教師對高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的影響分析

1、    教師對高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的影響分析    馬海摘 要 教師是教學(xué)活動的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的因素，教師的綜合素質(zhì)是衡量教學(xué)效果的標(biāo)志。研究以成都市高校網(wǎng)球課程為對象，探究教師對高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有網(wǎng)球教師以中青年教師為主，這些年輕的教師從事教學(xué)的時間比較短，教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)控制能力還比較薄弱。關(guān)鍵詞 網(wǎng)球 專項水平 教學(xué)水平：g845 文獻標(biāo)識：a ：1009-9328（2017）08-000-01目前，成都市各大高校均根據(jù)自身條件和地方特色，開設(shè)了體育選修課，其中很多高校均開設(shè)了網(wǎng)球選修課。網(wǎng)球選修課的開展，不僅豐富

2、了學(xué)生們的校園文化，而且在推動我國網(wǎng)球運動的普及、實現(xiàn)全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。教師是教學(xué)活動的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的因素。教師的素質(zhì)是衡量教學(xué)效果的標(biāo)志，而師資力量情況是課程質(zhì)量的一個硬指標(biāo)。一、教師的網(wǎng)球?qū)ｍ椝綄W(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的影響教師網(wǎng)球技術(shù)水平的高低直接決定了網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量，只有教師的技術(shù)水平達到一定的程度，他才能把自己所掌握的技術(shù)正確無誤的傳授給學(xué)生，才能在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，才能在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作并進行正確的指導(dǎo)。動作示范是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，是傳遞教學(xué)信息最有效的表達方式。通過問卷調(diào)查的形式，在成都某高校進行調(diào)研，有關(guān)教師教學(xué)能力重要

3、性的結(jié)果如下表1所示。大部分學(xué)生都認為網(wǎng)球教師的專項技術(shù)水平和示范動作的能力是非常重要的，僅有不到2%的學(xué)生認為教師的專業(yè)能力與示范動作的專業(yè)性不重要。關(guān)于學(xué)生對網(wǎng)球教師專項水平的滿意度，大部分學(xué)生都比較認可網(wǎng)球教師的專項技術(shù)水平和示范動作的能力，認為網(wǎng)球教師技術(shù)及示范動作很好及比較好的均占學(xué)生總?cè)藬?shù)的95%以上。二、教師的教學(xué)能力對網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量的影響（一）教師的語言表達能力網(wǎng)球教師通過口頭語言激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，簡明扼要的講清動作要領(lǐng)、技術(shù)關(guān)鍵和練習(xí)方法并通過體育口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。從調(diào)研情況來看，學(xué)生對網(wǎng)球教師的語言表達能力比較滿意，但是卻沒有認為網(wǎng)球教師語言表達

4、能力很好。此外，教師自己也沒有覺得自己語言能力很好。這說明，目前網(wǎng)球教師的語言表達能力需要進一步提高。（二）教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計能力近年來，各高校網(wǎng)球選修課教學(xué)大多采用的教學(xué)方法是教師先講解后示范然后輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的傳習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)方法。而網(wǎng)球運動在教學(xué)過程中則更加注重對于網(wǎng)球技術(shù)動作的教學(xué)，教師并未深入從運動技術(shù)角度出發(fā)來考慮發(fā)展學(xué)生的終身體育意識、以及發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練的積極主動精神，而是看重技術(shù)的外在表現(xiàn)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表2），認為教師教學(xué)目標(biāo)明確的學(xué)生僅占了不到三分之一，學(xué)生而在授課過程中因為對培養(yǎng)目標(biāo)的半知半解，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，因此，明確教學(xué)目標(biāo)對于施教過程中，學(xué)生掌握運動技術(shù)的能

5、力可以達到事半功倍的效果。高校網(wǎng)球教學(xué)的目的和任務(wù)，不僅要以增強學(xué)生的體質(zhì)為根本，更要讓學(xué)生能掌握網(wǎng)球理論知識、技術(shù)，還要培養(yǎng)其合作意識、勇敢頑強的精神及用于面對困難時用于戰(zhàn)勝的能力。（三）教師的教學(xué)組織管理能力組織管理好體網(wǎng)球課是網(wǎng)球教師最基本的教學(xué)能力。網(wǎng)球課的組織管理能力反映在教學(xué)內(nèi)容與形式的繼承和創(chuàng)新、各種教學(xué)方法的綜合運用、運動負荷的控制與調(diào)節(jié)，教學(xué)場地與器材的合理布置及運用等方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于教師的專業(yè)授課能力的強弱持肯定的態(tài)度，認為教師的組織管理能力同樣非常重要的學(xué)生約占一半以上，在施教過程中，因為學(xué)生的個體差異，不能同時要求全部學(xué)生掌握的技術(shù)能力的程度相同。與此同時，

6、教師的因材施教能力就顯現(xiàn)出來。因此在課堂上的學(xué)生認為教師的語言表達能力、組織管理能力、因材施教能力都是直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低的直接原因。示范和講解，是讓學(xué)生形成正確動作概念的基本方法，目的是給學(xué)生獲得一種動作直觀感覺手段，然后網(wǎng)球教學(xué)基本上以實踐課為主，因此簡單、干練、透徹、清晰的語言表達不僅給學(xué)生帶來聽覺的享受，同時還能以最直接的方式被學(xué)生吸收。在高校網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，并且應(yīng)通過教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中自主的產(chǎn)生自豪感，積極參與到網(wǎng)球活動中。學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，每年為教師提供能力進修的機會，以適應(yīng)網(wǎng)球新課程改革的需求。參考文獻：1 陳勇.非體育專業(yè)高校提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)