在著一定的差異，因此教

5、師在教學的過程中要重視因材施教，對不同層次的學生運用不同的教學方法，促進全體學生的進步與發(fā)展。分層式教學本質(zhì)上僅僅是在教學方法上的區(qū)別，在本質(zhì)上是重視學生個性化發(fā)展的一種體現(xiàn)。教師了解了學生的基本情況后，對不同層次的學生運用不同的教學方法。例如，在小學英語外研版四年級module2 directions的教學中，教師可以讓基礎(chǔ)好的學生學習掌握go straight on、turn left、turn right.等短語的使用，并運用這些短語編寫一些對話，并在課堂進行表演，以及學會使用教材外的一些高頻的詞匯和短語。而學習基礎(chǔ)較弱的學生可以進行分組學習與討論，并運用課堂上所學的單詞或者短語進行對話

6、的編寫，這時候，教師要在一邊進行稍加指導(dǎo)，幫助學生順利完成單詞短語的編寫。通過對學生進行分層式教學，可以優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，并提高英語課堂教學的效率。1.3明確教學的目的，提高大額班級英語課堂教學的有效性教師在教學的過程中要明確教學的目的，將學生英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生自主學習能力的培養(yǎng)放在首要位置，由于小學生自主學習的能力和意識較弱，因此教師在教學的過程中要重視學生學習意識的培養(yǎng)，從而提高大額班級教學的有效性。教師要為班級不同的學生分配不同的學習任務(wù)，讓每個學生可以積極地參與到課堂學習的過程中，提高學生在課堂上學習的積極性，并善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學生鼓勵和信心。例如，在進行小學英語

7、外研版四年級module1 unite 1 im sam的教學中，教師要為學生分配明確的教學任務(wù)，促進學生與教師之間的互動。如，教師可以組織學生進行對話表演，教師可以讓學生先聽一遍錄音，然后引導(dǎo)學生讀出圖片中的對話并進行跟讀。教師可以用圖中的不同人物進行自我介紹，并讓學生與自己進行打招呼，如，教師可以說：“hello，im lingling”.學生回答：“hello，lingling.”接著運用sam和amy等其他人物的名字進行練習。教師可以通過與學生之間的互動，并讓學生在課堂上進行對話練習，可以有效強化學生對英語語法知識的掌握與運用，促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。2結(jié)語綜上所述，基于大額班級教學背景，教師要對教學方法進行不斷改進，使教學方法更加復(fù)合袋時代發(fā)展和學生的發(fā)展需求。因此，教師要優(yōu)化小組合作學習的方法，并進行分層式教學，同時，在課堂上為學生分配學習的任務(wù)，通過對課堂教學方法的不斷優(yōu)化，可以有效提高大額英語課堂教學的有效性。參考文獻1龐金棟.合作學習法在小學英語教學中的應(yīng)用j.未來英才，2018，182